教学质量分析
一、教学经验
在教学中，我主要做到了以下三点：
首先，我乐于教学，我热爱教育事业，所以在教育的道路上我走过了几十年。我认为：对事业执着的爱，对学生真诚的情，是教育教学取得成功的基础。只有喜欢这一行业，才会把自己的全部精力投入到教学工作中去，才会在工作中充满热情与斗志。我把教育当作一种快乐，当作一种幸福。这些年，我一直用这样一种积极的心态去面对教育，面对孩子们，一直做着一个快乐的教育者，干着自己喜欢的职业。
其次，爱学生。教育失去了爱，一切都将是空谈。爱是灵魂里唯一的一种无穷尽的力量，作为老师，应该爱他的教育，特别是教育的对象——学生。多年来，我一直真诚地爱着教过的每一位学生，尊重他们，亲近他们，努力自然地走进他们的心灵。时时注意洞察每个孩子的变化，呵护每个孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去发现每个孩子的亮点，长处和不足。用宽容的心态一视同仁地去接纳每一个孩子，不会因为学生是“差生”而任意地去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管有时也会批评，但绝不体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，让学生能够心服口服。乐意接受，心里平衡。平时常到学生中间走走，看看，听听他们的想法；问一问他们的什么困难，需要什么帮助，想一想怎样能让他们更快乐地成长。我总是有一个心愿，就是要让学生觉得“学校是他们一生中去过的最快乐的地方。”我想，如果我们的老师都能心中有“学生”，那么学生就会是快乐的，幸福的。学生就会积极、主动地探索求知，生动活泼地全面发展。而且，教师只有爱得真切、爱得投入、爱得心甘情愿，才能让孩子的心灵感受到爱，才能真正使每一个孩子都抬起头来学习，使每一个孩子都能积极投入学习的怀抱，从
而使学生在不同程度上得到最大的发展。
还有就是，创新评价，调动学生积极性。上学年我在评价方面做了一些尝试：设计了课堂评价表和作业评价表。评价表张贴在教室的墙上，记录课堂上积极思考、大胆发言、具有创新思维的同学，每节课表扬肯定5名同学，受表扬的同学给小组加分，作业评价表并展示作业书写干净、整洁的孩子给小组加分。每周进行一次小结评比，分数最多的小组被评为“优秀学习小组”，学期末，按被评为“优秀学习小组”的次数进行奖励。通过以上奖励办法的制定和实施，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
二、存在的不足及原因
1、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也容易出错。
2、学生的良好学习习惯还不够，非常的粗心。
3、学生对数学概念掌握不够扎实。
4、学生分析问题、解决问题的能力较差。
班级学生两级分化严重，智力好的学生比较粗心，智力差的学生，对解决问题，填空题之类的题型几乎不得分。所以教学成绩的优劣与学生智力因素也有很大的关系。
三、本学期打算
1、根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
(1)重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
(2)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
(3)加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补
课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教学中努力做到: 通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。
3、加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。
