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习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
《变形记》说课稿《变形记》说课稿Lecture notes of metamorphosis《变形记》说课稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、说教材（一）教材简析：高中第五册第四单元的课文都是西方现代主义文学作品。
西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。
《变形记》是本单元的讲读课文之一，奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象。
这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。
《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。
学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。
因此，要让学生耐住性子反复读，在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：荒诞的情节表现社会生活的本质。
在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。
（二）教学目的：依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1．细致体会表现主义的艺术特征。
2．通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。
3．通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。
4．如何认识表现主义小说。
《变形记》说课稿《变形记》说课稿1一、说教材1、设计意图《小猪变形记》是一本充满趣味性的幼儿绘本，书中有一只粉嘟嘟的小猪，满脑子奇异的想象。
在新华书店看到时，我就喜欢上了。
故事描述了一只小猪觉得自己生活很无聊，就想体验别的动物的生活，于是，想尽了办法去模仿长颈鹿、大象，小鸟等动物。
但遗憾的却是这些创举最后都以闹剧告终。
正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪的启发，找到了真正属于一只猪的乐趣。
故事用一种奇妙的方式为我们展示了一段“认识自我、认识他人”的思想历程。
这一故事有两个值得挖掘的地方，第一，它用反复的手法描述了小猪对其他动物的模仿装扮。
这种反复的情节最能切合幼儿的思维，吸引幼儿，符合幼儿阅读的特点。
二是在故事的最后，小猪对“做自己最快乐”的发现。
这一故事的内涵很深，有一定的哲理性，能让孩子在幽默和轻松的情节中，感受到做自己最幸福的启示，故事的内容与含义都非常符合大班幼儿的理解能力，因此我选择了在大班年龄段执教这个活动。
但在随后分析完教材，我对故事稍做了调整。
因为，这个绘本的内容很多，故事也很长，假如一层不变的按页欣赏，会造成时间太长，幼儿兴趣减弱等结果。
所以，我精选了部分内容，忍痛删掉了几个画面，以此希望能更好、更合理地控制时间，留出更多充裕的时间来给孩子想和说。
2、活动目标：根据教材的内容和大班幼儿的年龄特点，我确立了本次活动的三点目标：（1）利用幻灯图片引导幼儿展开想像，根据图片间的联系与变化，大胆地进行猜想和讲述。
（2）鼓励幼儿完整、清楚地表达自己的想法，尝试复述部分故事情节。
（3）理解不同动物都有各自的长处，引导幼儿明白做自己的才是最快乐的。
3、活动的重难点：在分析了大班幼儿的思维特点与语言表达等方面后，结合故事的幽默、趣味，我将活动重点放在大胆讲述和猜想，尝试复述部分情节。
至于本次活动的难点，我认为是最后一个目标的达成，对于大班的孩子来说，通过老师单方面的灌输，要正确地理解与感受故事的内涵是有一定的困难的，因此，我在设计活动的过程中加入了引导幼儿迁移自身的情感体验。
六年级语文上册第一单元《习作：变形记》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本次习作是想象作文，要求我们发挥想象，把自己变成“另一种东西”，然后以第一人称，从它的角度来写变形后的经历和生活。
二、说教学目标1．基于生活经验，展开丰富的想象。
2．有条理地记叙变形后的经历，把重点部分写详细。
3．根据老师和同学的建议，修改自己的习作。
三、说教学重难点教学重点：1.联系生活实际，展开丰富想象，拓展选材角度，感受“变形”后生活的世界发生的改变。
2.借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。
教学难点：借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。
四、说学情六年级的学生正处于好奇心较重的年龄段，因此，学生对“变形”这一话题会产生浓厚的兴趣，不会产生畏难的情绪。
但基于学生的认知能力、生活经验及习作水平，他们可能在想象经历的新意上、内容的详略安排上存在一定的难度。
对于本次的习作教学，教师可以先帮助学生打开写作思路，即先弄清想变成什么；再重点指导如何把重点部分写详细，即写好发生了什么，并写出所变对象的个性特点；最后向学生明确要求，本次习作是以“我”的视角来写的，要引导学生以第一人称展开描写。
五、说教法学法1. 变形"后的经历奇趣，想象力丰富并运用多种手法，把经历写具体、写详细。
2.在想象的空间里融入自己的真实情感去谈一谈自己的启示、感悟。
六、说教学过程（一）、回顾课文，激发想象1.同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
同学们还记得《花之歌》在语言表达上有什么特点吗预设1∶作者充分发挥丰富的想象。
预设2运用拟人、比喻等修辞手法，构建了一幅大自然美丽和谐的图画。
2.如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的"奇特经历"呢?把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。
让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧!一起走进本单元的习作《变形记》!（设计意图∶回顾课文内容，回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆作者的写作方法。
《变形记》教学设计一、教材教学分析“变形”，就是改变事物原来的形状或形态。
在本单元“习作”中，“变形”是指引导学生根据自己的兴趣和需要，把自己变成另一种东西，想象自己在变成这种东西后的生活世界和奇特经历。
这个话题富有情趣，很容易触发学生的想象世界和内心情感，旨在提升学生的想象能力和创意表达能力。
语文课程标准对小学高段的作文要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
”结合课标和本单元“习作”要求，教学中，我们一定要引导学生做好五点：一是将引导学生“定位”：我变成了什么；二是追问思考：我变成这个形象后，有什么新的特征？三要充分想象：我变成它后，会想些什么，说些什么，做些什么；四是动笔写作，写出我生活“世界”的奇特有趣；五是结合同学的意见，修改自己的习作。
统编版教材的“习作”板块，相比以往的教材而言，具有更强的导向性，对习作话题、习作思路、习作要求甚至修改要求都有具体而明确的提示，需要我们在备课时深研教材，精准把握。
因此，我们将教学目标及重难点确定如下：1发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写得详细一些。
（重点、难点）2和同桌交换习作，根据他们的意见修改自己的习作。
（难点）本单元习作安排两个课时。
第一课时二、教学过程设计（一）教学目标及重难点1通过审题，明确习作要求，建立习作标准。
（重点）2通过赏析例文，进一步明确习作要求和思路。
3发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写得详细一些。
（重点、难点）（二）教学实施板块一：开篇启题，启发思考1教师谈话：同学们，前面我们学习了《花之歌》。
《花之歌》是作者把自己变成了花，进行了花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么？会发生什么呢？抽问，过渡谈话，板书课题：变形记。
2读习作导语第2-5自然段，说说自己的收获。
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形记说课稿变形记说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的变形记说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
变形记说课稿1一、教材分析（一）教材所处的地位及作用高中语文新教材第五册第四单元首次集中选入四篇西方20世纪现代主义的代表作，目的在于让学生全面了解当代世界文学的发展和变化，开拓视野，理解和掌握世界各民族文学的优秀成果，吸收西方现代文化的精华，尊重世界文化发展的多样性。
卡夫卡的《变形记》是表现主义的代表作，本篇课文的学习是引导学生运用一定的方法欣赏西方现代主义文学的起点，也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。
（二）教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标（1）注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点（2）领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。
（3）理解小说荒诞情节和真实细节的统一。
2、能力目标（1）培养学生运用探究、讨论的学习方法学习的能力。
（2）欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。
3、情感目标培养高尚的审美情趣，提高欣赏外国优秀文学作品艺术美的能力。
（三）教学重难点本文作为第四单元的首篇，学生们对于鉴赏西方现代主义作品还比较陌生，所以引导学生运用讨论、探究的方法鉴赏小说的主题，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果是本文的重点。
《变形记》的作者是用荒诞、变形的艺术手法创作的，因而理解小说反映的生活的真实和艺术的真实，是本文教学的难点。
二、教材处理（一）学生状况分析及对策根据高三学生现有的认知水平和能力水平，可采取先按提纲预习课文的策略来完成教学任务。
通过学生阅读课文内容，把握老师提出的问题，针对不同层次面的学生来回答不同深度的问题，使不同层面的学生在同一节课中都有收获。
（二）教学内容的组织与安排强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师点拨、引导为辅，帮助学生完成重难点的突破。
变形记说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《变形记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变形记》是奥地利作家弗兰兹·卡夫卡的经典作品。
这篇小说以独特的视角和荒诞的情节，深刻地揭示了现代社会中人们的生存困境和精神危机。
从单元编排来看，本课处于高中语文必修下册第六单元，本单元的人文主题是“观察与批判”，旨在引导学生通过阅读文学作品，培养对社会现实的观察和思考能力，提升批判性思维。
从文学价值来看，《变形记》作为现代主义文学的代表作，其独特的艺术手法和深刻的主题具有重要的研究价值。
它打破了传统小说的叙事模式，运用荒诞、象征等手法，展现了人性的异化和社会的冷酷。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和独立思考能力，但对于现代主义文学作品的理解可能还存在一定的困难。
学生对于荒诞的情节和象征手法的运用可能感到陌生，需要教师加以引导和点拨。
三、教学目标基于以上分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：了解卡夫卡及其作品，掌握小说的基本情节和人物形象。
2、过程与方法目标：通过文本细读，分析小说荒诞情节背后的深层原因，培养学生的批判性思维。
3、情感态度与价值观目标：引导学生思考人性的异化和社会的问题，激发学生对社会现实的关注和思考。
四、教学重难点教学重点：分析主人公格里高尔的形象，理解小说的主题。
教学难点：探究小说荒诞情节的表现手法及其深层内涵。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生深入思考小说的情节和主题。
2、讲授法：对于一些文学知识和创作背景，进行必要的讲解和补充。
3、讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作探究能力。
学法：1、自主阅读法：让学生在课前自主阅读小说，初步了解小说的内容。
