人教版小学四年级数学下册小数加减法教学设计

四年级下册数学教案第六单元第一课时笔算小数加减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的笔算计算法则，能够正确进行小数的加减法计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对小数加减法计算的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数加减法的笔算计算法则。

2. 小数加减法的竖式计算方法。

3. 小数加减法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的笔算计算法则，小数加减法的竖式计算方法。

2. 教学难点：小数点对齐，相同数位对齐。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”引出本节课的主题——小数加减法。

2. 探究新知（1）小组合作，探究小数加减法的笔算计算法则。

a. 学生分组讨论，总结小数加减法的计算法则。

b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（2）讲解小数加减法的竖式计算方法。

a. 教师通过例题，讲解小数加减法的竖式计算方法。

b. 学生跟随教师一起完成例题的计算。

3. 巩固练习（1）学生独立完成课本上的练习题。

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则和竖式计算方法。

五、课后作业1. 课本练习题。

2. 家长签字，检查学生的学习效果。

六、教学反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，使学生掌握了小数加减法的计算法则和竖式计算方法。

在教学中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的作业进行认真批改，发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

总之，本节课的教学内容符合学生的认知规律，教学方法灵活多样，有助于提高学生的数学素养。

在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。

小数的加减教学设计人教版精选十六篇篇1：《小数加减混合运算》教学设计课题：歌手大赛内容：小数加减混合运算教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。

2.能利用小数加减法解决简单的实际问题，提升解决问题的能力。

教学过程：一.复习旧知1.口算36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6=2.递等式计算36+18+64125-27-73二.创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。

我们来看一看谁的表现更好一些？三.自主探究方法1.在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2.根据这些数学信息，你能明确提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？3.师：不计算，你知道谁的得分高？生4：5号选手的得分高？师：你是怎么知道的？生4：我是通过估算的方法知道的……师：你能用一道算式解决“5号选手比9号选手的总分高多少？”这个数学问题吗？4.学生尝试自身列式计算。

教师巡视并进行个别辅导。

5.学生汇报9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。

”师：这道算式里各个数字表示什么意思？师：还可以怎么列式？9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。

”（减法的性质的利用）（揭示课题：小数加减混合运算）5.引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。

引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。

四.拓展训练2.35+4.28+0.65说说这道题的运算顺序。

你有其他的算法吗？比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？小数的混合运算的简便算法要注意什么？五.小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？”篇2：《小数加减混合运算》教学设计内容：小数加减混合教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。

小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。

在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。

在此基础上，本课时继续学习小数加减法。

例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。

为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。

(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。

(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。

(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。

(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计一、教学目标1.了解小数的概念及表示方法。

2.掌握小数的加法和减法运算方法。

3.能够熟练运用小数的加减法解决实际问题。

二、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。

2.教具：小数计算板、小数计算卡片、小数计算练习册。

3.教学环境：教室配备投影仪及多媒体设备。

4.教师准备：熟悉教材内容，准备课堂互动活动。

三、教学内容1. 小数的加法•介绍小数的概念，并通过实例引导学生理解小数的意义。

•示范如何进行小数的加法运算，重点强调个位相加、十位相加的方式。

•练习小数的加法，包括进位和不进位的情况。

2. 小数的减法•引导学生掌握小数的减法运算方法，重点讲解借位的处理方法。

•演示实例，让学生通过观察及计算学会小数的减法运算。

•练习小数的减法，包括退位和不退位的情况。

四、教学步骤1.导入：通过一个生动的场景引出小数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要说明小数的概念及加减法运算规则，引导学生理解并掌握基本知识。

3.示范：对小数的加减法进行实例演示，让学生直观感受计算过程。

4.引导：逐步引导学生参与小数的加减法练习，及时纠正错误及帮助学生改正。

5.巩固：组织一些小组练习或个人练习，让学生巩固加减法运算技能。

6.作业布置：布置适量的小数加减法练习题，鼓励学生课后复习。

五、教学过程注意事项1.鼓励学生提问，并及时给予解答和引导，促进课堂互动。

2.多样化教学方式，包括示范、练习、游戏等形式，激发学生学习兴趣。

3.重视学生的实际操作能力，让学生亲自动手进行小数加减法计算。

4.监控学生学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误。

六、教学评价通过课堂练习和作业考核学生对小数加减法的掌握情况，包括正确率、用时等方面。

通过学生的表现评价教学效果，及时调整教学方法。

七、教学反思根据学生的学习情况和表现，对本次教学进行反思，包括教学方式、教材使用等方面的优缺点，针对性地改进教学方法。

《小数加减法》教学设计教材分析: 人教版四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1.例2及“做一做”）。

本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的, 是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要, 理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

二、教学目标1.知识与技能 : 联系学生生活实际, 创设情境。

让学生自主探索小数加减法的竖式写法。

过程和方法：（1）合作交流, 总结小数加减法笔算的一般方法, 理解小数点对齐的道理。

（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

三．情感态度与价值观: 在学习生活中体会数学与生活的联系, 激发学生的求知欲望, 培养认真刻苦的学习习惯教学重点: 自主探究小数加减法的计算过程。

教学难点: 理解计算的算理, 即小数点对齐, 计数单位相同的两个数才能相加减。

四. 教学过程1.复习旧知（1）口算: 18+70 125+6 27+15( 2 )课件出示一个整数加法算式: 235＋48= 783-359=师: 同学们, 这两道是什么算式？ (学生回答)师: 对, 这是一道我们早已学过的整数加法算式, 你们能很快列竖式计算吗？(学生独立计算)师: 同学们, 谁来说说你是怎么算的。

竖式计算要注意什么？点一名学生说说预设: （1）相同位数要对齐, 从低位算起。

（2）哪一位相加满十, 要向前一位进一。

（3）做减法时, 被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十, 前一位退了一, 就少了一师：看来同学们的整数加减法掌握的不错, 今天我们就来学习加减法的新知识。

2.情境导入师：三年级时, 我们已经认识了小数, 同学们对小数也有了一定的了解, 想一想, 我们生活中哪些地方经常能够用到小数？生1: 商店和超市里商品的价格。

生2: 测量身高的时候用到小数。

师: 用的最多的地方是哪里？生: 超市和商店里。

《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。

）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。

教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。

二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。

2、试着总结小数加减法的计算方法。

四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。

小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。

2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。

2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。

四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。

2. 学具：小数加减法的练习题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。

2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。

引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。

学生尝试计算，教师巡视指导。

（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。

引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。

学生尝试计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习小数乘除法。

七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。

人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。

2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。

2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。

三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。

首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。

通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。

2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。

同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。

3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。

通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。

3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。

4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。

五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。

通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。

六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。

七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。

以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。

如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。

数学四年级下册教案- 《小数加减法》人教版一. 教材分析《小数加减法》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。

这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生掌握小数加减法的运算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习更复杂的小数运算打下基础。

二. 学情分析经过前三学期的学习，学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。

但是，小数加减法与整数加减法在形式上有所区别，需要学生能够理解小数点的作用，以及在小数加减法中如何对齐小数点。

此外，学生可能对小数的概念还不够清晰，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握小数加减法的运算规则。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。

2.教学难点：学生能够理解小数点在运算中的作用，以及如何对齐小数点进行运算。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“探究学习法”和“小组合作学习法”等，通过创设情境，引导学生主动探究，小组合作，从而理解和掌握小数加减法的运算规则。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程。

2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。

3.学习小组：将学生分成若干小组，每组三人，便于进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件演示小数加减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步认识小数加减法的运算规则。

3.操练（10分钟）让学生进行小数加减法的运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。