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高中美术人教版篆刻《第二课篆书与印章文字》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人教版篆刻《第二课篆书与印章文字》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.使同学们了解篆书的源流、主要流派风格、具有代表性的书法家及其作品。
2.使同学们了解印章文字和篆书之间的关系。
2学情分析
1.作为新时代的高中生应该对传统的书法篆书有比较全面的了解。
2.高中生对较深知识的领悟和理解力都较强。
3.可以让学生把自己的名字写成篆书,提高学习兴趣
3重点难点
1.大篆和小篆的概念
2.金文、钟鼎文、甲骨文、石鼓文的异同
3.缪篆的含义
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】组织教学
1.按常规组织学生教学
2.总结上节课的内容,引入本节课的新内容
活动2【讲授】讲解新课
一.大篆
甲骨文、钟鼎文、石鼓文
二.小篆
秦李斯《泰山刻石》《琅琊刻石》
三.清代篆书
邓石如、赵之谦、吴昌硕。
《宝盖头》教学目标1、认识宝盖头的基本形态,初步掌握书写要领。
2、培养学生科学的观察方法,把握带有宝盖头的字的外形特征并能正确表现。
3、培养学生具有继承和发扬祖国优秀传统文化的意识。
教学重点认识宝盖头的基本形态,宝盖头的形态及书写要领。
教学难点带有宝盖头的字的形态特征及宝盖头的细微差别。
培养学生科学的观察方法,把握带有宝盖头的字的外形特征并能正确表现。
教具准备笔、墨、纸、砚、课件等学具准备笔、墨、纸、砚等教学过程一、引入（课件展示）1、以欧阳询观古碑的故事引入。
2、提问：①故事中的人物是谁？（欧阳询）②这个故事告诉我们一个什么道理？（学习书法,观察非常重要）二、新授1、出示宝盖头,观察分析其外形特征。
（课件展示）①宝盖头左右伸展,在字中起着覆盖下面部分的作用。
②宝盖头由点、点（短竖）、横钩三个笔画组成。
③宝盖头外轮廓是不规则四边形。
2、分析宝盖头的书写技巧。
（课件展示）①宝盖头的点在米字格的竖中线略偏左的位置,运笔先重后轻。
②第二笔竖点略向右倾。
③横钩中的横画部分左低右高,末端顿笔后顺势向左下出锋写钩,钩部短小。
3、教师示范书写宝盖头。
4、学生练习书写宝盖头,教师指导。
5、观察带有宝盖头的字（宇、宫、官）,分析外形特点①三个宝盖头略有区别：左点形态不同,左点与横钩的搭接方式不同。
②三字均为上宽下窄。
③“宇”字注意两横长短的差别,“宫”字注意两个口大小的差别,“官”字注意下部两个框宽窄的差别。
6、教师示范书写“宇”字。
7、学生练习书写“宇、宫、官”,教师指导。
8、展评学生作业。
9、课堂小结：同学们,书法是我国优秀传统文化的代表,写好中国字、传承中华文化是每个中国人的责任,最后我们一起来欣赏一幅书法作品。
（课件展示中书协主席苏士澍先生作品“写好中国字,做好中国人”）。
，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观 1、观察篆书与楷书在笔画上的不同
篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。
2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征
小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。
就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之
外露。
其特点是藏头护尾，力含其中 ，
一直被视为书法的主要用笔方法。
3、.直线
横
（1） 逆入藏锋至首端
（2） 转成圆锋向右行
（3） 行至末端转锋
（4） 向左回锋
4、讨论：学生讨论竖的写法
（1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点 （2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔 （3）行至底点勿顿 （4）轻提锋颖，顺势提收
5、曲线
曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。
曲线的书写以运腕为主。
顺时针弧和逆时针弧
多数是对称组合，因为篆书具有对称性。
6、接笔
篆书的许多笔画看似一笔完成，实则靠若干搭接笔而
写成的，要使接笔处不留痕迹，主要是前一笔的尽处
无须回锋，后一笔势接入，两笔重合正好将搭接处掩
藏于笔画之中。
搭接笔是篆书笔法技巧中很重要的一
环，掌握了这一环节，就能使字舒畅婉转，遒劲自然。
7、练习直线、曲线与接笔
8、结构
观看图片中的篆书有什么感受？是什么带给你这样的感受？学生：有种秩序美感。
因为篆书的对称与笔画的均等平行
9、学生练习，教师巡视指导
10、作品展示。
学生自评、互评与师评
三、课后作业
下课后在《泰山刻石》《三坟记》《峄山刻石》等
著名篆书碑帖中集字，尝试书写一幅篆书作品。
人美版四年级书法下册《第2课双人旁》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握双人旁的书写方法和要领，提高学生的书法技能。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美情趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
3. 通过学习双人旁，使学生能够独立书写其他类似的偏旁部首，提高学生的自学能力。
4. 培养学生良好的书写习惯和专注力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 双人旁的笔画顺序和结构特点。
2. 双人旁在汉字中的应用和组合。
3. 双人旁的书写要领和注意事项。
4. 双人旁的书写练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：双人旁的笔画顺序、结构特点和书写要领。
2. 教学难点：双人旁在汉字中的应用和组合，以及书写过程中的注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过讲解书法的起源和发展，激发学生对书法艺术的兴趣。
展示一些优美的书法作品，让学生感受书法的魅力。
2. 新课导入：介绍双人旁的笔画顺序和结构特点，让学生初步了解双人旁的书写方法。
3. 示范讲解：教师现场示范双人旁的书写方法，讲解书写要领和注意事项。
引导学生观察双人旁在汉字中的应用和组合。
4. 学生练习：学生在教师的指导下，进行双人旁的书写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调双人旁的书写要领和注意事项。
布置课后作业，要求学生加强练习。
6. 课后拓展：鼓励学生自主学习其他类似的偏旁部首，提高学生的自学能力。
开展书法比赛和展览，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和书写进步。
2. 书写作业：检查学生的课后作业，评价学生的书写水平和掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、书写作业和学生反馈，全面评价学生的学习成果。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物展示和示范讲解，让学生更好地理解双人旁的书写方法。
2. 注重个体差异，因材施教，针对学生的不同水平进行有针对性的指导。
人美版四年级书法下册《第2课双人旁》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握“双人旁”的书写要领，提高书写技能。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力。
3. 增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 双人旁的书写方法。
2. 双人旁在汉字中的应用。
3. 双人旁的美学特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：双人旁的书写要领，双人旁在汉字中的应用。
2. 教学难点：双人旁的美学特点，如何写出优美的双人旁。
四、教学过程1. 导入通过讲解书法艺术的历史和文化价值，激发学生对书法的兴趣。
展示一些优美的书法作品，让学生感受书法的魅力。
2. 讲解双人旁的书写要领（1）介绍双人旁的基本形态和结构。
（2）讲解双人旁的书写顺序和用笔方法。
（3）示范双人旁的书写过程，让学生跟随示范进行练习。
3. 练习双人旁的书写（1）让学生在练习本上反复练习双人旁的书写。
（2）针对学生的书写问题进行个别指导。
（3）组织学生进行小组讨论，互相交流书写心得。
4. 讲解双人旁在汉字中的应用（1）展示一些含有双人旁的汉字，让学生观察双人旁在汉字中的位置和作用。
（2）讲解双人旁在汉字中的搭配原则和美学特点。
（3）让学生尝试书写一些含有双人旁的汉字，体会双人旁在汉字中的应用。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生明确双人旁的书写要领和在汉字中的应用。
（2）布置课后作业，让学生继续练习双人旁的书写，并尝试创作一幅含有双人旁的书法作品。
（3）鼓励学生在课后阅读一些关于书法的书籍，深入了解书法艺术。
五、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对双人旁书写要领的掌握程度。
2. 通过课堂讨论和课后阅读，评价学生对书法艺术的兴趣和理解程度。
3. 通过学生的书法作品，评价学生在汉字书写和创作方面的能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注每一个学生的书写情况，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在书写中体会书法的艺术魅力。
第二课劲健稚拙古雅天真–篆书知识与赏析一、篆书概述篆书，是中国书法的一种，是中国书法发展历史上最早产生的一种字体。
篆体字最早出现在商朝晚期的甲骨文中。
而篆书则是在秦始皇统一六国之后，秦国推广使用的公文书体。
篆书的笔画构造简单，筆势刚猛，因此篆书字较小，便于刻在印章上，所以篆书又叫“印刷体”。
篆书用笔重实，线条凝练，有着独特的艺术魅力。
篆书充满了古雅味道，风格古拙严谨，但却又富有活力，给人以大气磅礴之感。
二、篆书的基本笔画篆书笔画火候十分讲究，篆书的基本笔画包括：横、竖、撇、捺、点和折。
横竖线条硬朗，撇捺线条干净清晰，点和折线使用较少。
例如下图所示：一、丨、丿、㇏、•、丶、乚、乙其中，一是横画，丨是竖画，丿为撇画，㇏为捺画，•为点画，丶为提画，乚为折画，乙为弯曲画。
篆书常用透明形和光秃形笔画，这样可以在毫发之间做到交错和衔接，达到用线条描绘的字形。
三、篆书的特点1.硬朗、稚拙的线条篆书的线条十分硬朗、稚拙，给人以刚烈有力的笔触印象。
这种刚猛之势，正体现了篆书源自古代刻字削字的历史渊源。
2.善于线条的衔接和形式的变化篆书中笔画之间的衔接紧密，形成了独特的“衔笔连写”的特点，这样可以在毫发之间做到交错和衔接。
3.对称和平衡篆书中的字形外观往往表现出对称、平衡和谐的特点，有时候过分对称和平衡，甚至达到了刻意的极致，这是篆书艺术上的一种非常重要的特点。
4.古雅天真篆书所展现出来的气息古雅天真，蕴含着浓郁的中国传统文化底蕴，是中国文化精神的重要组成部分之一。
四、篆书作品欣赏篆书中有许多脍炙人口的作品，如《道德经》中用篆书书写的“道”字，是篆书中的经典之作，其线条简洁凝练，清新脱俗，极具传世价值。
这是《道德经》中的篆书字“道”：__口车篆书中还有一些非常具有代表性的作品，如王羲之的《兰亭序》中的篆书“苟”字、颜真卿的《颜勤禹碑》中的篆书“禹”字等等，这些作品不仅是篆书的代表之作，同时也成为了中国书法艺术的经典之作。
人民美术出版社书法第2课篆书知识与赏析教案篆书知识与鉴赏时间:2019-11-06 17:32来源:中国少儿艺教网作者:祥子篆书是最早出现的汉字书体。
学习书法不单是要学习写字，还要了解汉字发展演变的历史和与汉字书写有关的知识，提高我们的文化修养和审美能力。
通过本课的教学，一方面帮助学生了解篆书包括哪些主要的字体样式，了解篆书的大体特征和发展变化的基本过程，对一、教材分析(一)教学目标篆书是最早出现的汉字书体。
学习书法不单是要学习写字，还要了解汉字发展演变的历史和与汉字书写有关的知识，提高我们的文化修养和审美能力。
通过本课的教学，一方面帮助学生了解篆书包括哪些主要的字体样式，了解篆书的大体特征和发展变化的基本过程，对汉字的起源和早期的书写状况有所认识；另一方面要让学生认知一些具有代表性的篆书作品，学习如何赏析篆书，提高学习书法的积极性。
(二)内容结构本课内容结构包括篆书基础知识与篆书名作赏析两个方面，分为四个部分：1. 什么是篆书。
介绍篆书的概念和范围。
2. 篆书的发展。
概述篆书发展的过程。
按时间先后分四个阶段：商代的甲骨文、商周金文及其他大篆文字、秦代小篆和秦代以后的篆书。
另外，本课的“知识窗”可以看作是对该部分内容的补充。
3. 篆书的特征。
从用笔、结字和章法三个方面概括篆书的基本特征。
以上三个部分属于篆书基础知识方面的内容。
4. 篆书名作赏析。
重点欣赏分析8件具有代表性的篆书名作。
(三)教学重点与难点1. 篆书基础知识重点：篆书的发展和特征。
理清篆书发展过程的基本线索。
了解篆书中不同字体使用的年代和形态特征。
难点：大篆所包括的字体。
弄清甲骨文、金文还有石鼓文和简牍书等出现年代的先后，并对它们的载体和成字方式有所了解。
2. 篆书名作赏析重点：欣赏和认知作品。
了解作品的主要特点和产生年代，学习如何欣赏篆书作品。
难点：认知作品的审美价值和代表性。
二、教学内容资料当时受工具和龟甲兽骨材质的限制，用刀刻成的甲骨文大小不一，笔画较细，直多曲少，纵向排列，参差错落。
（2）商周金文及其他大篆文字随着青铜工艺的发展，商周时期在青铜器上铸、刻文字渐成风气。
因为古人称青铜为金，所以铸刻在青铜器上的铭文就叫金文。
由于这种文字在钟鼎上出现最多，且礼器以鼎为尊，乐器以钟为多，钟和鼎是商周时期典型的青铜器，所以金文也称“钟鼎文”。
金文是在比较郑重的场合使用的正规文字，而甲骨文则是王室的日常应用文字。
甲骨文主要是刻契的，而金文主要是铸造的。
铸的方法虽然可能经过几道工序而导致所成的文字与预先写在范上的墨迹有差异，但也为修饰墨写的效果提供了便利，使书、铸者有更大的发挥余地。
所以，一般说来，铸在青铜器上的铭文比刻在龟甲兽骨上的文字书写更考究、更成熟、更完美。
金文在不同的历史时期显示出了不同的面貌。
早期的金文与甲骨文比较接近，只是笔画较粗。
西周是青铜器制造的鼎盛期，也是金文发展的成熟期。
著名的《大盂鼎》、《毛公鼎》《虢季子白盘》和《散氏盘》都产生于这一时期。
《毛公鼎》铭文长达497字。
春秋战国时期，诸侯割据，金文分化，字体显示出不同的地域风格。
战国时除了金文，还有石鼓文、简牍书、帛书等其他文字，也多属于大篆字体。
总体上看，春秋战国时期，西部的秦系文字较多地承袭了西周金文的传统风格，较为古朴庄重；而东方诸国的文字则变化较大，如东南吴、越、楚等国流行的“鸟虫书”，字形瘦长，笔画纤细，是一种具有装饰效果的“花体字”。
（3）秦代小篆经过统一规范的秦代篆书称小篆，又称“秦篆”，是当时官方推行的标准字体。
关于小篆的产生，东汉许慎《说文解字·序》说：“秦始皇初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。
斯作《仓颉篇》，中车令赵高作《爰历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆也。
”可见它是李斯等人在先秦的大篆的基础上，吸收并省改六国古文、统颁天下、统一文字的产物。
因为“书同文字”的主张是李斯首先提出来的，其作《仓颉篇》作为推行小篆的范本，此外还留有《泰山刻石》、《峄山刻石》等作品传世，历史上多认为小篆为李斯所创，所以又将小篆称作“斯篆”。
把殷周以来的大篆简约、整理、统一为小篆，是对汉字自产生以来发展变化的一个总结。
经过统一规范后的秦代小篆，结构更严谨，笔画更简洁，字形更匀称，是秦代和汉代前期通行的官方正体文字。
但是它的使用范围还是有限的，主要是在比较郑重的场合使用。
汉代萧何等人据秦时文字的实际情况提出了“秦书八体”，包括小篆、大篆、隶书、刻符、摹印、署书、殳书和虫书。
启功先生认为“八体”中，大篆指先秦文字，小篆是秦文，隶书是当时的俗体，而刻符、摹印、署书、殳书都是小篆在实际中的特殊用字，虫书则是篆书的一种变体，用于装饰。
所以，除了秦代留下刻石以外，当时的虎符、诏版上的铭文也可以帮助我们了解秦代小篆的面貌。
（4）秦代以后的篆书汉承秦制，西汉前期文字的使用与秦代大体接近。
东汉时期，篆书的“正书”地位被隶书取代，并逐渐退出了主要的使用领域。
但是，由于篆书具有独特的书写效果和审美价值，所以后世仍有沿用，并在艺术上有所发展。
特别是在一些庄重的场合，如书写碑额等，经常使用篆书。
后来历代都有擅长书写篆书的人，如唐代中期以篆书而著名的李阳冰，与秦代的李斯并称“二李”。
宋代的徐铉、徐锴和元代的赵孟等也都擅长书写篆书。
尤其是自清代以来，随着金石学的发展，碑派书法兴起，学习书写篆书渐成风气，出现了许多以书写篆书而著名的书法家，如邓石如、吴熙载、杨沂孙、吴大、赵之谦、吴昌硕、罗振玉、王福庵等。
3. 篆书的特征（1）笔法单纯。
在各种字体中，篆书的笔法最单纯。
尤其是小篆，笔画粗细一致，几乎笔笔中锋，直画如玉柱，弧画如曲铁。
清代包世臣说：“篆书之圆劲满足，以锋直行于画中也。
”书法中强调中锋用笔的传统即源自于篆书，所以中锋用笔的方法也称“篆法”。
篆书笔画以圆为主，小篆大致是只有直、弧两种笔画，而没有撇、捺、钩、挑等尖状的笔画，起笔、收笔藏锋，且多圆转而无方折。
“篆”本有“引书”的意思，行笔取势委婉悠长，贯通畅达，所以唐代孙过庭说：“篆尚婉而通”。
圆劲婉通是篆书笔画的基本审美特征。
（2）字体略长。
篆书是早期的汉字字体，因而也比后来出现其他字体保留着更多的象形成分。
它自然古朴，结字灵活，字形修长而富于变化，更古朴也更接近自然。
有些字形能较为直观地显示出先民对自然和社会事物的认识，容易唤起人们对自然、对生活的联想。
这一时期汉字正处于不断演进的状态中，尚未定型，因而篆书的字形面貌必然是多样的。
整体上，篆书的演进过程也是中国汉字不断规范化的过程。
到了秦代统一文字的小篆，法度十分严谨，字形修长方整，笔画分布均匀，左右严格对称。
从总体上看，篆书比后来出现的隶书、楷书等书体字形要显得修长一些。
如果说隶书字体总体的形状是扁方的，楷书字体总体的形状是正方的，那么，篆书字体总体的形状就是长方的。
因此，从结字的角度来看，篆书基本特征是字体略长，具有崇高古朴之美。
（3）章法变化。
篆书作为汉字早期字体的总称，涵盖了自商至秦一千多年出现的各种字体。
篆书处于汉字发展的早期阶段，这一时期汉字正处于不断演进的状态中。
从载体材料看，有龟甲兽骨、青铜器皿、玉、石、竹简、木牍和丝织品;从成字方式看，有用刀刻的，有铸造的，也有用毛笔写成的。
随着社会的发展，从大篆到小篆，字形有变，材料各异，篆书的章法布局样式也在变化。
篆书章法的变化，从总体上看是趋向于整齐统一。
甲骨文字形大小不一、字距行距不等，基本上纵成行而横无列；后来的金文、石鼓文、简牍书等文字也都是纵向排列。
章法上，篆书已奠定了汉字书写纵向排列的基本格局。
而且，在西周金文中已出现了纵有行、横有列的章法。
从整体上说，大篆由于载体材料和成字方式是多样的，章法变化较为明显，而秦代小篆章法讲求规整，纵横有度，加之字形修长而方整，笔画分布均匀，因此布局显得整齐统一。
（二）作品分析大盂鼎铭西周大盂鼎是西周初期的青铜器。
清代道光年间在陕西出土，现藏中国国家博物馆。
铭文有19行，共291字。
记录了周康王对盂赐命告戒之辞。
大盂鼎铭笔画饱满丰腴，方圆兼备，富于变化；字形隽美，结体严谨；疏密均匀，布局合理，朴茂平实而又气势恢弘，是西周早期金文的代表作。
祭祀狩猎涂朱牛骨刻辞商代这块《祭祀狩猎涂朱牛骨刻辞》是商代武丁时期的作品。
骨块完整，长32.2厘米，宽19.8厘米。
正面刻辞四条，背面两条，计有160多个字。
记录了当时的社会生活和天文气象方面的资料。
《祭祀狩猎涂牛骨刻辞》是甲骨文的代表作之一。
现藏中国国家博物馆。
峄山刻石秦代据说《峄山刻石》是秦始皇二十八年东巡时书刻的，是秦始皇“七山刻石”中最早的一块。
《峄山刻石》的文字内容是颂扬秦始皇统一天下、废分封、立郡县的历史功绩。
原石早在北朝时期已被损毁，有人按拓片用枣木重刻。
唐代杜甫有诗云“峄山之碑野火焚，枣木传刻肥失真。
”现在他所说的枣木刻本也不存在了。
今天能见到的最早的刻本是宋朝淳化四年按南唐徐铉所临写的《峄山刻石》在长安重刻的“长安本”。
长安本的原石现藏西安碑林。
教案：篆书知识与鉴赏(2)时间:2019-11-06 17:32来源:中国少儿艺教网作者:祥子包山楚简战国包山楚简是战国中期的楚国竹简。
1987年出土于湖北荆门包山二号楚墓。
计有字简278支，共12472字。
内容包括文书、祷辞、遣册等，颇具史料价值。
因为它们不是出自一人之手，书写风格不尽相同，能较全面地包山楚简战国包山楚简是战国中期的楚国竹简。
1987年出土于湖北荆门包山二号楚墓。
计有字简278支，共12472字。
内容包括文书、祷辞、遣册等，颇具史料价值。
因为它们不是出自一人之手，书写风格不尽相同，能较全面地反映当时楚国文字书写使用的状况。
胆巴碑额赵孟(元代)赵孟是元代杰出的书法家、画家，兼善各体书法，尤以楷书、行书、章草著称。
篆书以古人为法，写得法度严谨、功力深厚，为同时代他人所不及。
《胆巴碑额》释文：大元敕赐龙兴寺大觉普慈广照无上帝师碑。
七言联杨沂孙(清代)杨沂孙（1812—1902），字子舆，江苏常熟人。
道光三年举人，官至凤翔知府，是著名的学者和书法家，尤以篆书而名满天下。
《清稗类钞》说他“工篆书，于大小二篆，融会贯通，自成一家。
”杨沂孙的篆书汲取了石鼓文和金文的用笔和结体方法来写小篆，因而他的篆书独具面貌。
笔画遒劲，结体平正，功力深厚，不求纤巧，从容大方。
这副《七言联》体现了杨沂孙的篆书风格。
《七言联》篆书释文：邀云作伴远忘返，与鹤分巢宽有馀。
篆书轴王福庵王福庵（1876—1960年），名，字维季，号福庵。
浙江仁和人。
七十岁后自好持默老人。
承家学，善篆刻，工书法。
1904年，他与叶铭、丁仁、吴隐共同创办西冷印社，影响很大。
王福庵的篆书常将大小融为一体，大篆的结体，小篆的用笔，写得清秀古雅，独具特色。
