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《童话》说课稿《童话》说课稿1上午好，今天我说课的课题是《编写童话》，首先，我对本课内容进行分析：一、说教材《编写童话》是人教版四年级上册语文园地三的习作内容。
在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事,这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。
师：根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：二、说教学目标1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2．发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。
）3．学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
师：本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点三、教学重点、难点：重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
过渡：本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了3步走：课前准备、课中上课、课后交流。
先说课前准备。
四、课前准备：1、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的童话故事，初步了解童话的特点，并在微博上围绕童话课题，对学生进行片段训练。
2、接着，我把《编写童话》的教学设计上传到云空间读世界栏目，发动全体语文老师或同年级学生进行编辑或评论，最终形成定稿发表至云空间，并收藏到课堂魔方。
3、然后在课堂魔方里对于一些细节问题我们再次商讨，并且，我把提前预设的问题通过课堂魔方中师生交流、解疑答惑等栏目再次完善该教学设计，把学生顺利引入课堂。
师:下面我说一些课中上课，也就是运用电子白板和云空间课堂魔方来打造习作教学高效课堂的过程，即，教学过程。
五、教学过程：（一）拨动情弦，思维点燃1、由学生们都喜欢的“葫芦兄弟”童话视频故事引入，激起学生的兴趣，拨动学生爱听童话，爱看童话的情弦。
习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。
2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。
3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。
4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。
（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。
（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。
（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。
（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。
5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。
讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。
2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。
3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。
4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。
（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。
（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。
讲童话说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是童话故事的讲解。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次所选的童话故事具有丰富的想象力和深刻的寓意。
它不仅语言生动有趣，情节跌宕起伏，还能够在潜移默化中培养学生的价值观和道德观。
这个故事契合了学生的年龄特点和认知水平，能够激发他们的阅读兴趣和探索欲望。
通过对这个童话故事的学习，学生可以提高阅读理解能力，丰富词汇量，同时也能够培养他们的创造力和想象力。
二、学情分析我所面对的学生正处于成长的关键时期，他们充满好奇心，对新鲜事物有着强烈的兴趣。
这个阶段的学生开始具备一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主。
在学习方面，他们已经有了一定的阅读基础，但在理解深层次的寓意和情感表达上可能还存在一定的困难。
同时，他们渴望表达自己的想法和感受，需要更多的机会来展示和交流。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童话故事，理解故事的主要内容，掌握一些新的词汇和句式。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生从故事中领悟道理，培养学生善良、勇敢、诚实等优秀品质，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教学重难点教学重点：理解童话故事的内容，掌握重点词汇和句式，感受故事中人物的形象和情感。
教学难点：领悟童话故事所蕴含的深刻道理，并能够将其运用到实际生活中。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验感。
2、问题导向法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流和讨论中互相启发，共同提高。
人教版小学语文一上《童话故事》说课稿一、教材分析本课是小学一年级上学期的语文教材《童话故事》单元的第一课。
通过对童话故事的研究，培养学生的想象力和阅读兴趣，同时帮助他们建立正确的价值观。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解童话故事的特点和魅力。
- 掌握童话故事中的基本词汇和句型。
2. 能力目标：- 能够正确朗读童话故事，并理解其中的内容。
- 能够运用所学知识进行简单的故事创作。
3. 情感目标：- 培养学生对于童话故事的喜爱和欣赏能力。
- 培养学生的团队合作和表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 让学生了解童话故事的特点和魅力。
- 帮助学生正确朗读童话故事，理解其中的内容。
2. 教学难点：- 培养学生的阅读惯和理解能力。
- 培养学生的创作能力和表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：- 《童话故事》课本及教辅资料。
- 幻灯片或者教学图片。
- 童话故事相关的卡片、图片等教具。
2. 环境准备：- 教室整洁有序，黑板干净清晰。
- 学生座位排列整齐。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片或教学图片展示各种童话故事的封面，引起学生的兴趣。
2. 感知（10分钟）- 通过阅读示范，让学生听读童话故事，并理解其中的基本内容。
3. 研究（15分钟）- 将童话故事分成几个模块，逐一教授相关的词汇和句型，并让学生进行模仿朗读。
4. 操练（15分钟）- 设计相关练活动，如词语搭配、句子填空、情景对话等，巩固和运用所学的知识。
5. 创作（10分钟）- 提供一些图片或关键词，引导学生进行简单的故事创作，并进行分享。
6. 总结（5分钟）- 通过小结，再次强调童话故事的特点和魅力，并鼓励学生多多阅读童话故事。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读童话故事，并进行口头或书面表达。
2. 培养学生的写作能力，引导他们尝试写一篇简单的童话故事的续篇。
3. 创设童话角，让学生扮演不同的角色，进行表演和演讲。
以上就是本次《童话故事》说课稿的内容，希望对您有所帮助！。
《写童话》写作指导说课稿郭晓霞我们都知道，作文指导课，老师做的工作主要有两个：一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。
关于这两点，我也很清楚。
但是究竟怎样在教学设计中，突破这两点呢？下面我想就这次的《写童话》想象作文课，谈点自己的体会，并对这节课进行一下反思，以利于今后的教学。
先说激发学生的兴趣吧。
老师们都会采取各种办法激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。
为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！在这次想象作文的教学中，为了让学生感兴趣，我对学生说：“我要把你们编写的童话故事整理成一本故事集，让你们也当一次小作家，好不好？”这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有了信心。
再说如何开拓学生的思路。
这次习作教学中，我认为最关键的是在同学讲故事时，教师要有意识地指导学生讲具体、讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。
做到这些，我真是觉得说起来容易，做起来难。
但通过这次实践，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。
一、给学生充分思考的时间。
比如，首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。
学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。
正因如此，学生的思维火花才会点燃。
在课堂上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。
每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。
故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。
所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。
二、给学生充分交流的机会。
每一次在学生充分思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。
同学们在交流中，碰撞出思维的火花。
每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。
三年级语文上册说课稿《习作三我来编童话》统编版一. 教材分析《习作三我来编童话》是三年级语文上册的一篇习作。
本节课的主要内容是让学生发挥想象，编写一个有趣的童话故事。
通过编写童话，培养学生的创新意识和表达能力，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对童话故事有一定的了解和喜爱。
但部分学生可能在故事情节的构思、人物形象的塑造等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，顺利完成习作。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用所学知识，编写一个结构完整、内容丰富的童话故事。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学生能够学会如何构思故事情节，塑造人物形象。
3.情感态度与价值观：学生能够体验创作带来的乐趣，培养对文学创作的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立编写一个童话故事。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的创新思维。
2.合作学习：学生之间相互讨论、交流，共同完成习作。
3.示范法：教师为学生提供示范，让学生学会如何编写童话。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.讨论：学生围绕童话故事的主题、情节、人物展开讨论，教师引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。
3.示范：教师为学生提供一个童话故事的示范，让学生了解童话的结构和特点。
4.练习：学生分组合作，编写一个童话故事。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.展示：学生将编写的故事进行展示，大家共同欣赏、评价。
6.总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：童话故事编写流程图1.主题创意2.情节构思3.人物塑造4.故事结尾八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己编写的故事进行评价，总结收获和不足。
童话习作指导说课稿各位老师，各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学四年上册第三组课文语文园地三中习作指导课《编写童话故事》第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面说课。
一、教材分析人教版四年级语文上册第三组课文的主题就是童话故事，本组课文后的语文园地习作中就是要学生编写一个童话故事。
这次习作的目的就是要激发学生编写童话故事的兴趣，感受童话故事的魅力，提高习作创作水平。
编写童话故事在三年级已经出现过，对于这次习作我觉得应当适当提高一些要求，所以我将重点放在引导学生在编写童话时做到“展开合理想象，情节生动有趣”。
二、学情分析刚刚升入四年级的学生思维活跃，想象力丰富，他们喜欢读童话、听童话，对童话故事有着浓厚的兴趣。
但要他们来编写一个童话故事，对于大多数学生来说还是比较困难的。
这就需要老师给予具体有效的指导。
三、教学理念这堂课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念，展开教学设计。
习作对于语文教学来说都是一个较难的学习任务，为了让学生更好的完成任务。
我通过设计小游戏及回顾已学童话故事来激发学生对童话的兴趣，认真总结童话故事的特点，一步一步指导学生去尝试编写童话故事。
四、教学目标本课的教学目标主要有以下三点：1、感受童话故事带来的乐趣，激发学生编写童话故事的兴趣。
2、展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。
3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，分享自己在童话故事方面的收获。
教学重难点是：展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。
五、教学方法语文的学习离不开模仿和迁移。
因此，这堂课，我是按照“实例引领——实践运用”“先说——再写”的思路来设计的，用“看一看”“说一说”的方法激发兴趣，用“实例剖析”进行方法引领。
通过观察、思考、朗读、交流，评议进行师生互动，生生互动，引导学生动脑、动口和动手，充分发挥学生自身的积极性，使他们真正成为学习的主体。
习作指导——《写童话》说课稿浯口中心小学一、说教材《写童话》是人教版语文四年级上册语文园地三的一次习作，教材在本组课文里围绕“中外童话”选择了4篇不同风格的童话，且安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
“资料袋”“口语交际”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也是围绕这一专题安排的，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
此次习作《写童话》提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，这堂习作指导我让学生任选几种动物，自编一个童话故事。
二、说教学目标根据教学大纲的要求和习作特点以及学生的实际情况，我把此次习作的目标确定为：在多媒体课件的辅导下，引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。
三、说重难点由于学生没有太多的写作能力和技巧，所以引导学生将习作写得富有想象，童话故事情节合理应该作为教学重点；而引导学生将习作写得语句通顺，并且想象丰富，应作为教学的难点。
四、说课前准备为了突出教学重点，突破教学难点，我课前准备了一张多媒体课件，和几张纸板。
五、说教法学法作文教学是“文不离句，句不离词，词不离字”，作文是语文能力的综合运用，是语文各方面知识的有机的、系统的组合。
在教学过程中我将采用“多形式、多层次”的教学方法，并创设一定的情境，从而削减学生作文的坡度，激发学生想象因素，努力为学生提供探索、发现创造条件和机会，发展学生的智力和能力。
学中有法，但无定法，为了充分发挥学生的主观能动性，我主要引导学生从“观察——构思——幻想——叙述”这四步进行训练。
六、说教学过程为了顺利开展教学流程，达成目标，提高课堂效益，我设计了“谈话激趣，初步感知”、“游戏激趣，理清思路”“创设情境，创编童话”、“自主选题，动笔尝试”这四个教学环节。
活动一：谈话激趣，初步感知上课伊始，我便和学生交流：“同学们，你们喜欢童话故事吗？”学生会肯定的回答道：“喜欢。
习作：我来编童话说课稿一、说教材本课教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境。
这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
二、说教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童记故事。
⒉能会试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
三、说教学重难点:1.重点:能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童记故事。
2.难点:能会试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。
四、学情分析三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。
另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。
五、说教学方法启发式、感悟法、小组合作探究法。
六、说教学准备:师制作多媒体课件,挂图。
七、说教学过程我的教学过程分为以下几个环节。
环节一:联系实际，谈话揭题导入。
1.师:同学们，你们喜欢童话吗?你喜欢哪些童话故事?你为什么喜欢童话?生答。
师:你们这么喜欢重话，那你们想不想自己来编编童话?令天我们就来编个动物童话。
板书:编写动物童话环节二、展开想象，说童话。
1.师现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给同桌听，让同桌给你提提建议。
2.师课件出示:国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(1)引导学生发挥想象编故事。
人教部编版三年级语文上册-习作：我来编童话一、导入在三年级上册语文教学中，我们开始学习许多有趣的语文知识，学会了写作文、看图写话等技能。
今天，我们要进行的习作是：“我来编童话”。
通过这次创作活动，同学们将有机会展示自己的想象力和创造力，发挥自己的语文能力，同时也能提高自己的写作技巧。
二、任务要求本次习作的任务是编写一篇童话故事，故事情节自定。
但要求：1.故事情节要逻辑清晰，情节紧凑，主题突出2.文字流畅自然，语言生动形象3.语法准确，标点符号使用正确，为写出一篇优美的语文作文奠定基础三、激发创作灵感在创作之前，我们来看一些著名的童话故事，包括《小红帽》、《三只小猪》、《灰姑娘》等等。
这些故事都离不开以下一些要素：有好人和坏人的角色、有神奇的事物和事件发生、有突发情况和冲突等等。
考虑这些要素，创作一个自己的童话故事，可以更好地激发创作灵感。
四、提醒技巧编写童话故事需要把自己想象到故事中的情景，然后用语言来表达出来。
以下是编写童话故事时需要注意的几个技巧：1.树立形象、丰满鲜明的人物形象，让读者可以感受到角色的性格、性质和特点。
2.描绘丰富的情景，让读者可以感受到故事情境的真实，增强读者的阅读兴趣。
3.突出事件冲突，增强故事的悬疑性。
4.多使用形容词和动词，让语言更加生动形象。
五、创作流程1.确定主题：根据自己的想象和创造，确定一个主题。
2.创造角色：在主题的基础上，设计好、坏的角色，用生动丰富的语言描绘出他们的形象。
3.设计情节：安排好故事的情节，包括主人公和反派角色之间的冲突、故事的高潮、结局等等，使情节紧凑生动。
4.语言处理：使用准确的语法规范，使用清晰的语言表达所想所见的故事内容，让故事更加生动深刻。
5.修改完善：细心检查所写内容，并作必要的修改完善，使整篇文章更加规范、流畅。
六、总结通过今天的活动，同学们不仅锻炼了自己的语言表达能力和创造力，同时也增强了他们的阅读兴趣和写作能力。
在今后的学习和生活中，希望大家能够继续保持好的写作习惯，不断提高语言表达和写作能力，享受语文学习的快乐。
习作课《写童话》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版四年级语文习作《写童话》。
一、说选题，说目标我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。
而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。
我们试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。
以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。
二、说设计理念1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
（这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。
借助想象进行习作，会使习作成为学生自由表达的容易事。
）2、倡导自主与合作相结合，让习作变为学生的爱好。
3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件轻松、快乐事。
三、说教学重点、难点这节习作课的重点：想象要丰富、合理；难点：想象要新奇、有趣、富有新意。
四、说教法、学法：这节课我打算运用“激——拓——导”的教学模式，采用“激趣导入法”、“创设情境法”、“小组合作法”，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。
在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人。
五、说教学过程：1、听童话激趣引入。
2、习作指导。
3、编写故事。
（下面我具体说说这三个环节）（一）听童话激趣引入。
兴趣是学生最好的老师。
正如前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”因此，我们试图通过亲切、自然、简洁的话语：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？”来拉近师生间的距离，营造一种和谐的氛围，调动学生的情感；接着向学生播放动画，巧妙地引出故事的主角——小猪、熊猫阿姨、松鼠。
童话教学说课稿童话教学是小学语文教学中的重要组成部分，它既能够帮助学生培养阅读习惯，又能够促进学生的情感与语言发展。
本次说课将以《白雪公主》为例，通过合理运用多种教学手段，全面激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们对童话内容的理解和欣赏能力。
一、说教材本说课所选的童话故事是《白雪公主》。
这是一则充满魔力和惊险的故事，故事情节跌宕起伏、生动有趣，非常适合小学生阅读和学习。
二、说教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识与技能目标：（1）学习理解童话故事《白雪公主》的主要内容和情节发展。
（2）了解童话故事中的道德教育意义，能够从故事中汲取有益的道德价值观。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读兴趣，提高听说能力。
（2）通过小组合作和讨论，促进学生的表达能力和合作意识。
（3）激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。
三、说教学重难点本节课的教学重点是使学生能够理解童话故事的主要内容和情节发展，培养学生的阅读兴趣。
教学难点是引导学生从故事中汲取道德教育意义，并进行有意义的讨论。
四、说教学过程本节课分为三个部分，即导入与展示、阅读与讨论以及总结与拓展。
1. 导入与展示（1）通过讲述童话故事《白雪公主》的开头，引发学生的兴趣和好奇心。
（2）播放与童话故事相关的视频或配乐，营造出童话故事的氛围。
2. 阅读与讨论（1）带领学生共同阅读童话故事《白雪公主》，并对其中的生词进行解释和讲解。
（2）提问学生故事中的情节和人物，引导学生进行思考和分析。
（3）组织学生分成小组，进行讨论，就故事中的道德教育意义展开思考，并向全班进行汇报。
3. 总结与拓展（1）通过回顾故事的主要情节和人物形象，帮助学生加深对故事内容的理解。
（2）鼓励学生创作自己的童话故事，并展示给全班同学。
五、说板书板书内容：童话教学——《白雪公主》核心词汇：童话、教学、白雪公主六、说板书设计理念板书设计旨在呈现本节课的主题和核心内容。
通过简洁明了的形式，引导学生对童话教学的主题和《白雪公主》故事的重点进行聚焦和记忆。
尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我演讲的主题是关于小学语文儿童文学教案的说课稿。
我们知道，童话是小学生接触文学的第一个门户，是培养孩子们阅读能力和情感表达能力的最佳素材之一。
我将通过本次演讲，与大家分享我在小学语文教学中使用童话故事的经验，以培养学生的情感表达能力。
一、教学目标本教学主要是针对小学三年级的学生，以童话故事为载体，通过朗读、讲解、表演等多种方式，让学生了解故事情节，体验故事情感，发展学生的语言表达能力和心理素质，使其在课堂中能够能够运用所学知识和技能，表达自己的思想和情感，感受文学之美。
二、教学重点本次教学的重点是让学生在朗读、讲解、表演童话故事的过程中，发展表达自己情感的能力。
具体包括以下方面：1.选择适合学生的童话故事，让学生感受其中的情感因素。
2.通过朗读、表演、讲解等多种方式，让学生更好地理解故事，深度体验情感。
3.根据故事表达自己的感受和思考，提高学生的思维能力和表达能力。
三、教学过程1.情境感知教师可以在教室或者户外等环境中给学生营造出特定的情境，比如说童话故事的场景。
让学生感受到童话故事中所描述的情感与情境，如若干人演绎人、场景等，来达到提高学生情感认知和情感表达能力的效果。
2.童话故事的朗读和表演在教学过程中，教师可以让学生轮流朗读童话故事，让每个孩子都能够有机会参与到朗读中来，让每位学生都能够感受到自己的语言表达能力的提升，极大的增强他们的学习兴趣。
同时也可以让学生进行表演活动，让他们能够更好的感受故事情节和背景，通过互动来提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.学生的情感表达在童话故事的理解和体验之后，教师还可以安排分组讨论，让学生根据故事表达自己的感受和思考，提高学生的情感表达能力。
也可以布置相关的作业，让学生自主完成。
通过这些方法，可以让学生在各方面得到全方位的提高，从而更好地掌握学习技能，提高整体素质。
四、教学评估教学评估能够反映出教学质量的高低，为了更好地检测学生的语言表达和情感表达能力，我们可以采用以下方法：1.针对学生进行问答和讲解。
01课程背景与目标Chapter课程设置背景童话故事的独特魅力童话故事具有奇幻、趣味、寓意等特点，深受孩子们喜爱，是培养孩子想象力、创造力和语言表达能力的重要载体。
新课标的要求新课标强调语文教学要注重学生的全面发展，提倡跨学科学习和综合性学习。
童话故事的创编正是实现这一目标的有效途径。
学生需求与兴趣孩子们天生对奇幻、有趣的事物充满好奇，通过童话故事的创编，可以激发他们的学习兴趣，满足他们的心理需求。
教学目标与要求过程与方法知识与技能通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生积极参与童话故事的创编过程，培养他们的合作精神和创新意识。
情感态度与价值观教材与教学资源教材分析教学资源02想象力在童话创作中的重要性Chapter想象力定义及作用想象力定义想象力作用想象力是童话创作的核心，它能够使故事更加生动有趣，富有创意。
通过想象，作者可以创造出独特的角色、情节和环境，吸引读者的注意力。
情节构思想象力丰富的童话故事往往拥有曲折离奇的情节。
作者通过想象，将现实与幻想巧妙地结合起来，构思出引人入胜的故事情节。
角色塑造在童话故事中，作者通过想象力创造出各种独特的角色，如会说话的动物、神奇的精灵等，这些角色往往具有鲜明的个性和特点。
环境描绘童话故事中的环境往往充满奇幻色彩。
作者通过想象力描绘出美丽的森林、神秘的城堡等场景，为读者营造出一个充满奇幻与浪漫的世界。
童话故事中想象力体现培养学生想象力途径阅读优秀童话作品开展创意写作活动运用多媒体教学资源鼓励学生自由表达03童话故事基本特征与写作技巧Chapter奇幻色彩象征意义教育意义030201童话故事基本特征01020304设定合理的背景安排曲折的情节塑造鲜明的人物形象运用生动的语言写作技巧与方法优秀童话作品欣赏与借鉴欣赏经典童话借鉴写作技巧发掘创作灵感注意避免抄袭04指导学生展开想象翅膀进行创作Chapter激发学生兴趣，启发思维引导学生构思故事情节角色设定与性格塑造指导引导学生设定故事中的角色，包括主角、配角和反派。
四年级语文习作指导课《创编童话故事》说课稿各位老师：大家下午好！今天，我们说课的内容是人教版小学语文教材第七册第三单元的习作指导课《创编童话故事》。
下面我们将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面进行说课。
一、教材分析人教版小学语文第七册第三单元的主题是中外童话。
本单元的习作要求就是让学生创编一个童话故事。
这次习作的目的是激发学生创编童话的兴趣，提高创编童话的能力，体验创编的乐趣。
其实，创编童话故事这个习作要求，我们的学生早在三年级上学期第七单元的习作中就已经经历过。
那次的习作与这次习作的要求有一个明显不同就是，那次习作要求学生重点在“有趣”上做文章。
这次习作反而没有提出这样带有倾向性的要求。
考虑到学生之前有过创编童话的练习，并且现在已经升入四年级，我们认为，本次童话习作应适度提高写作要求，引导学生重点在“具体有趣”上下工夫。
二、学情分析刚刚升入四年级的学生虽然具有丰富的想象力，但还不够具体；虽然他们喜欢听童话，读童话，但是真正要创编出一个具体有趣的童话故事对于他们来说也并非易事，需要我们教师给予具体而有效的方法指导。
三、教学理念这堂课的教学，我们秉持的是“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。
因为习作是一个高难度的学习任务。
要帮助学生顺利地完成这项学习任务，需要教师想方设法激发学生的创编兴趣并给予学生具体有效的方法指导。
这堂习作指导课，要充分发挥教师的主导作用，让学生在教师一步一步地激发和引导下逐渐进入创编的状态，并努力尝试运用老师教给的方法进行创编实践。
本课的教学将呈现从教师“教方法”到学生“用方法”的过程。
四、教学目标1、进一步了解童话特点，激发学生创编童话的兴趣。
2、学习如何把童话写得具体、有趣，尝试用学到的方法进行童话的创编。
3、在创编童话的实践中，体验创编的乐趣，提高创编的能力。
教学重点：了解童话的特点，学习创编童话。
教学难点：尝试运用学到的方法进行童话的创编，努力使故事具体有趣些。
童话习作指导说课稿
各位老师,各位评委：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学四年上册第三组课文语文园地三中习作指导课《编写童话故事》第一课时.下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面说课.
一、教材分析
人教版四年级语文上册第三组课文的主题就是童话故事,本组课文后的语文园地习作中就是要学生编写一个童话故事.这次习作的目的就是要激发学生编写童话故事的兴趣,感受童话故事的魅力,提高习作创作水平.编写童话故事在三年级已经出现过,对于这次习作我觉得应当合适提高一些要求,所以我将重点放在引导学生在编写童话时做到“展开合理想象,情节生动有趣”.
二、学情分析
刚刚升入四年级的学生思维活跃,想象力丰盛,他们喜欢读童话、听童话,对童话故事有着深刻的兴趣.但要他们来编写一个童话故事,对于大多数学生来说还是比较困难的.这就需要老师给予详尽有用的指导.
三、教学理念
这堂课我坚持“以学生为主体,以教师为主导”的理念,展开教学设计.习作对于语文教学来说都是一个较难的学习任务,为了让学生更好的完成任务.我通过设计小游戏及回顾已学童话故事来激发学生对童话的兴趣,认真总结童话故事的特点,一步一步指导学生去尝试编写童话故事.
四、教学目标
本课的教学目标主要有以下三点：
1、感受童话故事带来的欢乐,激发学生编写童话故事的兴趣.
2、展开合理想象,抓住童话故事的特点编写童话.
3、让学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,分享自己在童话故事方面的收获.
教学重难点是：展开合理想象,抓住童话故事的特点编写童话.
五、教学方法
语文的学习离不开模仿和迁移.因此,这堂课,我是按照“实例引领——实践运用”“先说——再写”的思路来设计的,用“看一看”“说一说”的方法激发兴趣,用“实例剖析”进行方法引领.通过观察、思考、朗读、交流,评议进行师生互动,生生互动,引导学生动脑、动口和动手,充分发挥学生自身的积极性,使他们真正成为学习的主体.
六、教学过程
1、激趣导入,说童话,紧扣主题,带入情境.
2、回顾总结,明确童话故事的特点.
3、看图,说童话,学会方法,编写童话.
4、明确要求,指导编写.
5、趁热打铁,动手写作.。
