12.1正确认识从众心理与好奇心

《正确认识从众心理与好奇心》教学设计海门市东洲中学开发区校区王慧一、教材简析《正确认识从众心理与好奇心》是苏教版《思想品德》八年级下册第四单元第十二课第一个框题。

本节课主要讲的是什么是从众心理，从众心理对人的影响，如何正确把握从众心理；什么是好奇心，好奇心对人的影响，如何对待好奇心。

本课与《杜绝不良嗜好》《抵制不良诱惑》一道，共同指导青少年如何正确面对诱惑，学会对诱惑说“不”，符合初中生学习和发展规律，在认识、体验和实践中促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

二、学情分析八年级学生正处于青春期，由于身心发展的特点和社会阅历方面的限制，对社会、对人生、对自我缺乏清醒的认识和评价，因此更容易产生从众心理和好奇心。

本课正好给青少年一个科学的认识，引领学生正确认识和对待从众心理与好奇心，正确面对诱惑，注重与社会实践的联系，珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念和良好的道德品质，过积极健康的生活。

三、教学目标知识目标：知道什么是从众心理与好奇心，懂得从众心理与好奇心的影响，以及怎样正确对待从众心理与好奇心。

能力目标：通过对案例的分析讨论，正确阐释从众心理与好奇心的两重性，归纳出如何正确对待从众心理和好奇心，培养全面、辩证地看待问题的能力。

情感、态度、价值观目标：不断提高分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

四、教学重点、难点教学重点：如何正确对待从众心理与好奇心教学难点：正确阐释从众心理与好奇心的两重性五、教法、学法本课教学采用情境创设法、合作学习法、思辨归纳法等方式，让学生在课堂上参与、观察、体会教学目标，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。

六、教学准备天士博交互式电子白板、自制白板课件，多媒体投影机、音箱、视频展示台等。

七、教学策略针对初中生的认知和心理特点，围绕本课的教学目标，在引领学生打通生活经验、亲近教材的基础上，本课教学注重发挥交互式电子白板和多媒体技术的优势，生动形象地展示与教材相关的视频、图片、声音等学习资源，优化学习情境，丰富学习材料，拓宽学生知识，并利用交互式电子白板互动性、灵活性和趣味性强的特点，为学生的自主、合作学习提供支撑，有效地突出教学重点、突破教学难点，从而激发学生的学习积极性。

《正确认识从众心理和好奇心》说课稿各位领导、老师们你们好！今天我说课的框题是第十二课的第一课时《正确认识从众心理和好奇心一、教材的地位和作用本课安排了“正确认识从众心理与好奇心”、“杜绝不良嗜好”和“抵制不良诱惑”三部分内容。

从众心理和好奇心几乎人人都有，但是对这些心理如何认识，关系到能否杜绝不良嗜好、能否抵制不良诱惑的大问题。

青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初的从众和好奇有关。

因此，培养学生独立思考和自我控制能力，有助于他们辨别是非善恶、抵制诱惑、杜绝不良嗜好。

第一课时，教材不仅阐述了什么是从众心理、什么是好奇心，而且运用辩证的思维方法，对从众心理与好奇对人的发展的影响进行了分析。

二、教学目标[知识与能力]1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

2、培养全面,辩证地看问题的能力。

[过程与方法]通过一系列的教学活动，激发学生动口、动脑，在思考与交流中体会本课的学习目标。

[情感、态度与价值观]既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。

三、教学重点和难点重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。

难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。

四、教学方法用情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结等方式，让学生在课堂上参与、观察、体会教学目标，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。

五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“生答”向“生问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：说教学过程（一）【情境导入】歌曲：《让我自己走》设疑导思：随着我们的成长，我们有自己的理想，自己的个性，有自己对事物独特的思考，但在学生和生活中或多或少存在某些因素，影响着我们走自己的路，按照自己的思考行动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论。

正确认识从众心理和好奇心教学目标1.了解生活中从众心理与好奇心的主要表现；2.通过图片、文字深切感受盲目从众心理、不正确把握好奇心的巨大危害；3.培养学生正确的从众心理与好奇心。

重点难点在生活实际中如何正确对待从众心理与好奇心。

教与学双边流程《“小泽征尔”的故事》，引出生活中的从众现象。

在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。

起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。

这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。

面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委的精心设计的“圈套”！提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？解惑明理《小明的困惑》，分析从众心理所引发的困惑以及如何解决。

小明是一位即将升入高一的学生，就在开学前夕，他遇到了一系列的烦恼和困惑。

困惑之一：小明中考成绩离省重点中学分数线仅差2分，如果选择这所学校，则需要交纳择校费3万元；面对都是普通工人年收入不足1万元的父母，小明陷入了两难的抉择之中……困惑之二：小明由于受到周围同学的影响，硬是向父母要钱买了名牌山地车、新款手机、优质MP3，但却很少花钱去买课外阅读书。

为此，爸爸批评小明是没有自己头脑的“瘸子”，小明有点找不着北。

你认为，小明的困惑主要是什么原因产生的？如何解决？教师寄语《你要成为你自己》 P15专家建议《正确认识从众心理》有的人对“从众”持否定态度。

其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。

启思园“潘多拉的盒子”引出什么是好奇心？从前，有个人捡到一个精美的盒子，上面写着：“记住，无论何时，都不要打开这个盒子。

《正确认识从众心理和好奇心》说课稿各位领导、老师们你们好！今天我说课的框题是第十二课的第一课时《正确认识从众心理和好奇心一、教材的地位和作用本课安排了“正确认识从众心理与好奇心”、“杜绝不良嗜好”和“抵制不良诱惑”三部分内容。

从众心理和好奇心几乎人人都有，但是对这些心理如何认识，关系到能否杜绝不良嗜好、能否抵制不良诱惑的大问题。

青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初的从众和好奇有关。

因此，培养学生独立思考和自我控制能力，有助于他们辨别是非善恶、抵制诱惑、杜绝不良嗜好。

第一课时，教材不仅阐述了什么是从众心理、什么是好奇心，而且运用辩证的思维方法，对从众心理与好奇对人的发展的影响进行了分析。

二、教学目标[知识与能力]1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

2、培养全面,辩证地看问题的能力。

[过程与方法]通过一系列的教学活动，激发学生动口、动脑，在思考与交流中体会本课的学习目标。

[情感、态度与价值观]既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。

三、教学重点和难点重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。

难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。

四、教学方法用情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结等方式，让学生在课堂上参与、观察、体会教学目标，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。

五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“生答”向“生问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：说教学过程（一）【情境导入】歌曲：《让我自己走》设疑导思：随着我们的成长，我们有自己的理想，自己的个性，有自己对事物独特的思考，但在学生和生活中或多或少存在某些因素，影响着我们走自己的路，按照自己的思考行动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论。

第十二课面对诱惑学会说“不”第一课时正确认识从众心理和好奇心教材分析本课安排了“正确认识从众心理与好奇心”、“杜绝不良嗜好”和“抵制不良诱惑”三部分内容。

从众心理和好奇心几乎人人都有，但是对这些心理如何认识，关系到能否杜绝不良嗜好、能否抵制不良诱惑的大问题。

青少年染上不良嗜好甚至走上某某犯罪的道路，起因往往与最初的从众和好奇有关。

因此，培养学生独立思考和自我控制能力，有助于他们辨别是非善恶、抵制诱惑、杜绝不良嗜好。

第一课时，教材不仅阐述了什么是从众心理、什么是好奇心，而且运用辩证的思维方法，对从众心理与好奇对人的发展的影响进行了分析。

学情分析从众心理和好奇心几乎人人都有，但是对这些心理如何认识，关系到能否杜绝不良嗜好、能否抵制不良诱惑的大问题。

青少年染上不良嗜好甚至走上某某犯罪的道路，起因往往与最初的从众和好奇有关。

因此，培养学生独立思考和自我控制能力，有助于他们辨别是非善恶、抵制诱惑、杜绝不良嗜好。

教学目标[知识与能力]1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

2、培养全面,辩证地看问题的能力。

[过程与方法]通过一系列的教学活动，激发学生动口、动脑，在思考与交流中体会本课的学习目标。

[情感、态度与价值观]既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。

教学重点和难点重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。

难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。

教学方法用情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结等方式，让学生在课堂上参与、观察、体会教学目标，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。

教学过程一、【设境示标】演示情境：《心理测试》(利用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述)。

1、屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）2、稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。