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5 草船借箭教学目标1. 会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2. 初步感知文意，了解故事的主要内容。
3. 分角色朗读课文，体会人物性格特点。
4. 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
课时安排两课时第一课时教学目标1. 会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2. 初步感知文意，了解故事的主要内容。
一．板题、示标。
导入新课,激发兴趣。
话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词周瑜妒忌都督帷幔水寨擂鼓呐喊弓弩丞相教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点，优美词句。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文师：请同学们看自学指导自学指导要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。
5分钟后比谁能正确回答。
1.简要说一说故事的主要内容。
2.说说这个故事的起因、经过、结果如何？师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案1.简要说一说故事的主要内容。
人教版小学五年级语文下册第5课《古诗词三首》教学设计高家店小学林云平学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程（第二课时）一、预习交流、检测。
1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
二、学习新课。
1．品读《牧童》，享受童趣：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受(3)达标检测.联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。
2. 学习《舟过安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。
（2）品读诗句，入情入境：①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好像看到了什么？看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
人教版小学五年级语文第五课教案详解小学五年级是学生进入小学后的第三个学年，学生的课业压力开始逐步加大，需要更多的课外拓展和扩展。
作为语文教育的重要组成部分，语文教育必须抓住这个黄金阶段，全面提升学生的语文素养。
在五年级语文教学中，第五课是非常重要的一课。
本篇文章将详细介绍人教版小学五年级语文第五课教案的相关内容，包括教材解析、教学目标和教学策略等方面，希望对广大教师和家长们能够有所帮助。
一、教材解析人教版小学五年级语文第五课的教材名为《大熊猫》，这是一篇介绍大熊猫的文章。
文章主要介绍了大熊猫的生活习性、栖息地、食物和分类等内容，让学生了解大熊猫的基本情况和特点，增强他们的环保意识和保护动物的观念。
这篇文章的教材安排很有意义，它不仅可以让学生了解与自己生活有关的实际知识，还可以引导学生了解与生态环境有关的知识。
同时，学生在阅读这篇文章的过程中，不仅可以了解大熊猫的信息，还可以提高他们的阅读能力，从而更好地开拓他们的知识视野。
二、教学目标人教版小学五年级语文第五课的教学目标主要包括：1.学生了解大熊猫的基本情况和特点。
2.学生发展阅读技能，包括提高阅读速度和理解力。
3.学生提高语言表达能力和掌握语言运用技巧。
4.学生增强环保意识和保护动物的观念。
5.学生在阅读和思考中感受学习的乐趣，培养学生自主学习的能力。
三、教学策略在实现教学目标的过程中，教师需要采取有力的教学策略来提高教学效果。
这包括以下几个方面的内容：1.对教材进行分析和解读，准确掌握要点和难点，帮助学生明确学习内容和目标。
2.通过词语解释和练习等方式来帮助学生掌握文章中出现的重要词汇和语言运用技巧。
3.通过有效的练习和讲解，帮助学生理解文章的含义和思想，并培养其阅读技巧和表达能力。
4.通过形式多样的教学活动，如口语表达、写作和练习等，来拓展学生的语文知识和技能，同时增进他们对语文学科的兴趣和热爱。
5.采用个性化教学方式，充分考虑学生的个性特点和学习差异，提高教学效果，增加学生的成功体验和自信心。
人教版五年级下册语文第5课教案人教版五年级下册语文第5课教案1教学目标：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受*“侧面描写”的写作方法。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重难点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、孩子们，你是怎样理解“信任” 的?2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。
这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子—自采—三里路”)从这个告示中，你获得了什么信息?二、初读课文，整体感知。
1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。
①、看到这片桃林，你有什么感受?②、让我们看看书上是怎样描写的?课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
A、这部分里有三个好词，是哪三个?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)B、同学们能说出它们的意思吗?C、带着这种感觉朗读这句话。
2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗?让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。
请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事?3、学生自读课文，教师巡视。
4、全班交流。
三、研读课文，合作探究。
1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么?2、课件出示自学提示：默读课文，用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么?3、先在小组交流，然后全班交流。
(1)、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快!”①、你从这张纸条中获得哪些信息?②、“尽管”可以换成什么词?这个词语体现了什么?③、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人?④、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。
人教版小学五年级语文下册第二单元第五课《古诗词三首》教案《古诗词三首》教案教学目标：1、认识4个生字；会写7个生字；能正确读写“牧童、茅檐、蓑衣、莲蓬”等词语。
2、有感情地朗读课文，通过看注释，边读边想象诗中的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗词的意思。
3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学重点：有感情地朗读课文，通过看注释，边读边想象诗中的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗词的意思。
教学难点：通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、师：童年，是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。
让我们看看千年以前的儿童是怎样生活的，是否和我们一样。
2、板书课题：古诗词三首。
二、初读古诗，扫清字词障碍1、自由读三首古诗词，要求：（1）借助拼音把诗歌读准确，读流利。
（2）借助课文注释或者工具书了解不理解的字词的意思。
（3）想想这三首古诗词分别讲了什么内容。
2、指读三首古诗词，相机指导读正确。
着重正音：篙（ɡāo）、棹（zhào）、翁媪（ǎo）、卧剥（bāo）、清平乐（yuè）。
提示“亡赖”同“无赖”，“亡”在这里读wú，是古汉语中的读法。
3、同桌间互相读，互相正音。
4、齐读，读出节奏。
“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
”“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
”5、指导生字的写法：“蓑”，上下结构，下面是“衰”，要写好第二个横。
有五个左右结构的字，其中“剥”是左宽右窄。
6、再读三首诗词，边读边想，分别从诗词中看到了怎样的画面。
画出描写儿童的诗句。
三、品读古诗，领悟诗意1、以四人学习小组为单位，自主学习《牧童》。
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案设计一. 教材分析《草船借箭》出自《三国演义》，是中国古典文学中的经典篇章。
本课主要讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计谋，成功获取了大量箭矢，为三国时期的历史留下了浓墨重彩的一笔。
本课内容丰富，情节紧凑，人物形象鲜明，语言生动，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但对于《三国演义》这部作品，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品背景，激发学生的阅读兴趣。
同时，学生需要通过分析人物形象、理解故事情节，提高自己的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；了解《三国演义》的相关背景知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过人物描写分析人物性格特点的方法。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养阅读古典文学的兴趣；学习诸葛亮智勇双全、顽强拼搏的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；了解《三国演义》的相关背景知识。
2.教学难点：分析诸葛亮和曹操的人物形象；理解草船借箭的计谋及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：准备《草船借箭》课文文本，供学生阅读。
3.背景资料：收集关于《三国演义》和诸葛亮、曹操的相关资料，以便为学生提供更多的学习参考。
2024年人教版五年级下册语文第5课教案一、教学目标知识与技能学生能够准确认读并书写本课生字词。
学生能够理解课文内容，掌握文章的主旨大意。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式和修辞手法。
过程与方法培养学生通过阅读、讨论、合作等方式，提高理解和分析文本的能力。
引导学生通过朗读、背诵等活动，感受语言的韵律美和意境美。
激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
情感、态度与价值观培养学生的审美情趣和人文素养，增强对中华优秀传统文化的认识和热爱。
引导学生树立正确的价值观，激发爱国情感和社会责任感。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点词句的理解和运用。
课文主旨大意的把握和解读。
教学难点对课文中深层次的文化内涵和作者情感的体会。
学生在阅读过程中理解和运用复杂修辞手法的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，标注不理解的词句，记录初步感受。
教师巡视指导，鼓励学生边读边思考，提出问题。
3. 合作探究学生分小组讨论课文中的难点问题，互相交流，共同解决。
教师参与讨论，给予适当的引导和点拨，确保讨论的有效性。
4. 讲解点拨教师针对学生的疑问和讨论结果，进行详细讲解和点拨。
强调重点词句的用法和修辞手法的特点，帮助学生深入理解课文。
5. 拓展延伸结合课文内容，进行相关的文化拓展和背景介绍。
引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受和体会。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高语言表达能力。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养合作精神和团队协作能力。
情景教学：结合课文内容，创设情景，让学生身临其境地感受语言的魅力。
教学手段多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
人教版五年级下册语文第5课《古诗》教案3篇PEP fifth grade volume 2 Chinese lesson 5 ancient poetry teaching plan人教版五年级下册语文第5课《古诗》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级下册语文第5课《古诗》教案2、篇章2：舟过安仁范文(基础版)3、篇章3：清平乐村居范文(通用版)篇章1:人教版五年级下册语文第5课《古诗》教案教学目标：（一）知识与能力1.正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思。
2.正确、流利、有感情的进行朗读并能够背诵。
（二）过程与方法借助挂图激发学生的学习兴趣。
以阅读为主，联系文中的优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感的目的。
（三）情感、态度和价值观品读重点词句，体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
教学重点：抓住重点词句展开想象，感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，有感情的读课文。
教学难点：能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，从中受到美的熏陶，并体会作者的情感。
课前预习1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。
2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。
3、了解古诗大意。
教学过程一、谈话导入有人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼中的童年是什么样的呢?今天，就让我们一起穿越时空隧道，走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
人教版五年级下册语文第5课教案信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我〞和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是“我〞体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。
一起看看人教版五年级下册语文第5课教案!欢送查阅!人教版五年级下册语文第5课教案1教学目标：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴〞等词语的意思。
2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受本文“侧面描写〞的写作方法。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重难点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、孩子们，你是怎样理解“信任〞的2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。
这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子—自采—三里路〞)从这个告示中，你获得了什么信息二、初读课文，整体感知。
1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。
①、看到这片桃林，你有什么感受②、让我们看看书上是怎样描写的课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
A、这局部里有三个好词，是哪三个(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)B、同学们能说出它们的意思吗C、带着这种感觉朗读这句话。
2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。
请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事3、学生自读课文，教师巡视。
4、全班交流。
三、研读课文，合作探究。
1、这次摘桃子之旅，最深的感受是什么2、课件出示自学提示：默读课文，用“——〞勾画最能表达主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么3、先在小组交流，然后全班交流。
