{小学数学}第1课时小数加减法1-[仅供参考]

小数的加法和减法第一课时课件一、教学内容本节课我们学习人教版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》章节的第一课时。

具体内容包括：理解小数加法和减法的意义；掌握小数点对齐的方法，能够准确进行小数的加法和减法计算；解决实际问题中涉及的小数加法和减法运算。

二、教学目标1. 理解小数加法和减法的概念，明确其运算意义。

2. 学会小数点对齐的方法，能准确进行小数的加法和减法计算。

3. 能够运用小数的加法和减法解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点重点：小数点对齐的方法，小数的加法和减法计算。

难点：解决实际问题时，如何找出小数加法和减法运算中所涉及的数量关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、小数加减法计算题卡。

学具：练习本、铅笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示购物场景，提出问题：“小明购买了一本书，价格为12.5元，他还想买一支笔，价格为3.6元。

请问他一共需要支付多少钱？”2. 例题讲解引导学生发现，要解决这个问题，需要用到小数的加法。

接着讲解小数加法的计算方法，强调小数点对齐的重要性。

3. 随堂练习出示几道小数加法的题目，让学生尝试计算，并讲解解题过程。

4. 知识拓展介绍小数减法的概念，并通过例题讲解，让学生掌握小数减法的计算方法。

5. 课堂小结六、板书设计1. 小数加法：小数点对齐按位相加结果保留相应的小数位数2. 小数减法：小数点对齐按位相减结果保留相应的小数位数七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：12.5 + 3.6 = ？；12.5 3.6 = ？（2）应用题：小华买了一本书，价格为15.3元，他给了售货员20元，请问他应该找回多少钱？2. 答案：（1）12.5 + 3.6 = 16.1；12.5 3.6 = 8.9（2）找回：20 15.3 = 4.7元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在小数的加法和减法运算中感受到数学与生活的联系。

小数加减法1 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学数学四年级下册第五章《小数的加法和减法》的第一节内容，即小数加减法计算方法。

具体内容包括：理解小数点对齐的意义，掌握小数加减法的计算步骤，并能正确进行小数加减法计算。

二、教学目标1. 知识目标：让学生理解小数点对齐的重要性，掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法计算。

2. 能力目标：培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐方法的理解与应用，小数加减法计算步骤的掌握。

2. 教学重点：小数加减法的计算方法及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示购物小票，引导学生观察小票上的价格，提出问题：“如果小明买了3.25元的铅笔和2.48元的橡皮，他应该支付多少钱？”2. 例题讲解讲解小数点对齐的意义，通过示例演示小数加减法的计算步骤。

3. 随堂练习（1）3.25 + 2.48（2）5.67 1.89（3）7.81 + 4.35（4）10.0 3.65. 应用拓展出示一些实际问题，让学生运用小数加减法进行解答。

六、板书设计1. 小数点对齐方法2. 小数加减法计算步骤3. 示例计算题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：4.32 + 1.78，6.5 2.37（2）应用题：小红买了2.6元的糖果和3.8元的饼干，一共花了多少钱？2. 答案：（1）6.1，4.13（2）6.4元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数加减法的计算方法掌握情况，是否能够正确进行小数加减法计算。

2. 拓展延伸：在学习了小数加减法的基础上，引导学生探索小数乘除法的计算方法，为后续学习打下基础。

重点和难点解析1. 小数点对齐方法的理解与应用2. 小数加减法计算步骤的掌握3. 实践情景引入的设计4. 作业设计的针对性与答案解析详细补充和说明：一、小数点对齐方法的理解与应用1. 解释小数点对齐的重要性：通过直观的图示或动画，让学生明白小数点对齐的道理，理解其背后的数学原理。

小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。

昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。

今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。

《小数的加减法》说课稿一、教材分析小学数学四年级选用的是义务教育课程标准实验教科书人教版教材，其中第六单元第一课时编排了“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。

让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。

再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。

使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

二、教法和学法分析小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。

学生具有对新生事物好奇的特点，借助“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，充分调动学生的积极情绪与兴趣。

让学生提出2003年我国克隆牛的有关问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。

顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

在巩固提高环节设置我与姚明比身高等的问题情境。

体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。

在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。

《小数加减计算》完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习《小数加减计算》。

教材第四章第三节详细介绍了小数的加减法运算，包括小数点对齐、补位、计算方法等。

二、教学目标1. 理解小数加减运算的基本原理，掌握小数点对齐和补位的方法。

2. 能够熟练地进行小数加减运算，提高运算速度和准确性。

3. 能够运用小数加减运算解决实际问题，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐和补位的方法，以及小数加减运算的运算规则。

教学重点：熟练进行小数加减运算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过购物、身高测量等生活中的实例，让学生感受小数加减运算的实用性。

2. 例题讲解：a. 教师展示例题，引导学生观察小数点的位置，进行小数点对齐。

b. 讲解补位的方法，演示计算过程。

3. 随堂练习：学生独立完成PPT课件上的练习题，教师巡回指导。

4. 答疑环节：针对学生练习中的问题，进行解答和讲解。

5. 小组讨论：学生分小组讨论小数加减运算在实际问题中的应用，分享成果。

六、板书设计1. 《小数加减计算》2. 内容：a. 小数点对齐方法b. 补位方法c. 小数加减运算规则d. 实际问题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成练习本上的小数加减运算题。

b. 应用题：根据实际情况，列式解答小数加减问题。

2. 答案：a. 计算题答案：见练习本。

b. 应用题答案：见练习本。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握小数加减运算的情况，以及对教学方法的反馈。

2. 拓展延伸：a. 课后收集生活中涉及小数加减运算的问题，进行解答。

b. 探索小数乘除运算的运算规则，为下节课学习做准备。

重点和难点解析1. 小数点对齐和补位的方法2. 小数加减运算的运算规则3. 实践情景引入的设计4. 作业设计的题目和答案一、小数点对齐和补位的方法1. 对齐原则：将参与运算的小数的小数点上下对齐，即相同数位对齐。

小学数学三年级《一位小数的加减法》教课设计第一课时小数加减法（一）【教课内容】小学数学三年级下册83 页例 1 的内容。

【教课目的】1.在详细情境中理解小数加减法的意义 , 并掌握计算方法。

2.学生能够比较娴熟地笔算（不进位、不退位）一位小数加、减法。

3.能解决简单的（不进位、不退位）一位小数加减的实质问题。

【教课重难点】（不进位）一位小数加、减法的意义和计算方法是本课的重点。

理解“小数点对齐”的道理是本课的难点。

【教课准备】多媒体课件。

【教课过程】一、（引入新课）旧知引入，揭露课题（课件出示）1.填一填（课件出示）2元5角=（）元1元4角=（）元2.口算（课件依此出示两组加减法算式）25 +14= 25-14=2.5 + 1.4= 2.5- 1.4 =3.对照，揭露并板书课题：一位小数的加减法（一）【设计企图】其实有整数运当作基础，有对小数意义的理解，小数的加减法计算并责难点。

本环节的设计一方面利用整数加减法计算回首整数计算方法达到知识迁徙的目的，又利用对照引出本课的主题以激发学生的积极性。

二、 ( 教课新课 ) 自主合作，研究新知（一）多媒体课件（或挂图）出示：（教材第 83 页例 1 情形图）小妈妈今日买肉用去 6.5 元，买蔬菜用去 3.4 元。

（1）指引学生提出数学识题：同学们，察看情形，你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学识题？学生可能提出：①妈妈今日买菜买蔬菜和肉一共用去多少元？②买肉比买蔬菜多用多少元？（买蔬菜比买肉少用多少元？）（2）指引学生思虑：这些问题该如何解决呢？会列算式吗？学生可能列出：6.5+3.4= 6.5-3.4=（ 3）鼓舞学生试试独立计算：学生独立计算，同后桌互相谈谈自己的想法，教师巡视指导。

小组沟通，指名报告和展现，重点说明是如何计算的？学生的方法可能有：①口算： 6.5 元就是 6 元 5 角， 3.4 元就是 3元 4角，合起来就是 9元 9角；6元5角减去 3元4角就是 3元 1 角。

小学数学——小数的加减法小数的加减法是小学数学中非常重要的一环，也是孩子们学习数学的重要内容之一。

小学数学的小数的加减法主要包括三个步骤：对齐小数点，按位相加减，注意进位借位。

孩子们学习小数的加减法，需要扎实的数学基础，掌握好小学数学各类基础运算，同时还需要良好的思维能力，能够进行加减法和进位借位的操作，从而正确地得出计算结果。

一、知识点详解小学数学中的小数，是指小数点后面的数字，在计算中，既有整数的部分，又有小数的部分，能够进行加减乘除等各类运算。

而小数的加减法是小学数学中最基础的运算之一，主要是通过对齐小数点，进行对应位置的相加减，注意进位借位，从而得出计算结果。

1、小数的概念小数是指在数的末尾加上小数点后所得到的数。

小数中小数点的右面表示整数的部分，小数点左边表示小数的部分，小数位数的数量不尽相同。

小数的数值比较大小，与整数一样，以最高位的数值大小为比较标准。

2、小数的存储和表示小数的存储一般采用计算机存储的方式，即二进制存储，通过将小数转化为二进制数，再进行计算和存储。

例如，0.25的二进制表示为0.01，0.375的二进制表示为0.011。

3、小数的加减法小数的加减法是小学数学中最基础的运算之一，主要思路是对齐小数点，按位相加减，注意进位借位。

具体计算步骤如下：（1）对齐小数点，使得加数、被加数、减数、被减数的小数点对齐；（2）按位相加减，从小数点后一位开始依次相加减；（3）注意进位借位，当某一位的和或差大于等于10或小于0时，需要进行进位或借位操作；（4）最后得到的结果即为小数的加减法计算结果。

二、习题集1、1.23+0.45=？参考答案：1.682、2.56+8.74=？参考答案：11.303、6.78+3.21+0.12=？参考答案：10.114、0.75-0.25=？参考答案：0.505、1.23-0.23=？参考答案：1.006、5.46-1.32=？7、2.34+1.23-0.56=？参考答案：2.018、4.56-1.23+0.45=？参考答案：3.789、0.125+0.375=？参考答案：0.5010、1.25+0.375=？参考答案：1.625 11、1.23-0.56=？参考答案：0.6712、4.56+2.34-3.21=？参考答案：3.6913、3.21-1.23+0.56=？参考答案：2.5414、5.46+0.75-1.32=？参考答案：5.8915、0.23-0.15=？参考答案：0.0816、1.25+2.56-0.75=？参考答案：3.0617、6.78-3.21+0.12=？18、1.23+0.45-0.23=？参考答案：1.4519、4.56-1.23-0.45=？参考答案：2.8820、0.375+0.625=？参考答案：1.00三、小结小学数学的小数的加减法是孩子们学习数学的基础内容之一，是孩子们学习数学的必修知识之一。

6 小数的加法和减法【教学目标】1.引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。

【重点难点】1.掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的计算。

2.能合理的运用整数运算定律对小数进行简便计算。

【教学指导】1.注重课堂导入，将课堂教学内容生动化、故事化。

为了使“小数的加减法运算”课堂教学变得生动化、故事化，有吸引力，教师要注重课堂导入，联系生活实际，创设故事情节，灵活多样的呈现方式。

用学生感兴趣的故事、图片等形式导入课题，改变了以往小数计算中比较单一、枯燥的学习面孔，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

2.注重知识之间的衔接与联系，引导学生探究。

小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

教师要引导学生将已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新的情境中。

让学生自主探索小数加减法的竖式写法、计算方法等，通过合作交流，加深理解与认识。

让学生认识到整数加减法的计算中“相同数位对齐”移到小数加减法的计算中是“小数点对齐”的区别，当小数加减法的计算结果的末尾有零时，应根据小数的基本性质省略零不写，使结果形式达到最简。

3.鼓励学生自主探究，注重学生创新能力的培养。

教学时应关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的想法。

让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。

【课时安排】建议共分4课时第1课时小数加减法（1）…………………………………………………………1课时第2课时小数加减法（2）…………………………………………………………1课时第3课时小数加减混合运算………………………………………………………1课时第4课时整数加法运算定律推广到小数…………………………………………1课时【知识结构】第1课时小数加减法（1）【教学内容】教材第72页例1、“做一做”及第74页练习十七第1~4题。

第四单元小数加法和减法小数加法和减法教学内容：课本第48页。

教学目标：1.理解掌握小数加、减法的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到95%以上。

2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。

教学重点：能正确进行小数加、减法的计算。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：课件教学过程：一、口算热身。

（3分钟左右）1.口算：46＋37＝ 0.5＋0.4＝0.8＋0.2＝ 150＋60＝0.7－0.4＝ 1－0.3＝学生对照答案，同桌互批。

选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出口算时相同计数单位相加减，竖式计算时，提醒学生小数点对齐。

2.计算： 6.3 4.8＋4.5 －2.1集体校对，指出同桌错在哪里。

二、自学例1。

（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

张毅圭对司机说：“走高速，让我母亲看看亚洲最大的桥梁。

直达西秦市，到了市里我再给您说具体路线。

”“好的，您系上安全带，大家坐好了。

”司机说着，引擎已经启动。

张玉芝摇下玻璃，向送她的邻居们招手:“再见，你们都要好好的！” 。

英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间2012年1月29日今天初五，所谓“破五”就意味着这个年已经过完了，至于那种“不出正月都是年”的说法，常常是“拜晚年”和“补年饭”的理由，算是一种宽慰和藉由吧，其实大可不必。

如今问请客送礼的人们比比皆是，可以说是天天过年，只要需要，哪天请哪天送并不重要。

可有人不这么想，年前在机关大院里和机关宿舍的地下车库里，经常看到花花绿绿的礼品箱、礼品盒、礼品袋——都要挤到那两天，生怕变成过期的元宵和月饼。

第四单元小数加法和减法小数加法和减法教学内容：课本第48页。

教学目标：1.理解掌握小数加、减法的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到95%以上。

2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。

教学重点：能正确进行小数加、减法的计算。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：课件教学过程：一、口算热身。

（3分钟左右）1.口算：46＋37＝ 0.5＋0.4＝0.8＋0.2＝ 150＋60＝0.7－0.4＝ 1－0.3＝学生对照答案，同桌互批。

选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出口算时相同计数单位相加减，竖式计算时，提醒学生小数点对齐。

2.计算： 6.3 4.8＋4.5 －2.1集体校对，指出同桌错在哪里。

二、自学例1。

（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

“我一直很羡慕你的才华，你在我心中是这个世上最优秀最完美的人了。

今生能遇到你，真是我的幸运。

”她想了想又说，“但我非常清楚自己配不上你。

所以你放心，我绝不会向你乞求得到什么，我只是想把自己的想法说出来，不说出来我会憋死的。

”然后她又历数我的每一条优点，每一件事对她的影响。

有些事连我自己都忘记了。

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英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间说心里话，我难以理解自己会在另一个人心中居然有如此高不可攀的位置。

她看到的应该只是一个人的侧面，而忽略了人是多棱体的。

一个热恋中的人是疯狂的，或者就是色盲。

轮到我不知所措了。

我陷入了深深的沉默，因为不知道该怎样规劝或表达。

何强确实是个品学兼优的女生，但是她又确实不是我心中惦记的那一个。

而且——她还有先天的残疾，得过小儿麻痹，有一条腿走路明显的不规范。

第6单元小数的加法和减法第1课时小数加减法（1）【教学目标】1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

【教学重难点】重点：掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

【教学过程】课堂教学过程设计思教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习旧知，引出新知。

1、笔算下面各题。

4257+4305 = 8350-737 =结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

在小数中，小数点左边是（）部分，右边路是（）部分。

3．化简下面各数。

7.150 =（） 3.00 =（）0.200 =（）4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

1.2 =（）14 =（）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？学习新知环节二、自主尝试，探究新知。

1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16(2)师：大家同意这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。

(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。