小学语文童话习作指导说课稿

《童话》说课稿《童话》说课稿1上午好，今天我说课的课题是《编写童话》，首先，我对本课内容进行分析：一、说教材《编写童话》是人教版四年级上册语文园地三的习作内容。

在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事,这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。

师：根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：二、说教学目标1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。

2．发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。

）3．学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。

师：本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点三、教学重点、难点：重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

过渡：本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了3步走：课前准备、课中上课、课后交流。

先说课前准备。

四、课前准备：1、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的童话故事，初步了解童话的特点，并在微博上围绕童话课题，对学生进行片段训练。

2、接着，我把《编写童话》的教学设计上传到云空间读世界栏目，发动全体语文老师或同年级学生进行编辑或评论，最终形成定稿发表至云空间，并收藏到课堂魔方。

3、然后在课堂魔方里对于一些细节问题我们再次商讨，并且，我把提前预设的问题通过课堂魔方中师生交流、解疑答惑等栏目再次完善该教学设计，把学生顺利引入课堂。

师:下面我说一些课中上课，也就是运用电子白板和云空间课堂魔方来打造习作教学高效课堂的过程，即，教学过程。

五、教学过程：（一）拨动情弦，思维点燃1、由学生们都喜欢的“葫芦兄弟”童话视频故事引入，激起学生的兴趣，拨动学生爱听童话，爱看童话的情弦。

习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。

2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。

3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。

4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。

（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。

（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。

（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。

（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。

5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。

讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。

2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。

3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。

4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。

（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。

（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。

讲童话说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是童话故事的讲解。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次所选的童话故事具有丰富的想象力和深刻的寓意。

它不仅语言生动有趣，情节跌宕起伏，还能够在潜移默化中培养学生的价值观和道德观。

这个故事契合了学生的年龄特点和认知水平，能够激发他们的阅读兴趣和探索欲望。

通过对这个童话故事的学习，学生可以提高阅读理解能力，丰富词汇量，同时也能够培养他们的创造力和想象力。

二、学情分析我所面对的学生正处于成长的关键时期，他们充满好奇心，对新鲜事物有着强烈的兴趣。

这个阶段的学生开始具备一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主。

在学习方面，他们已经有了一定的阅读基础，但在理解深层次的寓意和情感表达上可能还存在一定的困难。

同时，他们渴望表达自己的想法和感受，需要更多的机会来展示和交流。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童话故事，理解故事的主要内容，掌握一些新的词汇和句式。

2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生从故事中领悟道理，培养学生善良、勇敢、诚实等优秀品质，激发学生对美好生活的向往和追求。

四、教学重难点教学重点：理解童话故事的内容，掌握重点词汇和句式，感受故事中人物的形象和情感。

教学难点：领悟童话故事所蕴含的深刻道理，并能够将其运用到实际生活中。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验感。

2、问题导向法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流和讨论中互相启发，共同提高。

人教版小学语文一上《童话故事》说课稿一、教材分析本课是小学一年级上学期的语文教材《童话故事》单元的第一课。

通过对童话故事的研究，培养学生的想象力和阅读兴趣，同时帮助他们建立正确的价值观。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解童话故事的特点和魅力。

- 掌握童话故事中的基本词汇和句型。

2. 能力目标：- 能够正确朗读童话故事，并理解其中的内容。

- 能够运用所学知识进行简单的故事创作。

3. 情感目标：- 培养学生对于童话故事的喜爱和欣赏能力。

- 培养学生的团队合作和表达能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：- 让学生了解童话故事的特点和魅力。

- 帮助学生正确朗读童话故事，理解其中的内容。

2. 教学难点：- 培养学生的阅读惯和理解能力。

- 培养学生的创作能力和表达能力。

四、教学准备1. 教具准备：- 《童话故事》课本及教辅资料。

- 幻灯片或者教学图片。

- 童话故事相关的卡片、图片等教具。

2. 环境准备：- 教室整洁有序，黑板干净清晰。

- 学生座位排列整齐。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片或教学图片展示各种童话故事的封面，引起学生的兴趣。

2. 感知（10分钟）- 通过阅读示范，让学生听读童话故事，并理解其中的基本内容。

3. 研究（15分钟）- 将童话故事分成几个模块，逐一教授相关的词汇和句型，并让学生进行模仿朗读。

4. 操练（15分钟）- 设计相关练活动，如词语搭配、句子填空、情景对话等，巩固和运用所学的知识。

5. 创作（10分钟）- 提供一些图片或关键词，引导学生进行简单的故事创作，并进行分享。

6. 总结（5分钟）- 通过小结，再次强调童话故事的特点和魅力，并鼓励学生多多阅读童话故事。

六、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读童话故事，并进行口头或书面表达。

2. 培养学生的写作能力，引导他们尝试写一篇简单的童话故事的续篇。

3. 创设童话角，让学生扮演不同的角色，进行表演和演讲。

以上就是本次《童话故事》说课稿的内容，希望对您有所帮助！。

《写童话》写作指导说课稿郭晓霞我们都知道，作文指导课，老师做的工作主要有两个：一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。

关于这两点，我也很清楚。

但是究竟怎样在教学设计中，突破这两点呢？下面我想就这次的《写童话》想象作文课，谈点自己的体会，并对这节课进行一下反思，以利于今后的教学。

先说激发学生的兴趣吧。

老师们都会采取各种办法激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。

为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！在这次想象作文的教学中，为了让学生感兴趣，我对学生说：“我要把你们编写的童话故事整理成一本故事集，让你们也当一次小作家，好不好？”这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有了信心。

再说如何开拓学生的思路。

这次习作教学中，我认为最关键的是在同学讲故事时，教师要有意识地指导学生讲具体、讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。

做到这些，我真是觉得说起来容易，做起来难。

但通过这次实践，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。

一、给学生充分思考的时间。

比如，首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。

学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。

正因如此，学生的思维火花才会点燃。

在课堂上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。

每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。

故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。

所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。

二、给学生充分交流的机会。

每一次在学生充分思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。

同学们在交流中，碰撞出思维的火花。

每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。

三年级语文上册说课稿《习作三我来编童话》统编版一. 教材分析《习作三我来编童话》是三年级语文上册的一篇习作。

本节课的主要内容是让学生发挥想象，编写一个有趣的童话故事。

通过编写童话，培养学生的创新意识和表达能力，同时提高他们的语文素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对童话故事有一定的了解和喜爱。

但部分学生可能在故事情节的构思、人物形象的塑造等方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，顺利完成习作。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用所学知识，编写一个结构完整、内容丰富的童话故事。

2.过程与方法：通过讨论、交流，学生能够学会如何构思故事情节，塑造人物形象。

3.情感态度与价值观：学生能够体验创作带来的乐趣，培养对文学创作的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立编写一个童话故事。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。

五. 说教学方法与手段1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的创新思维。

2.合作学习：学生之间相互讨论、交流，共同完成习作。

3.示范法：教师为学生提供示范，让学生学会如何编写童话。

六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.讨论：学生围绕童话故事的主题、情节、人物展开讨论，教师引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。

3.示范：教师为学生提供一个童话故事的示范，让学生了解童话的结构和特点。

4.练习：学生分组合作，编写一个童话故事。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.展示：学生将编写的故事进行展示，大家共同欣赏、评价。

6.总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下：童话故事编写流程图1.主题创意2.情节构思3.人物塑造4.故事结尾八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己编写的故事进行评价，总结收获和不足。

童话习作指导说课稿各位老师，各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学四年上册第三组课文语文园地三中习作指导课《编写童话故事》第一课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面说课。

一、教材分析人教版四年级语文上册第三组课文的主题就是童话故事，本组课文后的语文园地习作中就是要学生编写一个童话故事。

这次习作的目的就是要激发学生编写童话故事的兴趣，感受童话故事的魅力，提高习作创作水平。

编写童话故事在三年级已经出现过，对于这次习作我觉得应当适当提高一些要求，所以我将重点放在引导学生在编写童话时做到“展开合理想象，情节生动有趣”。

二、学情分析刚刚升入四年级的学生思维活跃，想象力丰富，他们喜欢读童话、听童话，对童话故事有着浓厚的兴趣。

但要他们来编写一个童话故事，对于大多数学生来说还是比较困难的。

这就需要老师给予具体有效的指导。

三、教学理念这堂课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念，展开教学设计。

习作对于语文教学来说都是一个较难的学习任务，为了让学生更好的完成任务。

我通过设计小游戏及回顾已学童话故事来激发学生对童话的兴趣，认真总结童话故事的特点，一步一步指导学生去尝试编写童话故事。

四、教学目标本课的教学目标主要有以下三点：1、感受童话故事带来的乐趣，激发学生编写童话故事的兴趣。

2、展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。

3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，分享自己在童话故事方面的收获。

教学重难点是：展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。

五、教学方法语文的学习离不开模仿和迁移。

因此，这堂课，我是按照“实例引领——实践运用”“先说——再写”的思路来设计的，用“看一看”“说一说”的方法激发兴趣，用“实例剖析”进行方法引领。

通过观察、思考、朗读、交流，评议进行师生互动，生生互动，引导学生动脑、动口和动手，充分发挥学生自身的积极性，使他们真正成为学习的主体。

习作指导——《写童话》说课稿浯口中心小学一、说教材《写童话》是人教版语文四年级上册语文园地三的一次习作，教材在本组课文里围绕“中外童话”选择了4篇不同风格的童话，且安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

“资料袋”“口语交际”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也是围绕这一专题安排的，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

此次习作《写童话》提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，这堂习作指导我让学生任选几种动物，自编一个童话故事。

二、说教学目标根据教学大纲的要求和习作特点以及学生的实际情况，我把此次习作的目标确定为：在多媒体课件的辅导下，引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。

三、说重难点由于学生没有太多的写作能力和技巧，所以引导学生将习作写得富有想象，童话故事情节合理应该作为教学重点；而引导学生将习作写得语句通顺，并且想象丰富，应作为教学的难点。

四、说课前准备为了突出教学重点，突破教学难点，我课前准备了一张多媒体课件，和几张纸板。

五、说教法学法作文教学是“文不离句，句不离词，词不离字”，作文是语文能力的综合运用，是语文各方面知识的有机的、系统的组合。

在教学过程中我将采用“多形式、多层次”的教学方法，并创设一定的情境，从而削减学生作文的坡度，激发学生想象因素，努力为学生提供探索、发现创造条件和机会，发展学生的智力和能力。

学中有法，但无定法，为了充分发挥学生的主观能动性，我主要引导学生从“观察——构思——幻想——叙述”这四步进行训练。

六、说教学过程为了顺利开展教学流程，达成目标，提高课堂效益，我设计了“谈话激趣，初步感知”、“游戏激趣，理清思路”“创设情境，创编童话”、“自主选题，动笔尝试”这四个教学环节。

活动一：谈话激趣，初步感知上课伊始，我便和学生交流：“同学们，你们喜欢童话故事吗？”学生会肯定的回答道：“喜欢。

习作：我来编童话说课稿一、说教材本课教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境。

这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

二、说教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童记故事。

⒉能会试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

三、说教学重难点:1.重点:能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童记故事。

2.难点:能会试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。

四、学情分析三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。

另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。

五、说教学方法启发式、感悟法、小组合作探究法。

六、说教学准备:师制作多媒体课件,挂图。

七、说教学过程我的教学过程分为以下几个环节。

环节一:联系实际，谈话揭题导入。

1.师:同学们，你们喜欢童话吗?你喜欢哪些童话故事?你为什么喜欢童话?生答。

师:你们这么喜欢重话，那你们想不想自己来编编童话?令天我们就来编个动物童话。

板书:编写动物童话环节二、展开想象，说童话。

1.师现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给同桌听，让同桌给你提提建议。

2.师课件出示:国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(1)引导学生发挥想象编故事。