五年级上册语文鲸说课设计

小学五年级语文《鲸》说课稿（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是整理的小学五年级语文《鲸》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

说教材：《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。

学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学目标：１、认知目标了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。

２、能力目标理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。

３、情感目标培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。

教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点：理解鲸的进化过程。

教学方法：分组合作、自主探究读中品味。

说教法：教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

《鲸》是一篇科普性较强的说明性，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育，把多种教法进行优化组合:１、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。

２、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。

３、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。

充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

五年级语文上册《鲸》说课稿五年级语文上册《鲸》说课稿一、说教材《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。

除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。

根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。

二、学情分析之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。

教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、说教法根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。

充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

鲸教学设计（优秀4篇）《鲸》的教案篇一教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

教学目标：1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：鲸的进化过程教学准备：1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

2，多媒体课件教学过程：一．讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。

于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵二：检查预习，整体感知。

《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。

小学五年级语文《鲸》一等奖说课稿1、小学五年级语文《鲸》一等奖说课稿一、说教材《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。

除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。

根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。

二、学情分析之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。

教师要注意引导学生在此基础上学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、说教法根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。

充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》说课稿一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以鲸为主题，通过介绍鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，引发了学生对这种巨大动物的兴趣和好奇心。

同时，课文还通过作者对鲸的观察和研究，培养了学生的观察力和思考能力。

这篇课文内容丰富，语言生动有趣，适合五年级学生的阅读水平。

在教材中，这篇课文处于习作阶段，旨在引导学生通过阅读理解课文内容，并能够运用所学知识进行写作练习。

因此，这篇课文的教学重点在于理解课文内容，掌握鲸的特点，并能够进行相关的写作练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生动有趣的课文内容更容易产生兴趣。

他们对动物世界充满好奇，对于课文中的鲸这种巨大动物会感到新奇和兴趣。

同时，五年级的学生在写作方面也已经有了一定的基础，可以通过阅读课文进一步提高他们的写作能力。

然而，五年级的学生在阅读和写作方面仍存在一些问题。

部分学生可能对一些专业术语的理解存在困难，需要教师的引导和解释。

此外，学生在写作方面可能存在思路不清晰、表达不准确等问题，需要教师的指导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握鲸的特点，并能够运用所学知识进行相关的写作练习。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养观察力、思考能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够培养对动物世界的好奇心和兴趣，提高对自然环境的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握鲸的特点，并能够进行相关的写作练习。

2.教学难点：对课文中的专业术语的理解，以及写作思路的清晰表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和写作练习。

2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

《鲸》说课稿(15篇)《鲸》说课稿1一、教材简析。

今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。

这是一篇精读课文。

课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。

二、教学目的、要求。

1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

三、教学重点、难点。

重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。

”四、教学时数：两课时。

五、教学程序。

（一）反馈预习情况，导入新课。

课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。

有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。

特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。

第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。

（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。

教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。

第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。

如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的`速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。

（三）汇报自学情况，深入学习课文。

1、掌握字词。

《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。

所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。

2、理解课文的主要内容，突破重点。

在学生交流读懂内容时，教师要及时疏理，围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习，教师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。

《鲸》说课设计（精选15篇）《鲸》说课设计篇1各位领导、各位老师：我说课的内容是人教版小学语文第九册《鲸》。

一、【说教材】《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

这类课文知识性较强。

之所以把这篇文章放在开始，是因为：《语文课程标准》5-6年级阅读的目标是：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

”而《鲸》一文不仅介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识；还在表达上运用了列数字、作比较、假设事例、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。

同时，作者用词准确、描述形象。

这些都极有利于学生了解“鲸”的一些知识，学习多种说明方法说明事物特点的表达方法，还能通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

根据教材编排特点及《课程标准》，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

二、【说学情】本文：文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读、易懂。

除“鲸的进化过程”这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解。

但根据以往经验来看，学生只对被说明事物本身感兴趣，对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。

因此，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了本文教学首要考虑的问题。

对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但能真正体会文章的说明方法并运用到自己的习作实践中去，还是比较困难的。

另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课教学中也显得尤为重要。

《鲸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鲸》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《鲸》是人教版五年级上册第三组的一篇精读课文。

这篇课文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了多种说明方法，将鲸的特点清晰地展现给读者。

通过学习这篇课文，一方面可以让学生了解有关鲸的科学知识，激发学生探索海洋动物世界的兴趣；另一方面可以让学生体会说明文语言的准确性和生动性，学习作者运用多种说明方法来介绍事物的写作手法，提高学生的阅读和写作能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的大致内容。

但是，他们对于说明文的特点和说明方法的认识还不够深入，对于鲸这种海洋生物的了解也比较有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主探究、合作交流等方式，深入理解课文内容，掌握说明方法，提高语文素养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。

学生能够认识课文中出现的生字词，理解“宽敞、退化、胎生”等词语的意思。

学生能够学习作者运用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法来介绍事物的写作手法，并能够运用这些方法进行简单的写作。

2、过程与方法目标通过自主阅读、小组合作、交流讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

通过阅读感悟、分析比较等方式，引导学生体会说明文语言的准确性和生动性。

3、情感态度与价值观目标激发学生探索海洋动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点了解鲸的特点和生活习性，体会作者运用的说明方法。

我说课的内容是《鲸》的第一课时。

这节课我按：说教材、说教法学法；、说教学过程、说作业设计、说板书设计五个方面来说。

一、说教材（一）教材简析《鲸》是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明文中的一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等知识。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。

作者使用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

（二）教学目标：1、认知目标：理解3个生字，会写10个生字，准确读写“上腭、哺乳”等词语。

2、水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文，理解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，理解列数字、举例子、作比较等说明方法。

3、情感目标：通过这节课的学习，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

（三）教学重、难点：重点：理解相关鲸的知识，体会作者所使用的说明方法，及准确地用词。

难点：理解鲸的进化过程，体会并将作者所使用的说明方法使用到自己的习作中。

（四）教学资源准备：教具：声像资料、和PPT课件。

学具：相关鲸的文字，图片。

二、说教法和学法(一)设计理念在本文的教学中，要确定学生的主体意识、训练意识和创新意识，促动学生主动、和谐的发展，表达“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以声像课件为辅的”的“五主一辅”原则。

（二）学情分析在五年级学生的认知结构中，初步学习了相关的科学知识，对海洋动物理解甚少。

之前教学中，学生接触过说明文，并且能够做到把握文章的主要内容。

通过本文的学习，让学生理解相关鲸的科学知识，学习作者用多种说明方法，唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

教法据教材内容和五年级学生的认知特点，灵活使用多种教法的优化组合：启发式教学点拨法，小组合作学习法；以读代讲法，让学生从读中领悟。

利用多媒体课件，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。