多模式开放型实验教学体系

杨柳小学实验教学“三开”“三开放”实施方案为了认真贯彻落实泸州市教育局在全市中小学中开展实验教学“三开”“三开放”工作的要求，适应基础教育课程改革和全面推进素质教育的需要，培养学生动手能力和创新能力，进一步推动我校实验教学工作，促进义务教育均衡发展和教学质量的提高，强化对实验教学的管理，开足开齐开好实验课程，结合我校实际，特制订实验教学“三开”“三开放”实施方案。

一、指导思想坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

根据《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省教育厅《关于加强中小学教育装备工作的意见》进一步深入实施素质教育和新课程改革要求，规范有序、扎实有效地推进我校实验教学和功能室的开放工作。

二、目标任务通过开展实验教学“三开”和“三开放”，培养学生的科学兴趣、创新精神、实践能力、探究能力和分析问题、解决问题的能力，大力推进我校实验教学工作，全面实施素质教育，搞好实验教学，开齐开足开好实验课程，使我校实验课教学工作更好地适应教育发展需要。

三、建立机构，明确职责，完善管理制度1、建立学校实验教学“三开”和“三开放”工作领导小组。

组长：梅松杰副组长：李德齐（具体分管）成员：梅松静、李艳英、李登强、曾曙光、许观德、刘能伟、张廷坤及所有班主任。

2、责任分工组长：指导全校实验教学“三开”和“三开放”工作。

副组长；具体负责实验教学“三开”“三开放”工作的开展及日常检查。

梅松静：指导实验教学“三开”和“三开放”工作的开展及实施。

李艳英：负责实验仪器、各类教具、挂图等资料的保管、登记、使用、维护等工作以及科学实验室的清洁卫生打扫、学生实验的准备、安全工作；对危化药品的管理工作以及科学实验室的管理及相关资料的完善工作。

张廷坤：具体负责信息技术、远程教育、电化教学以及微机设备设施等工作；负责以上相关资料的完善工作。

许观德：负责体育室的对学生开放工作；体育室清洁卫生打扫等工作；负责体育器材的借还及保管工作；负责体育室的管理及相关资料的完善工作。

开放式实践教学管理模式作者：李肇蕙来源：《大观》2015年第03期摘要：开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。

开放式实践教学模式有利于提高学生解决实际问题的能力，实现职业化实践能力的有效培养。

关键词：开放式；实践教学；管理模式开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，国内部分学校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。

开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。

一、教学体系1.模块化以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。

各专业学习方向由若干个实践教学课程构成，分别对应于相应理论课程的实践教学。

例如，嵌入式系统专业方向，将开设检测技术、单片机原理、单片机的C语言编程、接口电路、Protel软件应用、Proteus仿真、上位机编程、网络通讯、DSP、ARM、RTOS软件开发等方面的实践教学课程，通过各实践课程由浅入深的逐次过渡，最终使学生在该方向上具备较强的实践动手能力，为就业或深造打下良好基础。

2.层次化根据完成实践项目所需的知识结构、能力要求的不同，将实践教学环节分为基础实践、综合实践和工程实践三个层次。

基础实践是第一层次，主要指实验课教学和课程设计，包括专业基础实验、专业实验、网络虚拟与仿真实验，通过对所学课程理论知识的初级应用实现基本操作技能的训练。

综合实践是第二层次，在生产实习教学环节和各类专业竞赛活动中，在实验室层面的理想条件下解决生产生活中的某类问题。

学生自行查阅资料、自主设计并调试完成实践作品，通过对多门课程理论知识综合应用实现综合实践操作技能的训练。

工程实践是第三层次，在毕业设计教学环节和各项助研活动中，从工程实际的角度解决生产生活中的某类问题。

实验教学体系以及基本（验证）型、综合设计型、研
究创新型实验的设置
一、实验教学体系框图
我中心为本院学生开设的实验课年均人时数为82000，外院学生8000人时数，总共9万人时数。

其中，20门实验课程，实验项目有122项，实验开出率为100％，有综合性、设计性实验项目的课程比例为100％
二、基本型、综合设计型、研究创新型实验的设置
三、特色和亮点
1、自选式、滚动式、开放式实验教学模式
1.在校内首先探索成功的新型教学实验模式，它体现了集成式、集约化实验室运行的优越性。

2.硬件投资节省70%以上。

3.并能保证每一个学生拥有数量充足的现代化设备和仪器，独立进行每个实验，圆满高质量地完成教学实验任务。

2、创新实验室的建设
1.有专门的实验室用于大学生的创新实验。

2.聘请科研学术水平高的教师作为创新实验的指导老师。

3.注重培养学生独立解决问题能力和创新意识。

3、利用信息技术带动实验教学
1.自主拍摄和制作了实验教学软件，达到了音像俱佳的水平，配以图文并茂的实验讲义，使学生在动手之前就对实验内容有了感性认识，操作起来得心应手。

2.多媒体实验室的建设，给学生提供了一个预定实验、预习实验、复习实验、讨论实验的良好场所。

3.设立互联网上的公共信箱，教师与学生密切互动。

开放性实验教学与创新人才培养前言随着时代的变迁和经济的发展，人才需求逐渐多样化和复杂化。

传统的学院式培养模式已经难以满足现代社会的需求。

因此，开放性实验教学已经成为高校培养创新人才的重要途径之一。

本文将介绍开放性实验教学的定义和目标，以及实施开放性实验教学的方法和经验。

开放性实验教学的定义和目标开放性实验教学是指在教学过程中贯彻开放、灵活的理念，通过学科竞赛、工程实践、课程设计等方式，培养学生创新思维能力、实践能力和协作能力。

开放性实验教学具备以下特点：•开放性：不仅学生可以自主选择实验内容，也可以选择自己的学习方式和评价方式。

•实践性：学生需要在实践中学习，通过自己的实践体验来获得知识。

•团队性：学生需要在团队中协作，共同完成实验或项目。

开放性实验教学的目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。

这需要学生具备一系列的能力，如：•解决实际问题的能力：学生需要学会在实验或项目中解决实际问题的能力，这将有助于他们在将来的工作中更好地解决问题。

•创新能力：学生需要具备发掘问题、探索新思路的能力，这是创新的基础。

•团队协作能力：团队协作是开放性实验教学的一个关键部分，学生需要学习如何在团队中协作、沟通和分享。

•自主学习能力：学生需要具备自主学习和学习新知识的能力，这可以使他们在职业生涯中不断成长和发展。

实施开放性实验教学的方法和经验1. 选题设计在实施开放性实验教学前，需要对实验选题进行充分的设计和准备。

实验选题应该与学科紧密相关，可以让学生在实践中掌握学科知识和实践能力。

此外，实验选题应该满足以下要求：•开放性：学生可以自主选择实验的研究方向和内容，可以自由探究问题。

•实践性：实验应该具有一定的实践性，学生需要在实践中学习和掌握知识。

•创新性：实验应该有一定的创新性和挑战性，可以激发学生的创新思维。

2. 授课方式开放性实验教学的授课方式与传统的授课方式有所不同。

在开放性实验教学中，教师应该扮演着辅助和指导的角色，而不是单纯的授课者。

高校开放实验实施方案一、背景与意义。

随着高等教育的不断发展，开放实验教学已经成为高校教学改革的重要内容之一。

开放实验教学作为一种新型的教学模式，旨在提高学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，有利于培养学生的综合素质和实际操作能力，促进学生的全面发展。

二、实施目标。

1. 提高学生的实践能力和动手能力，培养学生的创新精神和实践能力；2. 加强学生的团队合作意识，促进学生的交流与合作；3. 提升学生的实验设计和实验操作能力，培养学生的科学研究能力；4. 培养学生的实验室安全意识和实验室管理能力。

三、实施方案。

1. 教学内容。

开放实验教学内容应紧密结合专业实际，突出实践性和创新性，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

教学内容可以结合当前的科学研究热点和前沿技术，引导学生进行自主设计实验方案，开展实验研究。

2. 教学方法。

开放实验教学应采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、探究式教学等，引导学生主动参与实验设计和实验操作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

同时，教师应扮演好引导者和指导者的角色，指导学生进行实验设计和实验操作，及时给予学生反馈和指导。

3. 实验设施。

为了保障开放实验教学的顺利进行，高校应建立完善的实验室设施和设备，提供良好的实验条件和环境。

实验室设施应具备先进的实验设备和仪器，保证学生能够进行科学、安全、高效的实验操作。

4. 教学管理。

高校应建立健全的开放实验教学管理机制，明确教学目标和教学要求，规范实验教学的组织和管理。

同时，加强对学生的安全教育和实验室安全管理，保障学生的人身安全和实验室设施的安全。

四、实施效果。

通过开放实验教学的实施，可以有效提高学生的实践能力和创新能力，促进学生的综合素质和实际操作能力的提升。

同时，开放实验教学也有利于培养学生的团队合作精神和科学研究能力，促进学生的全面发展。

五、总结。

开放实验教学是高等教育教学改革的重要内容，对于提高学生的实践能力、创新能力和团队合作能力具有重要意义。

高校专业实验室开放模式的探索随着高校教学改革的不断深入，越来越多的高校开始探索开放型实验室的建设和运行模式。

本文从高校专业实验室的开放模式进行探讨。

一、什么是开放型实验室开放型实验室是指开放给学生或外部人员使用的实验室，目的是提高教学质量和加强与社会的交流和合作。

开放型实验室是高校实验室建设的一个新的方向，通过开放实验室，能够使实验室设备得到更充分的利用，提高了人才的培养质量，加强了学校与社会的联系，推动了科研成果的应用和转移。

在实验室开放的模式上，可以分为自由模式和指导模式两种。

1、自由模式自由模式是指开放型实验室一般都会对学生开放，学生可以自由地使用实验室设备进行实验和研究。

这种模式开放时长较长，一般24小时开放，在教学日之外、双休日、寒暑假和节假日都可以使用。

自由模式的开放突破了传统实验室的限制，使学生有更多的机会参与科学研究，增强了学生实践能力和探究精神。

2、指导模式指导模式就是开放型实验室两种不同的服务模式。

指导模式就是由专业的指导老师或者工作人员进行指导，让学生更全面深入地理解当前的实验技术、科技前沿，可以帮助学生提高实验能力，并且进一步了解相关课程。

在实际操作中，指导老师或工作人员对学生的实验操作进行监督和指导，不仅可以保证工作效率，而且可以保障实践的节点。

1、优点a、增强教育的体验性传统实验室有时候只是教师在授课过程中演示，学生有些时候是听课，看实验，缺少自己的操作体验。

开放型实验室能够让学生自己亲手操作实验设备，使学生更全面地认识知识体系，感受生活中的科学与技术。

b、增强实验设备的利用率在传统实验室中，设备大多摆放在那里，平时利用率很低。

而开放型实验室在不影响正常教学工作的情况下，实验设备会得到更多的利用，使资产负载更为密集。

c、增强与社会交流的机会开放型实验室的入口源和依托组织是为学生和外部人员设计的，这意味着学生和教师可以与科技公司和高端用户建立维护性的合作关系。

2、缺点a、操作风险增加独立操作带给学生的经验和体验是无可比拟的，但是实验操作所面临的风险最大。

杨柳小学实验教学“三开”“三开放”实施方案为了认真贯彻落实泸州市教育局在全市中小学中开展实验教学“三开”“三开放”工作的要求，适应基础教育课程改革和全面推进素质教育的需要，培养学生动手能力和创新能力，进一步推动我校实验教学工作，促进义务教育均衡发展和教学质量的提高，强化对实验教学的管理，开足开齐开好实验课程，结合我校实际，特制订实验教学“三开”“三开放”实施方案。

一、指导思想坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

根据《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省教育厅《关于加强中小学教育装备工作的意见》进一步深入实施素质教育和新课程改革要求，规范有序、扎实有效地推进我校实验教学和功能室的开放工作。

二、目标任务通过开展实验教学“三开”和“三开放”，培养学生的科学兴趣、创新精神、实践能力、探究能力和分析问题、解决问题的能力，大力推进我校实验教学工作，全面实施素质教育，搞好实验教学，开齐开足开好实验课程，使我校实验课教学工作更好地适应教育发展需要。

三、建立机构，明确职责，完善管理制度1、建立学校实验教学“三开”和“三开放”工作领导小组。

组长：梅松杰副组长：李德齐（具体分管）成员：梅松静、李艳英、李登强、曾曙光、许观德、刘能伟、张廷坤及所有班主任。

2、责任分工组长：指导全校实验教学“三开”和“三开放”工作。

副组长；具体负责实验教学“三开”“三开放”工作的开展及日常检查。

梅松静：指导实验教学“三开”和“三开放”工作的开展及实施。

李艳英：负责实验仪器、各类教具、挂图等资料的保管、登记、使用、维护等工作以及科学实验室的清洁卫生打扫、学生实验的准备、安全工作；对危化药品的管理工作以及科学实验室的管理及相关资料的完善工作。

张廷坤：具体负责信息技术、远程教育、电化教学以及微机设备设施等工作；负责以上相关资料的完善工作。

许观德：负责体育室的对学生开放工作；体育室清洁卫生打扫等工作；负责体育器材的借还及保管工作；负责体育室的管理及相关资料的完善工作。