第二课劲健稚拙古雅天真 篆书知识与赏析

古韵盎然，温润醇厚，劲健稚拙——郭源篆书书法赏析篆书，在我国篆书、隶书、楷书、行书、草书五体书中，位居首位，充分说明了它与其他四种书体的关系。

也就是说，其他四种书体均由篆书衍变而来，从中可看出篆书在中国书体发生、发展中的首要地位。

篆书相对于其他书体，起收简净，大多以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣。

篆书还具有形体匀称的特点，它的对称不仅存在于左右对称，上下对称，而且还存在于字的局部对称，圆弧形笔画左右倾斜度的对称。

屈曲流美是篆书的审美特征。

郭源，法号“净玄”居士，北京琉璃厂的“土著”居民，生于斯、长于斯，自幼便受环境影响，酷爱书画篆刻艺术，并致力于金石学，从13岁开始至今，已经和石头共同度过了三十多年。

现为中华国礼艺术家协会事副会长、中国工艺美术协会会员、中国扇子艺术学会艺术创作中心创研员、北京市书协会员、西城美协会员。

从师于篆刻艺术家金禹民先生、著名书画家许林村先生、傅有业先生、陆一均先生、吕品先生、周羲先生等。

致力于书画与金石学，力求融合诸家之精华，从兌变中得其新意，更法古玺汉印，自成风貌，亦精印钮雕刻。

其书法以缘书为主，作品为众多行内人士喜爱并收藏。

郭源篆书书法《上善若水》集雅斋签约书法家郭源老师的书法作品《上善若水》，书写标准、运笔娴熟自如，线条圆涩厚重，却写出灵动之感，古朴而从容，通篇富有韵律感，别具一格，实为佳作，可见郭源老师深厚的书法艺术功底。

上善若水，语出《老子》：“上善若水，水善利万物而不争，指的是：至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利。

不与世人一般见识、不与世人争一时之长短，做到至柔却能容天下的胸襟和气度，适合挂在家中书房、卧室等场合，启迪智慧，发人深省，不容错过。

编辑郭源篆书书法《厚德载物》中国书法源远流长，历经千年而不衰。

它的产生与发展，是随着中国文字的产生、演变与发展而产生、演变、发展的，书法作为一门艺术，在漫长的历史发展过程中，形成了一套完整的技法系统，它以一定的规范技法和形式来表现，具有强大的形式美表现力，深得人心。

课题:劲健稚拙、古雅天真的篆书知识与赏析课时：1课时课型:单一课授课对象:高中二年级教材分析:从教材编排来看：一、要明白什么是篆书？二、要知道篆书的发展脉络；三、要知道的篆书的特征：1，笔法的单纯性2，结字的形状3，章法的变化性四、要明了篆书作品应该怎样进行赏析；从自身阅历来浅谈：可以先从教材中举出的古代篆书作品来分析：1，《四祀其铭》，此件作品造于商纣王四年。

铭文铸在底部圆形平面上，计8行，共42字。

每行字数不等，字形也大小不一，布局错落有致，符合该器底面的的要求，笔画粗壮不一，变化多样。

有些字同甲骨文类似，通篇铭文显示出古朴厚重的风貌。

2，《墙盘铭》，此件作品造于西周恭王时期，于1977年出土在陕西扶风县，现藏宝鸡市博物馆。

该铭文18行，共284字，分前后两个部分，前部称颂西周国君的功绩，后部是史墙家史。

从作品来看行笔流畅，笔画粗细均匀，字形修长方整，排列纵横有距，整齐、疏朗，代表了西周中期的金文最流行的书写风格。

3，《散氏盘铭文》，散氏盘，也称“散盘”、“矢人盘”，造于西周厉王时期，清代出土于陕西凤翔，现藏台湾故宫博物馆。

该盘铸造之时，金文书法已进入成熟期。

铭文通常写得工稳考究，布局整齐，有强烈的秩序感和装饰色彩，而散氏盘则写得简便随意，十分生动，用笔也灵活，章法而是顺势而下，多有变化，结体也自由，字形略呈扁圆，俯仰、欹正相呼应。

通篇铭文奇态百出，如星斗满天，让人目不暇接。

4，《虢季子白盘铭》，此盘造于西周中晚期，口径长137.3厘米，宽86厘米，腹深36厘米，重约225千克。

清出土于陕西宝鸡，现藏中国国家博物馆。

该盘主要记录虢季子白征战凯旋而受到周王嘉奖的事。

笔画纤细而又力度，字体严谨而自然，章法疏落大方，字行距较大，通篇气韵统一，秀美典雅。

5，《侯马盟书》，盟书，是各诸侯或卿大夫之间盟誓的记录。

1965年出土于山西，此件是写在玉片上的，计5000余片，字迹清晰约600余片，此件作品真实的保存了春秋晚期的毛笔笔迹。

课题第2课篆书书写指导课时1课时教材重点学习篆书的书写基本笔画、结构特点教材难点弧线的书写教材中地位、作用篆书是书法起始的状态，篆书的正确书写对楷隶行草的书写笔法上有帮助认知目标篆书发展过程及篆书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解篆书产生、发展和技法。

能力目标尝试了解篆书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。

培养学生的创造性思维与自主学习的能力。

情感目标激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握篆书的书写技巧、方法以及结构规律。

培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。

教学方法在教师的引导下从多角度观察、比较、分析并展开综合探究一、导入新课师：展示五幅书法作品图片，以下哪幅作品是篆书？生：全部是篆书。

教师总结：篆书分为大篆和小篆。

大篆指秦代统一文字以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书等。

小篆则是秦代规范化的篆书。

二、新授（一）篆书的分类1、殷商时期甲骨文因为是用刀契刻的，他的基本风格特征是瘦劲、挺拔，转折处多为方折的笔画2、商周时期金文金文结构匀称准确，线条遒劲稳健。

3、春秋晚期石刻文其笔画曲折婉转、匀整圆润，结构平衡对称而不失变化。

4、战国时期简牍书简牍书最为反应书法真实面貌的墨迹5、秦朝小篆小篆结构呈长方形，线条粗细相等，圆转匀称，十分简练。

（二）篆书的基本笔画1、观察篆书与楷书在笔画上的不同篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。

2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。

就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。

其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。

3、.直线横（1）逆入藏锋至首端（2）转成圆锋向右行（3）行至末端转锋（4）向左回锋4、讨论：学生讨论竖的写法（1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点（2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔（3）行至底点勿顿（4）轻提锋颖，顺势提收5、曲线曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。

崔子玉：原名瑗，字子玉，东汉人。

著名书法家、文学家、学者。

工书，尤善章草。

本篇为中国历史上第一篇座右铭，被萧统作为铭文典范二篇之一，收录《文选》，受到后人的景仰。

正文：毋道人之短，毋说己之长。

施人慎勿念，受施慎勿忘。

世誉不足慕，唯仁为纪纲。

隐心而后动，谤议庸何伤？无使名过实，守愚圣所臧。

在涅贵不缁，暧暧内含光。

柔弱生之徒，老氏诫刚强。

行行鄙夫志，悠悠故难量。

慎言节饮食，知足胜不祥。

行之茍有恒，久久自芬芳。

译文
不要津津乐道于人家的短处,不要夸耀自己的长处.施恩于人不要再想,接受别人的恩惠千万不要忘记.世人的赞誉不值得羡慕,只要把仁爱作为自己的行动准则就行了.审度自己的心是否合乎仁而后行动,别人的诽谤议论对自己又有何妨害?不要使自己的名声超过实际,守之以愚是圣人所赞赏的.洁白的品质,即使遇到黑色的浸染也不改变颜色,才是宝贵的.表面上暗淡无光,而内在的东西蕴含着光芒.老子曾经告诫过：柔弱是有生命力的表现,而刚强和死亡接近.庸鄙的人有刚强之志,时间久远,他的祸更重.君子要慎言,节饮食,知足不辱,故能去除不祥.如果持久地实行它,久而久之,自会芳香四溢.
吴让之善书画，尤精篆刻。

少时即追摹秦汉印作，后直接取法邓石如，得其神髓，又综合自己的学识，发展完善了"邓派"篆刻艺术，在明清流派篆刻史上具有举足轻重的地位。

各体皆能，尤工篆书，用笔精到，浑厚庄重，字形清超深稳，遒劲俏丽，柔中带刚，法度严谨，深得汉篆之妙，人称"吴带当风"。

《崔子玉座右铭》为其代表作之一。

学写字也是在学做人。

课题第2课篆书书写指导课时1课时教材重点学习篆书的书写基本笔画、结构特点教材难点弧线的书写教材中地位、作用篆书是书法起始的状态，篆书的正确书写对楷隶行草的书写笔法上有帮助认知目标篆书发展过程及篆书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解篆书产生、发展和技法。

能力目标尝试了解篆书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。

培养学生的创造性思维与自主学习的能力。

情感目标激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握篆书的书写技巧、方法以及结构规律。

培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。

教学方法在教师的引导下从多角度观察、比较、分析并展开综合探究一、导入新课师：展示五幅书法作品图片，以下哪幅作品是篆书？生：全部是篆书。

教师总结：篆书分为大篆和小篆。

大篆指秦代统一文字以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书等。

小篆则是秦代规范化的篆书。

二、新授（一）篆书的分类1、殷商时期甲骨文因为是用刀契刻的，他的基本风格特征是瘦劲、挺拔，转折处多为方折的笔画2、商周时期金文金文结构匀称准确，线条遒劲稳健。

3、春秋晚期石刻文其笔画曲折婉转、匀整圆润，结构平衡对称而不失变化。

4、战国时期简牍书简牍书最为反应书法真实面貌的墨迹5、秦朝小篆小篆结构呈长方形，线条粗细相等，圆转匀称，十分简练。

（二）篆书的基本笔画1、观察篆书与楷书在笔画上的不同篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。

2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。

就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。

其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。

3、.直线横（1）逆入藏锋至首端（2）转成圆锋向右行（3）行至末端转锋（4）向左回锋4、讨论：学生讨论竖的写法（1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点（2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔（3）行至底点勿顿（4）轻提锋颖，顺势提收5、曲线曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。

书法赏析-15：篆书二13：应时动事是维皇帝匡饰异俗陵水经地忧恤黔首朝夕不解（懈）除疑定法咸知所辟方伯分职諸治经易临秦瑯玡台颂叔儒赵时棡赵叔儒的此件篆书扇面，较准确地保留了狼牙台颂小篆字形平正规矩，圆转匀称，笔划充实等特点，作品儒雅恬淡，气韵内敛，与他平素的书法和篆刻风格有较大的差异，也说明了书家具有很高的艺术修养和模仿、创新能力。

14：幽境自能情外见，异香多在月中闻书邵亭眲叟集宋人惠洪苏轼诗句应棠颐先生法家之属即希正腕乙酉孟夏福厂王褆时年六十又六本篆书七言联采用玉筋铁线之笔法，笔划精致圆顺，姿态恬静端庄，似大家闺秀、临凡仙姑，极尽清雅秀丽之情调，当为不可多得之妙品。

15：南无阿弥陀佛不惜于身命常护諸佛法无我心调柔能得如来道大方广佛华严经光明觉品戊辰十一月大迴向院守月臂（弘一）弘一大师的此件书品，延续了他一贯的超然忘我、清静无为、平淡天真的书风，笔墨中内含禅意，能使观者内心沉静，四大皆空，远离尘俗，与世无争，也符合他以书法传佛意的思想和动机。

16 ：旧人故园曾识主，竟非吾土倦登楼薄醉默诵杜诗得此二语，因叹往古诗灵百世可知不自禁涕泪之纷披也穷居海陬岁月其迈送眼关河半亡锁钥此憾宁徒郁结于一楼一园之间而已哉觅之问宾先生当同此感辛巳仲春粪翁篆于厕简楼并记邓散木先生的七言篆书联，内容反映了他对当时局势和国家民族前途的忧虑和愤懑，二其篆法沉稳老到，力道内敛，明显地还是受着吴昌硕的影响，和他后来挥洒自如、古韵盎然、变化多端的风格比起来，似乎还略显拘束。

17：爱上层楼永恺属辛亥冬初升（来楚生）来楚生先生的这件篆书小品，字取小篆之形，意类行草之势，简练灵动、折转自如，拙中寓巧，清新雅逸。

然似为应酬之作，略感过分随意了。

18：岁事既登田父喜，征车聿至行人归。

甲骨文字曰（释文即前十四字）一九八一年夏日篆于听蕉轩雨窗苦茶居士（沙）曼翁年方六十六沙曼翁先生的甲骨文字篆联，结字古朴俊逸，高雅绝俗，淳和空灵，笔划刚劲而有刀刻感，表现了先生作为金石学家深厚的古文字修养造诣，是一副具有极高境界的上上好书作。

第2课劲健稚拙古雅天真——篆书知识与赏析一、教材分析(一)教学目标篆书是最早出现的汉字书体。

学习书法不单是要学习写字，还要了解汉字发展演变的历史和与汉字书写有关的知识，提高我们的文化修养和审美能力。

通过本课的教学，一方面帮助学生了解篆书包括哪些主要的字体样式，了解篆书的大体特征和发展变化的基本过程，对汉字的起源和早期的书写状况有所认识；另一方面要让学生认知一些具有代表性的篆书作品，学习如何赏析篆书，提高学习书法的积极性。

2. 篆书的发展（1）殷商甲骨文文字的发明和应用，是人类进入文明时代的标志。

世界上最古老的三种文字是汉字、苏马利亚人和巴比伦人的楔形文字及古埃及的图画文字。

后两种在历史的发展中已被废弃不用了，只有汉字经过几千年的发展，至今仍然保持着旺盛的生命力，是世界上使用人口最多的文字之一。

甲骨文是我们所讲的最早的篆书，也是现在见到的最早的成系统的汉字。

我们现在所讲的篆书，主要是指可供我们学习、取法的商代甲骨文以后的文字。

但可以肯定地说，在甲骨文之前，我国一定已有文字存在，因为甲骨文已经是相当成熟、很有系统的文字了。

甲骨文，也称“契文”、“殷契”、“卜辞”等，是殷商时期刻写在龟甲兽骨上的文字。

殷商人崇尚鬼神，有关祭祀、征战、疾病、田列、气象、出入、年成等，多要占卜，以知吉凶。

卜后即在龟甲、牛胛骨或鹿头骨上刻下卜辞及占卜相关的事宜，留存下来，这就是我们现在见到的甲骨文。

甲骨文多是用刀刻在甲骨上的，也有极少数是用朱砂或墨写的。

一八九八年，河南安阳小屯村殷墟出土了许多甲骨。

开始这些甲骨被称为“龙骨”，村民拿它当药材卖给药店用来医治刀伤。

学者王懿荣从北京达仁堂买回的中药里意外地发现“龙骨”上有契刻符号，并首次从文字和文物的角度开始搜集和研究它，从而使甲骨文在沉寂了三千年后得到了重光。

甲骨文处于汉字的早期阶段，虽然保留某些象形因素，但是它与图画有本质的区别。

由于当时受工具和龟甲兽骨材质的限制，用刀刻成的甲骨文大小不一，笔画较细，直多曲少，纵向排列，参差错落。

第三课劲健稚拙古雅天真–篆书书写指导-人美版《书法》教案前言篆书作为最古老的一种书体，有着悠久的历史和独特的文化内涵。

篆书的书写不仅需要细致入微的笔触，还需要借助于心境的沉静和气息的协调。

本篇教案结合篆书的书写技巧和审美实践，旨在帮助学生掌握篆书书写的基本技巧和艺术价值。

第一部分课程概述1.1 课程名称篆书书写指导。

1.2 课程目标1.了解篆书的基本结构及其书写技巧；2.掌握篆书的书写要求和表现技巧；3.培养学生的审美体验和创造力。

1.3 课程安排本课程共分为三节。

第一节为篆书的基本结构和笔画练习，第二节为内圆外方、横平竖直等篆书特色的练习，第三节为篆书艺术创作实践。

第二部分课程内容2.1 篆书基本结构篆书的字形主要由点、横、竖、撇、捺、提等构成。

字形特点是笔画一般粗劲有力，也有一些稚拙，但也不失为一种古雅天真的艺术表现形式。

下面是篆书基本的笔画结构：•点：从左至右先上后下，左下角落留心不断开底•横：先起笔，再挺起笔，然后放平水平书写•竖：弯曲写法，先写中间部位，再向两边勾画•撇：从上往下写，笔尖要向左上方跨越•捺：笔尖要往右上方跨越•提：斜线撇+构件，起始点为右上方，向左下方勾画2.2 篆书练习2.2.1 笔画练习在篆书的书写中，练手很关键。

下面我将列举一些篆书基本笔画的练习方法：1. 点的练习•写点：先练直线上下运动，左右掌控好距离，点要留心不反光，上下要平。

•画点：用‘圆’点法，笔尖翘起整圆，角度过大则容易反光。

2. 横的练习•写横：先运笔再挺笔，下面留心开棱，上面留心触角，平稳得写好。

•横折结构：根据具体字形结构及附固关系，横折有不同角度的写法。

3. 竖的练习•写竖：先划下沿，再控制分量及上托，上边削顶留棱角，磨砺力度与展领度。

•长、短竖：依据构字需求，长、短竖有不同的写法，其弯度和展领分量要经常加以训练。

2.2.2 特色笔画练习篆书的笔画不仅仅是基本笔画的重复和变化，更多的是体现出篆书的稚拙和古雅。

五分钟说课稿高中美术劲健稚拙指导思想：《劲健稚拙古雅天真一—篆书书写指导》的指导思想是以高中美术课程标准为依据的。

鉴赏具有鲜明艺术特色，文化内涵的书法作品，学习和了解中国书法艺术发展过程中与中国传统文化的关系，并能用语言表达自己的感受与认识。

通过观摩、分析和临摹等方法了解传统的笔法、章法等技法及表现形式，并进行实践。

汉字是中华民族独特的智慧创造，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。

书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。

书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。

了解、学习书法艺术，传承中华文明，理论依据：以建构主义为依据，通过欣赏了解中国文字的变化，及书法艺术的发展，了解篆书在汉字发展演变的历史与文字书写相关的知识。

从篆书入手学习书法的意义，激发学生对书法艺术的爱好和学习兴趣，提升自己对中国传统文传的欣堂水平教学背景分析内容分析：本课在书法模块的第三课，前面已经学习了书法概述，对书法的一些基础知识有所了解本课以吴让之的《崔子玉座右铭》为主，一方面了解吴让之的篆书特点，一方面学习崔子玉座右铭。

以崔子玉座右铭为主要练习对象。

通过对篆书一些字的写法、篆书的结构特征和篆书的章法安排技巧的学习，使学生对篆书有更深的认识和体验。

学情分析：本课的学习对象是高二年级的学生，在高一已经学习了美术鉴赏，绘画及高二上学期的设计，有一定的审美素养。

对于书法的学习，大部分学生是陌生的，一小部分学生在小学时接触过，个别学生还学习过书法，到了初中也都放弃了。

但学生有学习书法的热情。

教学方式：讲授、演示，比较，实践教学手段本课注重从吴让之的《崔子玉座右铭》入手，让学生分析吴让之篆书的特点，教师演示，学生实践练习崔子玉座右铭内容技术准备：实物投影，演示台教学过程（文字描述）本课是人美版高中美术教材美术模块的第三课《劲健稚排拙》。