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Value Engineering 0引言中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中曾号召：“实施素质教育，应以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。
高校的开放实验教学正是响应了这一号召，打破了传统的实验教学模式，为培养满足我国现代化建设需要的新世纪人才而做出的积极探索。
为此，近几年国内高校相继开展开放实验的教学模式，充实高等教育的实践教学，旨在培养大学生的综合实践能力和创新能力。
而开放实验项目作为其中的重要类别，逐渐被各大高校所重视并加以实施，这将对高等教育的发展起到越来越重要的作用。
1高教园区开放实验教学现状下沙高教园区作为杭州高校的聚集地，涵盖在杭高等院校中的14所学校，其中7所为高职高专院校，他们都有着一定的办学历史和规模，可以说是在杭高校的一个缩影，其实验教学的现状基本反映了当前浙江高校的情况。
以开放实验教学中的开放实验项目教学为例，据调查高教园区内的普通高等院校基本开展了开放实验项目教学，并由教务管理部门统一制定实施办法和考核体系，同时和教学部门的教学质量考核挂钩。
大多数高校按学期进行，每学期初由教务管理部门下发通知，教学部门提交开放实验项目申报表，教务管理部门汇总并审核，通过审核的开放实验项目全校公开发布，在规定的时间内全校学生可以自由申请某个或某几个开放实验项目。
目前，各个高校开展的开放实验项目数量从几十到上百个不等，总体开出率达到百分之八十左右，并且开放项目数量呈逐年增加趋势，这也反映出各高校对开放实验教学越来越重视。
高教园区高校开放实验教学成果显著。
近年来，高教园区各高校依托开放实验教学平台，广大教师和学生积极开展科研和创新，并取得丰硕成果。
例如，中国计量学院2006年度完成了6项校级创新型开放实验项目，其中3项获得校级学生科技竞赛奖，2项获得省级学生科技竞赛奖；2007年度完成了20余项校、院级创新型开放实验项目，其中有8项获省级学生科技竞赛奖，4项获国家级学生科技竞赛奖；2008年度，有6项创新型开放实验项目获得国家级学生科技竞赛奖。
生物技术专业本科生开放性实验的总结与收获国家综合实力的提高取决于科学技术的进步,要实现这一目标就需要大量创新型人才。
作为人才培养基地的高校,重视学生综合素质提高和创新能力的培养,实验教学体系的建立是实现此目标的有效途径之一。
生物技术专业本科生通过在微基因药物实验室的开放实验,了解从上游基因构建→工程菌的筛选与发酵→蛋白质分离、纯化与性质鉴定→生物学活性检验(药效学实验)的基因工程药物的基本研究过程,学习了如何设计和构建基因工程菌,掌握了PCR技术,参与了菌种的保管与归档等工作,实验操作技能得到提高,培养了严谨、科学的工作态度,激发了学生的学习积极性和创新意识,为探索有效的实验教学体系积累了经验,现将在微基因药物实验室进行开放性实验过程中的体会总结如下: 学习和掌握微基因药物实验室基本操作技能1.利用PCR技术获取目标基因PCR技术,即多聚酶链反应(polymerase chain reaction), 是美国Cetus公司人类遗传研究室的科学家K.B.Mulis在1985年发明的一种体外快速扩增目标DNA的方法。
主要有三个基本步骤:A.双链DNA高温变性解开成单链:加热到94℃,10min。
B.DNA半保留复制:变性、复性、延伸。
具体为94℃、1min,55-60℃、1min,72℃、1.5min;25-30个循环C.DNA链的延伸:72℃,10min。
2.载体载体用于目的基因插入或克隆,并且有传递、运输外源DNA 导入宿主细胞的能力。
实验室里常用的载体主要有两类,分别为(1)能使外源基因在宿主细胞中转录和表达的表达载体(如pKK233-2、pET28-a、pED等)和(2)用于繁殖DNA片段的克隆载体(如pBR322、pUA118、pUA119等)。
3.宿主菌宿主菌用来接收携有目标基因的外源载体,繁殖载体或用来表达目标基因编码蛋白的细胞,有原核系统的大肠杆菌,如BL21、JM105、JM107、DH5等,也有用于真核表达系统的毕氏酵母等。
浅谈开放式教育开放式教育思想的历史沿革。
开放式教学是在自由性、选择性、灵活性教学思想指导下的一种教学模式，下面一些关于开放式教育的言论，仅供参考。
浅谈开放式教育篇一我是开放教育2010年(春季)法学专科的学生。
到现在，学习日程已经有近1个月了，通过学习，感想和收获颇多，从学习中也得到很多益处。
下面分几个方面简要谈一谈在开放教育学习中的体会。
一、开放教育为我提供了再次"充电"的机会，使我找到了完成专科学业梦想的捷径在实际工作中我深深感到知识的匮乏和不足，渴望补充自身知识，不断提高自身素质和自身业务水品的欲望与日俱增。
只有不断学习深造，才能更好的适应工作和社会进步的需要。
多年来，我一直期盼有机会继续深造学习，借以提升文化水平和现代科技理论知识，以应对社会的进步和增强自己的业务能力。
正当我在寻找适合的学习途径时，单位同志向我介绍了开放教育的办学模式和它所独具的免试入学、以自主学习为主、学习方式灵活、采用多媒体教材和现代信息手段等特点，这是任何高等教育所无法比拟的全新的教育模式。
种种教学方法的优势，使我下定决心，选择了桦甸电大开放教育专科的学习。
回顾已经走过的学习历程，自己的确受益匪浅，这种人才培养模式改革和开放教育试点工作的施行，正是为我们这些有工作却依然梦想继续求学深造的同志而专门设计的，这种教育体制体现了与时俱进的思想要求，符合广大在职求知学生的共同心愿，是所有参加开放教育众多学生的理想选择。
二、所学知识指导本岗位具体工作，丰富才学，学以致用参加电大学习让我感受最深的是，用所学理论知识解开很多实际工作中遇到的各类问题。
在开放教育的课程设计上，中央电大为我们统设的科目合理、时代感强。
桦甸电大为我们设计的选修课程，即针对开放教育学生的个性又能考虑社会所需的特性。
不仅如此，学校还为开放教育的学生提供了现代化教学设备，选调了博学多才、专业知识强、教学经验丰富的老师任教。
在良好的学习环境中，我们学到了例如《法理学》、《宪法学》、《英语》等课程，这与我们日常工作于生活紧密相连、休戚相关。
面向本科生进行开放实验教学的意义及体会随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，开放实验教学模式逐渐得到了广泛应用。
作为一名本科生，我深刻认识到了开放实验教学带来的巨大意义，同时也感受到了其中的乐趣和挑战。
本文将从意义和体会两个方面，探讨开放实验教学的特点、优势和不足之处。
一、开放实验教学的意义
1. 培养学生的实践能力
开放实验教学是一种以学生为主体、以实践为重点的教学方式。
在实验过程中，学生需要独立思考、自主探究、自主设计、自主实验，从而培养了学生的实践能力。
通过实践，学生不仅能够掌握理论知识，还能够学会如何运用知识解决实际问题。
这对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
2. 拓展学生的视野
开放实验教学是一种以开放性为特点的教学模式。
在实验过程中，学生可以自由探究、自由交流，拓展了学生的视野和思维方式。
通过开放式的实验教学，学生不仅能够了解本专业领域内的最新发展，还能够了解其他领域的知识和技术，从而拓宽了学生的知识面和视野。
3. 培养学生的创新能力
开放实验教学是一种以创新为导向的教学模式。
在实验过程中，学生需要独立思考、自主设计、自主实验，从而培养了学生的
创新能力。
通过实践，学生能够不断地探索、尝试，从而产生新的想法和新的成果。
这对于培养学生的创新精神和创新能力具有重要意义。
4. 提高学生的学习兴趣
开放实验教学是一种以趣味性为特点的教学模式。
在实验过程中，学生可以自由探究、自由交流，从而激发了学生的学习兴趣。
通过开放式的实验教学，学生能够感受到学习的乐趣和挑战，从而提高了学生的学习动力和学习效果。
二、开放实验教学的体会
1. 自主探究
在开放实验教学中，学生需要自主探究、自主设计、自主实验，从而培养了学生的自主学习能力。
在实验过程中，我需要自己思考问题、寻找解决方法，从而锻炼了我的思维能力和解决问题的能力。
2. 开放交流
在开放实验教学中，学生可以自由交流、自由探讨，从而拓展了我的知识面和思维方式。
在实验过程中，我和同学们可以互相交流、互相帮助，从而加深了我的理解和认识。
3. 创新探索
在开放实验教学中，学生需要不断探索、不断尝试，从而培养了我的创新能力。
在实验过程中，我可以自由设计、自由实验，从而产生新的想法和新的成果。
4. 学习乐趣
在开放实验教学中，我感受到了学习的乐趣和挑战。
在实验过程中，我可以自由探究、自由交流，从而激发了我的学习兴趣。
通过开放式的实验教学，我不仅掌握了理论知识，还体验了实践的乐趣和挑战。
三、开放实验教学的不足之处
1. 实验资源不足
在开放实验教学中，实验资源往往是一个瓶颈。
有些实验需要特殊的设备、特殊的场地，而这些资源往往比较稀缺。
因此，如何合理利用实验资源，成为了开放实验教学的一个难点。
2. 实验设计难度大
在开放实验教学中，学生需要自主设计实验方案和实验流程。
然而，对于一些学生而言，实验设计难度较大，需要一定的技能和经验。
因此，如何指导学生进行实验设计，成为了开放实验教学的一个难点。
3. 实验安全问题
在开放实验教学中，实验安全问题是一个重要的考虑因素。
有些实验涉及到危险化学品、高压电等，需要特殊的安全措施和防护措施。
因此，如何确保实验的安全性，成为了开放实验教学的一个难点。
四、结语
开放实验教学是一种以学生为主体、以实践为重点的教学方
式。
在实践中，学生可以自主探究、自主设计、自主实验，从而培养了学生的实践能力、创新能力和自主学习能力。
通过开放式的实验教学，学生不仅掌握了理论知识，还体验了实践的乐趣和挑战。
然而，开放实验教学也存在一些不足之处，如实验资源不足、实验设计难度大、实验安全问题等。
因此，如何合理利用实验资源、指导学生进行实验设计、确保实验的安全性，成为了开放实验教学需要解决的难点。
