小学四年级鲸说课稿

人教版语文鲸说课稿教学设计：《鲸》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解课文中的生词和难句。

- 学生能够概括文章的主要内容。

- 学生能够理解并分析文章的写作手法和语言特点。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和交流表达能力。

- 通过教师引导，培养学生的批判性思维和深入分析文本的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然生态和动物保护的兴趣和关注。

- 培养学生尊重生命、和谐共生的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解作者通过对鲸的描写所表达的深层含义。

- 学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 教学难点：- 分析文章中的象征意义和隐喻表达。

- 引导学生从文学作品中提炼出对现实生活的启示。

三、教学准备1. 教师准备：- 课文PPT，包含生词解释、文章结构分析、写作手法介绍。

- 准备相关鲸的图片和视频资料，增强课堂的直观性和趣味性。

- 设计小组讨论题目和角色扮演活动。

2. 学生准备：- 提前阅读课文，标记不懂的词语和句子。

- 收集有关鲸的资料，包括生活习性、生态环境等。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示鲸的图片和视频，引起学生的兴趣。

- 提问学生对鲸的了解，引导学生进入课文的学习。

2. 课文学习：- 教师带领学生逐段阅读课文，解释生词和难句。

- 学生自主阅读，尝试概括每一段的主要内容。

- 分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，并讨论其效果。

3. 深入探讨：- 小组讨论：鲸在文章中的象征意义是什么？- 角色扮演：学生扮演不同角色（如鲸、渔夫、环保人士等），表达对鲸的态度和看法。

- 教师引导学生从不同角度理解文章，提炼出对现实生活的启示。

4. 总结与反思：- 学生分享小组讨论和角色扮演的心得体会。

- 教师总结文章的主旨，强调保护自然生态的重要性。

- 学生撰写一篇短文，表达自己对鲸及自然保护的看法。

五、作业布置1. 完成课文的阅读理解题。

《鲸》的说课稿范文《鲸》一、说课稿二学情分析本文文字浅显条理清晰融知识性与趣味性于一体学生乐读易懂除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外其他内容均可在反复朗读中充分理解但根据以往学习说明性的经验来盾学生只对被说明的事物本身感兴趣他们对的阅读对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上而忽视“课文是怎样介绍的”即表达方法的深层次探究缺乏自觉探究的意识和欲望那么如何创设情境激发学生自主阅读的兴趣唤起学生深入探究的欲望便成了教学本文首要考虑的问题能真正体会到的说明方法并运用到自己的习作实践中还是比较困难的另外大部分学生对“鲸”这种动物很陌生有的甚至还是第一次听说因此借助现代化的教学手段注意课内外结合拓展语文学习的渠道在本课的教学中也显得尤为重要三、教学目标及重难点根据《语文课程标准》对阅读教学的要求结合教材特点针对学生实际制订以下教学目标及教学重难点：认知目标：1、学会本课生字新词2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识能力目标：1、结合课文特点培养学生自主探究的兴趣在读中体会作者介绍鲸的说明方法2、结合实践活动进行交际训练发展语言表达及创新思维能力3、拓展科学知识的意识及能力情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识体会作者的说明方法并学习运用到自己的习作实践中去教学难点：理解鲸的进化过程四、设计理念：1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践”“要珍视学生独特感受、体验和理解”基于这理念本设计力求为学生创设个性化的阅读空间开展多种形式的阅读实践活动让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一因此本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围设计多层次、多角度的读书活动让学生真正的与文本对话与文本交流并在交流中产生成就感使生与生、师与生之间的对话成为自主阅读后的深层次需求五、说教学过程：（一）、设疑激趣观察导入由于大部分没有见过鲸有的甚至还是第一次听说因此在学习课文之前有必要借助多媒体展示鲸的画面使学生在头脑中建立起鲸的表象为学习课文作好铺垫教学伊始我用设疑激趣法导入：“同学们你们见过大海（出示1：显示蓝色大海）美（生答）的确就在这美丽的蓝色的海洋中蕴藏着丰富的宝藏生活着千奇百怪的海底动物其中有一种动物号称‘海中之王’它的形体庞大比大象还要大得多你们想去看看”接着播放2展示鲸在大海中活动的画面让学生仔细观察后回答：“这动物与别的动物相比有什么不同或相同的地方”关于鲸的知识非常丰富你们想继续研究它”这样进一步诱发学生的探究欲望然后顺势揭题质疑：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的（板书课题）你想从这篇中了解些什么呢”学生质疑后教师将问题分类处理筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点2、作者采用了些说明方法介绍鲸这两个问题综合、集中、覆盖面大便于教师组织指导学生研读课文这一环节主要是通过演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中让学生有一种强烈的阅读愿望（二）、初读课文感知语言语文教学要让学生充分地去读书课堂上教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读促使他们在读中积极开展思维和情感活动加深对所学内容的理解和体验对所学内容的感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪教学时首先播放多媒体渲染烘托气氛使学生在轻松愉快的氛围中感知课文初步获得对教材内容的感性认识随后让学生自读课文了解课文大意在学生充分自读后先在小组内检查读书情况再组织全班交流对课文的了解课文内容浅显学生初读后基本能抓住叙述要求初步了解鲸的特点及生活习性但这种了解只是一种感性认识并没有在头脑中形成清晰的印象因此这里应安排学生质疑的环节让学生提出初读遇到的疑难问题如：“哺乳动物”“胎生”等词语意思鲸的样子很像鱼可它为什么不属于鱼类……教师可结合学生质疑情况补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的并以此为凭带引发学生深入研究的兴趣（三）、精读课文品味语言课文第一自然段在表达上很有特点可作为精读品味的突破口教学时采用扶放结合的方法进行先教给学生学习品味的方法再放手让学生选学其它几个自然段（1）、品评词句感悟“大”第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法集中介绍了鲸的形体特点“大”教学中紧扣“大”引导学生自主阅读介绍鲸大的段落画出体现鲸大的有关词句品味说明鲸大的方法想象鲸的画面逐步形成个体感悟而后开展“合作探究”活动在相互交流相互补充的基础上形成共识在交流过程中引导学生抓住重点词句品评理解体会鲸的特点及作者说明方法教学时可结合学生反馈情况作如下体会：出示：句1：不少人看过象都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物那就是鲸师质疑：课文介绍鲸为什么还有写象呢引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较这样便于读者理解、接受新事物从而认识比较说明法然后让学生举一反三找找文中还有些地方也用了这样的说明方法自己体会体会）句2：最大的鲸有十六万公斤重最小的也有两千公斤我国捕获过一头四万公斤重的鲸有十七米一条舌头就有十几然后让学生举一反三找找文中还有些地方也用了这样的说明方法自己体会体会）句2：最大的鲸有十六万公斤重最小的也有两千公斤我国捕获过一头四万公斤重的鲸有十七米一条舌头就有十几头大肥猪那么重（学生对列举数字的说明方法已有概念化的认识教师不必作过多的说明而真正得从句中体会到这种表达方式的准确性对部分学生而言还有一定的难度教师可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念让学生与原文对比体会表达效果的不同学生通过比较很容易发现：用上具体数字能更清楚、更准确地了解鲸的特点）句3：它要是张大嘴人站在它嘴上举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书还显得很宽敞（引导学生充分讨论、比较从而感悟鲸的特点体会举例说明法及作者用词的准确性（2）、感悟特点课文的27自然段分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点呈并列关系教学中可以尝试让学生自由选读自主阅读激发阅读兴趣在学生自主学习独立思考的基础上再让学生根据选学内容组成学习小组进行合作学习为了调动学生参与合作的主动性提高小组合作学习效率可采用角色表演的形式交流合作即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家表演家中的一个角色分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟当朗诵家的读出鲸的特点当小画家的画出鲸的特点当表演家的演示出鲸的特点然后各组推荐代表在全班汇报教师和其他学生当评委与汇报同学进行自由交流教师针对汇报情况以学路带教路扣住重点词句适时、适当的点拨引导学生细读探究进一步体会鲸的特点及作者的表达方法教师准备从以下几个方面交流点拨：1、鲸的进化过程———这是学生理解上的难点教师可结合学生汇报利用对照理解还可利用学生在自然课上学习到的有关知识及课外阅读所获得的知识让学生谈谈对哺乳动物的认识抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照说明鲸不属于鱼类是哺乳动物2、体会作者准确用词——当学生汇报鲸的吃食特点这一段时教师相机出示演示鲸吃食的情景然后模拟表演学生对照课文叙述评议体会作者准确用词3、体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法——当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时教师在大屏幕上出示图片让学生从文中找出与图画相应的文字描述抓住重点句子体会多种说明方法这一环节的设计不仅各取所需、各展所长在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络（四）、综合训练内化语言语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础就必须使学生成为“语言的富翁”因此语文课必须重视范化语言的感悟。

26《鲸》（说课课件）《鲸》是中国现代文学作家毕淑敏所写的小说，小说主要讲述的是一只名为老鲸的抹香鲸在东海海域中漂泊的故事。

整个小说以海洋和鲸为主题，塑造了一个生生不息的海洋世界和惊人的人性描写，同时也反映出现代社会对海洋的破坏与面临的问题。

本篇说课课件将结合文本、作者以及社会背景三个方面进行诠释和剖析。

1. 文本分析1.1 情节分析《鲸》的故事全书分为5章，故事主要讲述了一只名为老鲸的抹香鲸在东海海域中漂泊至死的故事。

整篇小说无疑是一个强烈的生死对比的故事，作者在用极为娓娓道来的文字来展现丰富的海洋生态，并逐渐揭示了抹香鲸老鲸所面临的种种困境：鲸捕者的追捕、现代航运的威胁、海洋垃圾的污染等。

1.2 人物分析本书并没有很多人物，一只名为老鲸的抹香鲸以及妻子、几只鲨鱼成为了小说的主要角色。

老鲸是作者力图表达改变世界的毅力和意志的象征，其一路的顽抗、清晰的思考和坚定的信仰都非常深刻地体现了人性的内涵。

1.3 主题分析本书主题主要集中在对海洋自然生态环境的人性反思和警惕上。

作者以倾注全意的笔锋，描绘了海洋生态与环境、人类社会和人性的多面，既有海洋和生态耕耘献身的赞美，也有人类消极放任和破坏的警醒。

小说通过塑造一个生生不息的海洋世界，为现代社会对海洋的破坏和悲哀提出了一种更为深刻的反思。

2. 作者分析毕淑敏作为中国汉语文学佼佼者之一，一生坚持“文以载道”的理念，以彰显人类内在的尊严和和平的价值为使命，为人类精神的共同寻求而奋斗终身。

其文学思想和创作风格具有现代性和人文性的精度，文学风格既有对意境性作品的浓烈兴趣和对小说艺术的专业精神，同时也拥有强大的批判意识和受到社会现实的影响。

3. 社会背景分析《鲸》是在20世纪70年代中国社会风起云涌的年月里所写的，当时的中国正处于改革开放的前夜，社会变革所带来的种种矛盾和问题也逐渐浮现出来。

1980年代以后，环境问题成为了全球热点话题，海洋环境问题也逐渐引起了各界的广泛关注，而《鲸》这样一部小说显得尤为难能可贵，因为它的写作时间已经是30年前的事情了，但现在读起来却能感受到其中蕴含的深意和社会意义。

《鲸》说课设计（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析《鲸》是一篇说明文，选自人教版四年级下册第22课。

课文围绕鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面，介绍了有关鲸的知识。

鲸是哺乳动物，生活在海洋中，体形庞大，动作灵活，是世界最大的哺乳动物。

本课教学旨在让学生了解有关鲸的知识，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

二、学情分析四年级的学生对大自然充满好奇，对于神秘的鲸有一定的兴趣。

但他们对鲸的了解有限，需要通过课文学习，拓宽视野。

在教学中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们独立思考和合作交流的能力。

三、教学目标1. 知识与技能：了解鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等有关知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会搜集和处理信息的方法。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

四、教学重点1. 鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等知识。

2. 学会搜集和处理信息的方法。

3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

五、教学难点1. 理解鲸是哺乳动物，却生活在海洋中的原因。

2. 学会用恰当的语言表达自己的观点。

教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过鲸吗？谁能给大家介绍一下鲸的特点？b. 出示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形特点。

2. 自主学习a. 让学生自由朗读课文，了解鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性。

b. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

3. 合作交流a. 学生分组讨论：鲸是哺乳动物，却生活在海洋中的原因是什么？b. 各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。

4. 拓展延伸a. 让学生举例说明还有哪些动物的生活方式与它们的分类不符。

b. 学生分享实例，教师点评并总结。

5. 总结反馈a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鲸的特点。

b. 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。

6. 布置作业a. 完成课后练习题。

b. 搜集更多关于鲸的资料，下节课分享。

鲸的优秀说课稿（通用3篇）鲸的优秀说课稿（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是为大家的鲸的优秀说课稿（通用3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我说课的课题是《鲸》，下面我从教材的特点、学习目标、教法学法的选择、教学准备、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。

《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。

本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，并了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象的表达，并在习作中加以运用。

《鲸》一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。

选编本文的意图：1、让学生了解有关鲸的科学知识；2、体会作者使用的说明方法并运用到自己的习作中去；3、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养他们热爱科学，学习科学、保护生态环境的情感。

根据教材特点和语文课程标准对5—6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法”，并根据学生的认知特点，我制定了以下三维目标：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明的方法。

其中，重点是：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护生态环境的情感。

2、认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明的方法。

1、教师：制作多媒体课件。

2、学生：（1）预习课文，自学生字词。

（2）有关鲸的资料、图片。

本课预计2课时完成。

《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。

师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。

师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。

齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。

自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。

1、学生个别操作2、学生汇报。

学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。

学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。

教师指导学生朗读。

五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。

六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。

游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。

七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。

下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。

《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2021年《鲸》说课稿15篇《鲸》说课稿1一、说教材《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。

除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。

根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的`学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。

二、学情分析之前的教学中，学生已经接触过说明性的__，并且能够做到初步把握__的主要内容。

教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、说教法根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。

充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

小学人教版四年级语文说课稿：《鲸》小学人教版四年级语文说课稿：《鲸》小学人教版四年级语文说课稿：《鲸》1【教材简析】语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。

口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。

有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

【教学目标】１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

５、能背诵“日积月累”部分。

【教学建议】1、口语交际的教学目标是：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。

教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。

右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。

右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。

在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2、习作对学生的要求是：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

《鲸》说课稿一、说教材：本组教材内容全是说明文，《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

文本语言简炼准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。

接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。

然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大，作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气体形成的水柱，这种打比方的方法，使用权说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

二、说教学目标及重难点：根据班里学生的实际和文本的特点，我确立了这样的教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的举，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

本课的教学重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、说教法：采用“先学后教”的教学模式，让学生依据依据自学提示自读自悟，体现阅读教学“以读为本，读中悟情”的特点，使学生由被动的接受者变为主动的学习者，发挥学生的主体作用。

四、说教学过程：第一课时（一）启发谈话，板书课文题目。

1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。

这种庞大的动物就是鲸。

谁能简单说说对鲸的了解？2、今天，我们就学习一篇有关鲸的课文。

小学语文鲸教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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