幼儿园大班语言活动《吹牛大王》课后反思

大班语言吹牛大王教案反思1、大班语言吹牛大王教案反思一、活动目标1、感受“吹牛”这种大胆想象方式带来的乐趣。

2、能大胆想象，能用连贯的语言进行表述。

3.能区分吹牛和说谎。

4、喜欢听故事，能安静地听老师讲故事。

二、活动准备在日常生活中让幼儿欣赏漫画、笑话、动画片。

三、活动过程1、引题——初步理解词语“吹牛”(1)讲述“吹牛”，激发幼儿的兴趣。

——昨天，xx小朋友对我说，他家里有一架很大很大的飞机，比楼房还要高，还要大，可这架飞机就只坐一个人。

(2)讨论：——师：你认为刚刚的这位小朋友说的是真的吗?为什么?——幼：这位小朋友讲的不是真的，是在吹牛，是在说笑话的，逗着玩的)(3)教师总结。

(吹牛就是吹牛，说不可能的事情发生了)2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

(1)欣赏故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜欢吹牛”——“汽车被我踩扁了”)问：你觉得谁吹牛更有趣?为什么?(2)欣赏故事第二部分(“这时候，又有一个小朋友依果尔走过来”——“吹牛是为了开心，说着玩的，不是去骗人的”)问：1、你认为谁在吹牛，谁在撒谎?2、吹牛和撒谎一样吗?为什么?(3)欣赏故事第三部分(“依果尔歪着脑袋想了想”——“我飞到了”)——吹牛真有趣、真好玩，你们想不想来吹牛?3、尝试吹牛——吹牛大会就要开始了，现在你们赶紧准备你们的吹牛故事，我们要开始了。

准备好的小朋友可以跟好朋友一起讲讲。

看谁吹牛最厉害!(幼儿自由结伴说，请个别幼儿示范吹牛)4、尝试表演根据故事内容及老师提示，请幼儿表演故事内容。

四、活动结束1、评价2、总结附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜欢吹牛。

这一天，他俩又在一起吹牛。

小米沙问：“你几岁啦?”斯大西克说：“九十五岁呀!”小米沙马上说：“我一百九十岁了呢!”斯大西克说：“我个子很高，比你爸爸还高呢。

”小米沙说：“你没我爸爸高。

”斯大西克说：“从前我很高，后来慢慢变矮了呀。

”小米沙说：“我以前也是个大人，我能游到河对面去呢。

幼儿园大班语言教案：通往吹牛大王的词汇之路语言是人类的交流工具，而词汇是语言的基础。

对于幼儿来说，学习词汇非常重要，因为这是他们日常语言的基础，也是进行交流和思维的基础。

而在词汇学习的过程中，如何培养幼儿的兴趣和提高他们的词汇量就变得尤为重要。

在这篇文章中，我们将重点介绍一种在幼儿园大班进行词汇教学的方法：吹牛大王。

一、教学目标1. 通过游戏的方式让幼儿对词汇产生兴趣，主动学习。

2. 提高幼儿的口语表达和语言组织能力。

3. 培养幼儿自信心和合作意识，促进社交能力的发展。

二、教学前的准备1. 确定教学目标和教学内容。

2. 准备相关的教具和背景材料。

3. 安排好课堂布置和场地环境。

三、游戏规则和玩法1. 游戏名称：吹牛大王2. 总体流程：（1）带领幼儿认识“吹牛大王”，并介绍游戏规则。

（2）在游戏开始前，教师会随机选择一位幼儿作为“吹牛大王”。

（3）每位幼儿一次性讲述一个自己经历的事情，并在讲述过程中加入一些夸张和轻微虚构的元素，其他幼儿通过提问的方式查明真相，是否为真实的经历。

（4）其他幼儿的提问不能超过三个问题，如果在三个问题内没能查明真相，则认为“吹牛大王”胜利，否则，认为提问的幼儿胜利。

（5）游戏结束后，选择一位“吹牛大王”，此游戏可以循环多次。

3. 游戏细节：（1）师生互动，教师做好引导和点拨工作。

（2）在游戏过程中，幼儿要尽可能运用自己所学知识和词汇。

（3）幼儿要懂得尊重其他幼儿，不猜测、不质疑对方的经历。

四、教学反思通过这种新颖有趣的游戏方式，我们可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的词汇量，同时，也能促进幼儿的口语表达、语言组织和社交能力的发展。

在游戏过程中，幼儿可以主动运用所学到的词汇，积极表达自己的想法，增强自信心和合作意识。

虽然游戏中的故事情节可能夸张和虚构，但在幼儿的认知中却是真实的，他们可以在这种情境中较容易地理解和接受新词汇。

在幼儿园的语言教育中，创新和趣味性是十分关键的。

通过吹牛大王这种新颖的方式，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学会更多的词汇，同时也能够提高他们的兴趣和积极性，将词汇知识融入到幼儿的日常生活中，让他们更快乐地成长。

教学资料参考范本幼儿园大班语言活动《吹牛大王》教学反思范文撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________第一次上亮相课,不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他们能听多久，能听懂多少。

于是当天下午我就着手改教案，选择了这节有趣又生动的语言活动，“吹牛大王”，目的是让幼儿发挥想象，敢于表达，语言连贯。

应该说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中举手发言都很积极，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清楚。

记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿，才能让他们更加积极地举手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用提醒他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。

我想是因为这个活动是他们感兴趣的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。

由于他们的配合，这个活动进行的比较顺利，也比较丰富、有趣。

但是这个活动也有许多不足和缺陷，目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别，但是在这个活动中，由于紧张，我只是简单得带过了，幼儿也不是很清楚。

这个活动很有趣，幼儿举手很积极，然而这也导致了我紧张的情绪，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都在举手，我一下子就急了，不知道该叫哪个好，也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛，让他们能够都动动嘴巴，满足他们想说的愿望。

后来经过点评才想到，真的是一个很大的失误。

在评比“吹牛大王”的时候，幼儿的意见很不统一，选择了很多，让我不知道改怎么选，幸好我的师傅在关键时刻提了一下，从他们选择的5个人中再比一次，让我从尴尬中退了出来，最后统一票数最多的为“吹牛大王”。

幼儿园大班语言活动《吹牛大王》教学反思第一次上亮相课,不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他们能听多久，能听懂多少。

于是当天下午我就着手改教案，选择了这节有趣又生动的语言活动，“吹牛大王”，目的是让幼儿发挥想象，敢于表达，语言连贯。

应该说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中举手发言都很积极，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清楚。

记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿，才能让他们更加积极地举手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用提醒他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。

我想是因为这个活动是他们感兴趣的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。

由于他们的配合，这个活动进行的比较顺利，也比较丰富、有趣。

但是这个活动也有许多不足和缺陷，目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别，但是在这个活动中，由于紧张，我只是简单得带过了，幼儿也不是很清楚。

这个活动很有趣，幼儿举手很积极，然而这也导致了我紧张的情绪，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都在举手，我一下子就急了，不知道该叫哪个好，也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛，让他们能够都动动嘴巴，满足他们想说的愿望。

后来经过点评才想到，真的是一个很大的失误。

在评比“吹牛大王”的时候，幼儿的意见很不统一，选择了很多，让我不知道改怎么选，幸好我的师傅在关键时刻提了一下，从他们选择的5个人中再比一次，让我从尴尬中退了出来，最后统一票数最多的为“吹牛大王”。

在这里也要感谢她，在这么关键的时刻提醒了我。

总的来说这个活动还算顺利，有好也有不足，虽然我以前在幼儿园也工作了一年，但是，由于我的师傅半路走出，所以有许多东西我学得不足，也不好，希望在这一年里，我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多，进步能更快，让我的教学水平在原有的基础上提高，让幼儿在一个优越的环境下成长，也让家长更加放心我的工作。

幼儿园大班教案《吹牛大王》含反思教学目标1.能够听懂故事《吹牛大王》的情节，并可以表述出自己对故事的理解。

2.能够感受故事中不诚实和骄傲的行为所带来的后果，体会诚实和谦虚的重要性。

3.能够通过制作小手工，表达个人的创造力和想象力。

教学内容1. 故事分享讲述《吹牛大王》的故事，让孩子们听懂故事的情节。

故事梗概：在一个草原上，有一只爱吹牛的牛。

每天都要吹嘘自己有多强，有多牛，但是身边的其他动物都不信他。

一天，一只狼来了，吹牛大王觉得机会来了，于是大放厥词，说自己惊天地，泣鬼神，狼很信以为真。

可是最终，总有一天，谎言会暴露，狼就抓住了他。

2. 学习反思通过讨论，让孩子们了解吹牛不是一种好习惯，并可以反思自己是否有这样的行为。

提出问题：1.吹牛大王的行为正确吗？2.吹牛有什么后果？3.诚实与谦虚的比吹牛更重要吗？3. 手工制作让孩子们在老师的指导下，制作“牛的大舌头”，可以发挥自己的创意，在牛的嘴角上加上自己想要表达的话语，如“我喜欢诚实”、“我爱我的家人”等等。

鼓励孩子们表达自己的想法和感觉。

教学流程时间内容方法05min课堂导入教师利用幽默、引人入胜的语言，吸引孩子的注意力15min讲述故事教师讲述故事，让孩子们听懂故事内容10min问题讨论教师出示问题，引导孩子们进行讨论20min制作手工孩子们在老师的指导下，制作“牛的大舌头”手工10min正确行为讨论让孩子们表达自己制作手工的感受，并引导孩子们谈论正确的行为方式知识要点•学会聆听故事并表现出对故事的理解。

•明确不诚实和骄傲的行为所带来的后果。

•通过手工制作表达个人的创造力和想象力。

教学反思通过这节课，我发现孩子们非常喜欢听这个故事。

在讨论环节中，孩子们都可以表达出自己的想法和感受，让我有了更好的了解他们思想发展的方法和水平。

在手工制作环节中，孩子们能够开动脑筋，表达出自己想要说的话，充分发挥了他们的创造力。

在这个过程中，我也可以更好地了解他们的内心世界，帮助他们更好地成长。

大班语言教学反思《吹牛大王》按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________大班语言教学反思《吹牛大王》第一次上亮相课,不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他们能听多久，能听懂多少。

于是当天下午我就着手改教案，选择了这节有趣又生动的语言活动，"吹牛大王"，目的是让幼儿发挥想象，敢于表达，语言连贯。

应该说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中举手发言都很积极，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清楚。

记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿，才能让他们更加积极地举手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用提醒他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。

我想是因为这个活动是他们感兴趣的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。

由于他们的配合，这个活动进行的比较顺利，也比较丰富、有趣。

但是这个活动也有许多不足和缺陷，目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别，但是在这个活动中，由于紧张，我只是简单得带过了，幼儿也不是很清楚。

这个活动很有趣，幼儿举手很积极，然而这也导致了我紧张的情绪，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都在举手，我一下子就急了，不知道该叫哪个好，也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛，让他们能够都动动嘴巴，满足他们想说的愿望。

后来经过点评才想到，真的是一个很大的失误。

在评比"吹牛大王"的时候，幼儿的意见很不统一，选择了很多，让我不知道改怎么选，幸好我的师傅在关键时刻提了一下，从他们选择的5个人中再比一次，让我从尴尬中退了出来，最后统一票数最多的为"吹牛大王"。

幼儿园大班教案《吹牛大王》含反思教案课题：吹牛大王年龄段：幼儿园大班时间：三节课目标：1.培育幼儿的表达本领和想象本领；2.提升幼儿的阅读理解本领和语言表达本领；3.激发幼儿对想象力的喜好和制造力；4.引导幼儿理解诚实的紧要性。

教学内容：《吹牛大王》这个故事属于儿童幽默文学，通过生动有趣味味的逻辑推理和叙述，让幼儿体验到故事的乐趣和惊喜。

同时，这个故事也通过吹牛大王和受骗的橙子，反映了诚实的紧要性。

在教学中，我们将运用故事、童谣、游戏等方式，带领幼儿从不同角度感受和理解故事的内涵，并通过活动启发幼儿对自然界、生活中的现象进行积极地探究和总结，培育幼儿的古怪心和思考本领。

教学过程：第一节课1.导入老师问：在冬天里，外面都是白雪，厚厚的冰层会在哪里显现呢？会不会在水缸里？2.阅读故事老师带领幼儿们阅读《吹牛大王》，读到吹牛大王说能摘到冬天里的瓜，老师可以和幼儿们一起猜想，这是真的吗？3.童谣学唱老师给幼儿们唱童谣“冬天里的瓜”，引导幼儿们学唱，来帮忙幼儿们加深对于冬天瓜的联想。

4.思考探究老师提问：冬天里真的有瓜吗？为什么？让幼儿自由讨论并共享本身的观点。

5.故事复述老师让幼儿复述故事的紧要情节，并通过回答问题的形式考核幼儿的阅读理解本领。

第二节课1.复习老师复述上堂课学习的内容，并和幼儿们一起回忆有哪几部分构成了故事。

2.游戏探究老师带着幼儿们爱好的玩具，叫他们自由发挥，想象玩具开始说话，说出惊人的故事。

老师引导幼儿们从中学会如何发挥本身的想象力，快速构思故事情节以及提升语言表达本领。

3.语言活动老师通过画面呈现，让幼儿们察看图画，提示其注意一些细节，并让幼儿们用语言描述看到的事物，这有助于提升幼儿的语言表达和描述本领。

第三节课1.故事赏析老师和幼儿们一起对故事进行赏析，啮指原因、预言和结局，这有助于引导幼儿们理解故事中表现出的想象和文学情感。

2.绘本学习老师呈现绘本，让幼儿们察看和品味绘本的细节，回想故事内容，并通过绘本呈现新的情节，提高幼儿们的注意力和绘本阅读本领。

大班语言优秀教案及教学反思《吹牛大王》一、教学目标1.了解《吹牛大王》的故事内容，理解故事中人物的性格特点。

2.培养幼儿的倾听、表达、想象和创造力。

3.培养幼儿学会与人分享、合作，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受故事的幽默、夸张风格。

2.教学难点：引导幼儿在欣赏故事的过程中，学会从故事中汲取道理。

三、教学准备1.教学材料：《吹牛大王》故事课件、图片、卡片等。

2.教学环境：宽敞的教室，舒适的座位。

四、教学过程（一）导入1.引导幼儿谈论自己知道的吹牛大王，激发幼儿兴趣。

2.教师出示《吹牛大王》故事课件，引导幼儿观察封面，猜测故事内容。

（二）故事讲述1.教师讲述《吹牛大王》故事，引导幼儿关注故事中吹牛大王的言行举止。

2.讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事情节。

（三）故事讨论1.教师引导幼儿讨论故事中吹牛大王的性格特点，以及他为什么被称为吹牛大王。

2.让幼儿谈谈自己在生活中遇到的吹牛现象，引导幼儿认识到吹牛的危害。

（四）活动环节1.教师出示图片，让幼儿分组进行“吹牛大王”角色扮演，体验故事中人物的情感。

2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿的创造力和想象力。

2.教师与幼儿共同反思自己在生活中是否有过吹牛的行为，引导幼儿树立正确的价值观。

五、教学反思1.故事讲述过程中，教师应注重引导幼儿关注故事细节，培养幼儿的观察力。

2.在讨论环节，教师应给予幼儿充分的发言机会，鼓励幼儿表达自己的观点。

3.在活动环节，教师应关注每个幼儿的参与程度，确保每个幼儿都能积极参与角色扮演。

4.教学过程中，教师应注重培养幼儿的合作意识，引导幼儿学会与人分享。

5.教学结束后，教师应关注幼儿在生活中的表现，及时给予反馈和指导。

重难点补充：1.教学重点：在讲述故事时，通过引导幼儿关注吹牛大王的语言和动作，帮助他们理解夸张和幽默的效果。

同时，通过角色扮演等活动，让幼儿深入体验故事情境，培养他们的表达能力和想象力。

大班语言教案及教学反思《吹牛大王》一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解《吹牛大王》故事情节及主要人物。

2.掌握本故事中的部分单词和短语。

3.能够用简单的句式描述故事内容。

4.能够运用所学单词和短语，和同伴进行简单的对话和问答。

5.培养学生的口语表达能力和听说能力，提高学生的阅读能力。

二、教学重点1.熟悉《吹牛大王》故事情节及主要人物，理解故事的主旨。

2.掌握本故事中的部分单词和短语。

3.能够用简单的句式描述故事内容。

三、教学难点1.培养学生的口语表达能力和听说能力。

2.提高学生的阅读能力。

四、教学过程1. 预热阶段（5分钟）教师出示一些与故事有关的图片，让学生通过图片猜测本节课要学习的内容。

2. 新课讲解（15分钟）1.教师向学生简要介绍本节课要学习的内容——《吹牛大王》故事情节及主要人物。

2.教师阅读《吹牛大王》故事的前几段，讲解生词和短语的含义。

3.教师重点解释吹牛大王的含义和这个人物在故事中扮演的角色。

4.教师可以利用图片、道具等形式进一步生动地阐释整个故事情节。

3. 学生练习（20分钟）1.教师可以将学生分成小组，让他们练习用自己的话概括讲述故事情节，并用英语进行交流和讨论。

2.教师可以让学生利用所学单词和短语编写自己的小剧本，进行小组表演。

4. 温故知新（10分钟）教师可以在本节课的结束时，出现一些问题来复习所学内容，例如：“这个故事的主旨是什么？”、“吹牛大王在故事中扮演了什么样的角色？”等等。

五、教学反思通过本节课的教学实践，我深刻地认识到教学过程中的许多不足和需要改进的地方。

例如：1.我们需要更加注重学生的听说能力和口语表达能力的培养。

2.在教学中，我需要尽可能的使用多媒体和形象化的方法来帮助学生更好地理解所学内容。

3.我们需要更加灵活地运用教学方法，因材施教，根据不同学生的实际情况来进行针对性的教学。

总体来说，本节课教学效果良好，但仍有很多需要改进的地方需要我们进行进一步的研究和探索。