小学语文习作写日记说课稿【语文】

统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。

2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。

3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 写日记的方法：观察、感受、表达。

3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。

2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。

3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。

4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。

5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结，布置作业。

六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。

2. 家长签字，确认孩子完成作业。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。

2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。

3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。

总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。

通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇2．能借助“习作要点提示”；通过欣赏优秀日记；明确日记在选择材料方面的要求。

3．能把握作业要求；写出一篇符合要求的日记。

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

教师日记本。

1课时一、激发兴趣；导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。

4．交流你看到了什么；有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况；第二行开头空两格写正文。

)5．清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不；应该选择有意义的材料。

)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。

今天；我们就来学写日记。

二、阅读例文；感知写法。

1．这次学写日记；请同学们选择生活中的一件事；要求不但是有意义的；而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后；师生共同小结。

三、分组讨论；明确写法。

1．学生阅读“习作要点提示”；思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》；体会写好日记的方法；重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏；引导选材。

1．引导学生阅读习作要求；明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记格式。

2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记；看看分别写了哪些事；表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广；有写人的；记事的；也有写景物的；状物的；不但内容具体；而且较好地表达了自己的感情。

习作写日记（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握日记的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。

3. 提高学生表达情感、思考问题的能力。

二、教学内容：1. 日记的基本格式：日期、星期、天气、地点、心情等。

2. 如何记录生活中的点滴：观察、感受、思考。

3. 运用恰当的词语和句子表达自己的情感和想法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会观察和记录生活。

2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句子表达自己的情感和想法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解日记的基本格式和写作技巧。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：分组讨论，分享彼此的观察和感受。

4. 评价法：互相评价，教师指导改进。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学过的写作技巧，激发学生对写日记的兴趣。

2. 讲解：讲解日记的基本格式和写作技巧，让学生明确写作要求。

3. 示范：教师示范写作一篇日记，学生跟随练习。

4. 练习：学生独立完成一篇日记，记录当天的生活点滴。

5. 讨论：分组讨论，分享彼此的观察和感受，互相借鉴。

7. 作业：布置课后作业，要求学生坚持每天写日记，培养观察和记录习惯。

六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的日记片段，让学生体会到写日记的乐趣。

2. 组织学生进行日记展览，展示自己的写作成果。

3. 鼓励学生互相赠送日记本，记录彼此的成长历程。

七、教学评价：1. 评价学生的日记写作水平，关注学生在观察、记录、表达方面的进步。

2. 关注学生在写日记过程中的态度和习惯，鼓励学生坚持写作。

3. 综合评价学生的写作能力，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

八、教学资源：1. 日记本：为学生准备日记本，方便学生记录生活点滴。

2. 参考资料：提供一些优秀的日记作品，供学生借鉴和欣赏。

3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

九、教学建议：1. 教师应注重引导学生观察生活，培养学生的观察力和表达能力。

习作写日记（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解日记的基本概念和作用。

激发学生对写日记的兴趣。

1.2 教学内容介绍日记的定义：日记是一种个人记录，可以记录日常生活、感受、思考等内容。

强调写日记的好处：可以帮助学生提高写作能力、培养观察力、记录成长过程等。

1.3 教学活动向学生介绍日记的基本概念和作用。

通过举例说明写日记的好处，如提高写作能力、培养观察力等。

引导学生思考自己写日记的目的和期望。

第二章：日记的格式与要素2.1 教学目标让学生了解日记的常见格式和要素。

2.2 教学内容介绍日记的常见格式，如日期、星期、天气等。

强调日记中的要素，如开头、中间、结尾等。

2.3 教学活动向学生讲解日记的常见格式和要素。

让学生通过阅读例子来理解日记的格式和要素的重要性。

练习编写一篇简单的日记。

第三章：观察与描述3.1 教学目标让学生学会观察周围的事物，并在日记中进行描述。

3.2 教学内容引导学生观察周围的事物，如人物、环境、事件等。

教授如何用生动的语言进行描述，如形容词、副词、比喻等。

3.3 教学活动带领学生进行观察活动，如观察校园、教室等。

引导学生用语言描述所观察到的事物，并分享给大家。

让学生练习在日记中进行观察和描述。

第四章：情感与思考4.1 教学目标让学生学会在日记中表达自己的情感和思考。

4.2 教学内容引导学生表达自己的情感，如快乐、生气、悲伤等。

教授如何用文字表达思考和感悟，如观点、理由、结论等。

4.3 教学活动引导学生思考和表达自己的情感和思考。

提供一些情感和思考的例子，让学生进行模仿和练习。

让学生在日记中记录自己的情感和思考。

第五章：日记的修改与反思5.1 教学目标让学生学会修改和反思自己的日记。

5.2 教学内容教授如何修改日记，如修正语法错误、调整句子结构等。

引导学生进行反思，思考自己在日记中的表达和成长。

5.3 教学活动教授学生如何修改日记，并提供一些修改的例子。

引导学生进行反思，思考自己在日记中的进步和成长。

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

三年级上册语文《习作写日记》说课
《习作：写日记》是部编版小学语文三年级上册的一篇写作指导，主要教授学生如何写日记。

在教学过程中，我将注重培养学生的问题意识和语言积累的意识，提倡多角度、有创意的阅读，让学生能对课文中不理解的地方提出疑问。

同时，该课程标准也强调了丰富学生的语言积累，培养语感的重要性。

本节课的教学目标包括：让学生了解日记的基本格式和写法；引导学生通过观察生活，记录生活中的点滴，提高学生的观察力和表达能力；鼓励学生坚持写日记，养成良好的写作习惯。

在说课的过程中，我将重点阐述如何通过这篇写作指导，引导学生掌握日记的基本格式和写法，激发他们的写作兴趣。

特别是对于写作技巧的学习，我会采用小组合作学习的方式，让学生们一起探讨自己不懂的词语和句子，以提高他们的团队合作能力和自主学习能力。

此外，由于这是学生在本册书中接触到的第一篇写作指导，因此我将特别注重引导学生如何学习写作，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两篇写作的学习打下基础。

日记说课稿范文日记说课稿范文1一、关于选题这次学校举办的市级公开课的时间临近期中考试，期中前的新课以基本讲完，剩下几篇都是非常长的自读课文，不适宜上公开课，期中后的新课提前讲，感觉又没那必要，因而放弃了新课的选题。

于是又想到了课外现代文阅读，针对这方面学生薄弱，期中复习讲这一块有实用性。

但想到这一块需要讲的太多，只讲某一方面也没有多大意义，也放弃了。

于是想到了日记教学，上学期我班同学主要是采取星级作业本的形式，有摘抄、自写、笔记整理、课后作业等等，进行了一定的积累，有好的一面，也有不足之处，于是这学期想让学生踏踏实实学写作，就进行了写日记的的布置。

严要求，及时批阅和反馈，很多同学的写作水平有了提高，我也经常进行下水作文，躬亲示范，激励学生。

将近半学期了，学生日记中的普遍问题很有必要做一总结，于是把这想法给教科室李主任反馈，他认为我这个选题更好，有新意。

于是就以这一选题作为这次公开课的内容。

在备课期间，上网查找相关资料，更让人兴奋的是这个选题正好是北京刘加民老师做的课题——《日记对青少年成长的影响》，属于国家级十一五课题，这更给了我选题的自信。

二、目标和重难点的设置学生日记阶段总结课，要总结的内容，方方面面有很多，一节课教学不可能面面俱到，因而我再三斟酌，最后确定为以下几方面：1、回顾学生这一阶段普遍存在的问题，2、针对较为薄弱环节做适当的点拨3、引导学生写作的视野4、激起学生写日记的热情其中把解决存在的普遍问题和端正态度，养成认真写日记的习惯，作为教学重点。

三、活动方法1、日记总结课需要老师整理典型的相关文章，因此我设计了比较阅读、佳作欣赏，结合以上内容又设计了学生日记个人反思，这三大环节需要同学们提前认真完成。

同学们态度很端正，都能认真去做。

2、教学活动中，为了更好地贯彻“三主、三自、三有”教学模式，在比较阅读这一环节中，学生能发现问题、解决问题到位时，教师绝不重复、多说。

在写景和观察方面针对学生的'薄弱环节，也是先发挥学生的主体地位，通过小组讨论，找出解决途径，教师也只是做要点性概括。

教案：习作——写日记教学目标：1. 知识与技能：使学生了解日记的格式，初步学会写日记，并能在日记中表达自己的真情实感。

2. 过程与方法：培养学生观察生活、积累素材、自主写作的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

教学内容：1. 日记的格式及要求2. 观察生活，积累写作素材3. 写作方法与技巧4. 互相交流、分享日记教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一篇有趣的日记，引起学生的兴趣。

2. 学生自由发言，谈谈对日记的认识和感受。

二、学习日记的格式及要求1. 老师讲解日记的格式及要求，学生认真听讲并记录。

2. 出示一篇日记范文，学生观察并总结日记的格式。

三、观察生活，积累写作素材1. 老师引导学生关注自己的生活，发现有趣的事情。

2. 学生互相交流，分享自己的见闻和感受。

3. 老师指导学生如何将生活中的素材运用到日记写作中。

四、写作方法与技巧1. 老师讲解写作方法与技巧，如选材、构思、表达等。

2. 学生根据所学方法，尝试自己写作一篇日记。

五、互相交流、分享日记1. 学生分组，互相交流、分享自己的日记。

2. 每组推荐一篇优秀的日记，全班交流、分享。

3. 老师点评学生的日记，给予鼓励和指导。

六、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。

2. 学生谈收获，提出自己在写作中遇到的困难。

3. 老师给予建议和指导，鼓励学生多观察、多思考、多写作。

板书设计：习作：写日记一、日记的格式及要求二、观察生活，积累写作素材三、写作方法与技巧四、互相交流、分享日记作业设计：1. 根据所学内容，写一篇日记。

2. 修改并完善自己的日记，力求表达真情实感。

课后反思：本节课通过引导学生关注生活、积累素材，使学生初步掌握了日记的写作方法。

语文三年级上册习作《写日记》教案一、教学目标1.了解和掌握写日记的基本知识和技巧。

2.学习借鉴其他人的日记，并进行积累和总结。

3.通过日记的写作，进一步提高三年级学生的语文素养，特别是阅读、写作和表达能力。

二、教学准备1.语文三年级上册教材2.学生笔记本和笔3.黑板、彩笔等教学工具三、教学重点和难点教学重点：1.日记写作的技巧和要领。

2.规范化的日记写作表达。

3.借鉴他人日记，进行思考和总结。

教学难点：1.如何使学生真正掌握写作技巧，进行规范化的表达。

2.在借鉴他人日记的基础上，形成自己的表达风格。

四、教学过程第一步：引入1.分析日记的特点和意义。

2.让学生讲述自己写过日记的经历，并进行简单评价。

3.引出写日记的主题和教学目标。

第二步：讲解1.讲解日记的写作要领，包括时间、地点、天气、心情等。

2.介绍日记的分类和写作方式。

3.讲解借鉴他人日记的注意事项和技巧。

第三步：练习1.让学生进行日记的实践写作，并进行互相交流和分享。

2.让学生阅读他人日记，进行总结和评价，并形成自己的表达风格。

第四步：巩固1.将学生的日记进行评选和展示，并进行评价和指导。

2.针对性地指出学生在日记写作中存在的问题，并进行讲解和辅导。

第五步：作业布置1.布置学生进行日记的写作，并强调要求规范化和精细化。

2.要求学生在日记写作中积累和总结，形成自己的表达风格。

五、教学效果评价1.通过学生的日记写作和互相交流，评价学生的写作能力和表达水平。

2.通过学生的评价和反馈，评价教学效果和指导准确性。

部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。

透过它，你可以看到一个迷人的世界。

在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。

通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。

那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。

习作：写日记 (教案)
一、教学目标
1.了解日记的基本格式，能够写出简单的日记。

2.掌握日记的基本写作技巧，能够运用日记记录自己的生活点滴。

3.培养学生的写作能力和阅读能力，提高自我表达和人际交往能力。

二、教学重难点
1.日记的基本格式和写作技巧。

2.如何运用生活中的点滴，写出优秀的日记。

三、教学过程
1. 导入
1.引导学生回想上次写日记的内容，鼓励他们说出日记中的重点内容。

2.让学生分享在生活中遇到的有趣、有意义的事情。

2. 讲解
1.观看日记的样本，了解日记的基本格式和写作技巧。

2.讲解如何运用生活中的点滴，写出优秀的日记。

3.介绍日记的不同种类，如心情日记、旅游日记、课外活动日记等。

3. 练习
1.让学生根据自己的实际情况，写一篇简单的日记。

2.分享学生的日记，帮助他们找出自己写得好的地方和需要改进的地方。

3.让学生在家继续写日记，并定期与同学分享自己的写作。

四、教学资源
1.课本《语文》三年级上册
2.日记样本
五、教学评估
1.学生完成的日记
2.学生的表现与参与度
六、扩展延伸
1.带领学生制作日记本，并鼓励他们坚持写日记。

2.采访当地新闻记者，了解他们的日常工作和写作经验。

3.制作小型展览，展示学生写的日记和日记本。

语文作文三班级日记教案语文作文三班级日记教案1教学目标：1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的美丽词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的秀丽，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：引导同学体会从字里行间流露出的对祖国的深深宠爱。

教学难点：理解诗歌内容，体会丰富的想象力。

教学过程：一、激趣导入“春天在哪里呀春天在哪里春天在那小伴侣的眼睛里。

〞(唱)在你的眼中，春天在哪里呢(同学答复，春天在……)是啊，春天就像一个秀丽、幸福的小姑娘，欢快地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领会春的美景，你们欢快吗(欢快)二、品读诗文1、请同学们翻开书，让我们带着幸福、欢快的心情一起来读诗歌的第一节。

(同学齐读)2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢请同学们自己来读诗歌的2—6节。

同学自由读文。

指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)师问：你是如何发觉的同学叙述各诗节构段方式。

3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读其次节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化(百花开放，农夫开头播种，有的农作物都开头出芽了)你觉得春天的田野被描绘的美吗都哪美(同学讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法)谁情愿来读4、春天来了，河流又有什么变化呢请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说(同学抓住唱歌、集合、滚、流、冲叙述河流的变化)从丰富的想象中，你感受到了什么是啊，河流也布满生气，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的唱歌了呢让我们一齐来读一读，品一品它那欢快的心情。

5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里(草原、山冈、村庄)请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最宠爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

同学自由读，学习小组开放研讨。

《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。

2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。

3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。

4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。

5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。

六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。

2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。

总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。

教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。

三年级上册语文《习作写日记》说课
尊敬的评委们，大家好！我现在要讲述的是三年级上册语文《习作：写日记》的说课。

《习作：写日记》是一个以生活实际为基础的作文训练，旨在培养学生的观察力和写作能力。

因此，本节课的目标是教会学生如何观察生活，学会用恰当的语言记录下来，提高他们的写作技能。

在教学设计方面，我会先引导学生复习以前学过的日记格式，然后鼓励他们结合生活实际，写下自己的日记。

我会为学生展示一些示例，让他们了解如何有效地使用语言来描述事件和人物，以及如何运用适当的修辞手法和布局。

在教学方法上，我会采用问题驱动和同伴互助的方式，让学生主动思考并展开讨论。

我会提出一些开放性问题，如“你最喜欢的时刻是什么？”、“最近有什么新鲜事发生吗？”等，让他们有机会分享自己的经历和感受。

同时，我会鼓励学生互相交流和评论彼此的作品，增进他们的合作精神。

在教学评价方面，我将以学生的学习进步和写作质量为主要标准。

我会鼓励学生在课堂上展示他们的作品，并在课后给予个性化的反馈和建议。

同时，我也会要求学生定期提交日记，以便我跟踪他们的进展。

总的来说，通过《习作：写日记》，我希望学生能够养成良好的写作习惯，
提高他们的写作技巧，同时也可以帮助他们发现生活中的美好，培养他们的观察力和洞察力。

以上就是我对《习作：写日记》的说课，谢谢大家的聆听！。

小学语文--习作《写日记》说课稿【语文】习作《写日记》说课稿各位老师,大家下午好,我今天说课的题目是《习作：学写日记》一、说教材1、《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对人物外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用.2、日记是一种常见的应用文体,内容宽泛,可以记事,可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的,都可以成为日记的内容.写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯,是积累习作素材的一种很好的形式.二、说学情例文讲述的是学生“拔牙”的经过,内容符合三年级学生的年龄特点,语言浅显易懂,富有童真童趣,能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容,产生学写日记的兴趣.此外,提出的习作任务,能让学生感受写日记的快乐和收获,产生坚持写日记的信心,逐步养成写日记的习惯.三、说教学目标根据上述教材与内容的分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特点,制定如下目标：1、知识与技能：读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来.2、过程与方法：能有顺序地观察,有条理地说完整话.在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感.3、情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯.并逐步培养自己写日记的习惯.四、说教学重难点[教学重点]1.读短文,初步了解日记的格式.2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记.[教学难点]1.抓特点仔细观察,具体描述.2.能用通顺完整的语句写一篇日记.五、说教法在教学,最重要的是让学生学会学习方法,所以我在教学中先让学生观察日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识,再通过例文让学生知道如何去写日记.[活动准备]多媒体课件.六、说教学过程：（一）激发兴趣,导入新课1、引导学生对自己想写的日记内容展开充分交流.比如,自己最近观察到的事情,自己身上或身边发生的事情.2、播放课前制作的学生在校园中学习和活动的照片,与学生一起重温情景,以帮助学生更好地获得日记的素材.3、你对例文的日记怎么看？发现了什么？第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文.（二）学写日记1、通过观察书中的日记,根据今天我们所做的事情,你能不能写一个简单的一句话的日记呢？注意格式：写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文.2、清楚日记的内容包括哪些？教师还可以补充其他日记作为例文,为学生提供帮助.比如,可以出示倾吐心声类的日记,引导学生了解除了记录生活中的人、事、景、物,还可以倾吐自己的心声.但也要提醒学生, 是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择有意义的材料.切记不要写流水账似的日记.)（三）看看你们会不会学----读懂例文1、学生快速浏览下例文,思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文.用笔在语文书中画出来,全班来读一读.（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写.指导写日期,天气的格式,强调漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格.2、学生再读例文,体会文中的趣味.（1）请小朋友再读读这一则日记,虽然不长但是很有趣,把觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,想想为什么这样写就有趣？（2）小组里交流.（四）看看你们会不会写.1、学生回忆一天的所见所闻.请小朋友闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,又做了什么,想到了什么.其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2、提炼题材：做菜做菜的准备、做菜的过程……提示：这么多内容,自己多问几个问号？再一个一个回答清楚,这个作文肯定符合300字的字数要求了.好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完,带回去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上公开课了,怎么上的,这就成功了.（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；生自说（2）师生评议.3、学生练写.（五）、指导互改：1、学生练写草稿.2、同桌互评,互相帮助纠正补充.3、大组交流,学生互荐作品朗读,师生共同评议.4、学生修改,誊写习作.（六）、交流讨论理解和坚持写日记是个好习惯.（1）讨论写日记有什么好处.（2）要求学生从今天开始经常写日记,养成习惯,以后教师可以定期检查.（七）、课堂小结1.明确习作的要求.2.提示学生,要写好日记,把所记的事情写具体,要靠自己在日常生活中作个有心人,多留心周围的事物,多观察思考.3.学生写日记,教师巡回指导.4.指导学生及时改正写作时错误的格式及写法.（八）、板书写日记日记格式：第一行：X月X日星期X X(天气) 第二行：开头空两格开始写正文布置作业：从今天开始,坚持常写日记.。

《日记》说课稿《日记》说课稿1各位领导、老师：大家好！我今天要将的课文是《日记两则》一、教材简说小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。

每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。

读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。

记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。

“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。

教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。

也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、学习目标1、认识13个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学建议（一）识字写字1、认读生字。

借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。

教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

2、采用多种方式识记字形。

让学生交流记字的方法。

如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；作—昨、沙—纱。

3、组词巩固识字，积累词汇。

可以让学生用生字组词。

如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。

还可以一字组多词。

如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

4、指导书写。

（1）巩固读音。

本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。

习作：写日记（教案）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式和写作要求。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 引导学生通过写日记记录自己的生活和思考，提高写作水平。

教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气。

2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。

3. 日记的语言：真实、自然、生动。

4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出真实、自然、生动的日记。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解日记的格式和写作要求，让学生了解日记的基本知识。

3. 示范：教师示范写一篇日记，让学生了解日记的写作过程。

4. 练习：学生根据教师的示范，自己写一篇日记。

5. 交流：学生互相交流自己的日记，互相学习、互相借鉴。

6. 讲评：教师对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。

板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气。

2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。

3. 日记的语言：真实、自然、生动。

4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。

作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活和思考。

2. 互相交流日记，学习别人的优点，改进自己的写作。

课后反思通过本节课的教学，学生了解了日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。

但在写作过程中，部分学生还存在观察不细、表达不清的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。

重点细节关注：日记的写作方法在以上的教学设计中，日记的写作方法是教学的重点之一。

这是因为日记的写作不仅要求学生掌握基本的格式和内容，更重要的是要能够观察生活、积累素材，并能够用真实、自然、生动的语言表达出来。

这对于三年级的学生的写作能力是一个挑战，因此，如何有效地指导学生掌握日记的写作方法是教学中的关键。