五年级语文鲸说课稿反思

鲸教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思1《鲸》是一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强，主要介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课设计成了在网络环境下完成的阅读课。

上完这堂课后的感悟很多，主要有以下几个方面：〔一〕网络成为一个向学生输入知识的重要载体《语文新课程标准》明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文理论活动，引导他们在理论中获取知识，形成才能。

”有了网络环境的支持，就可以放手让学生根据要求进展自主探究学习。

网络确实为语文学习提供了广阔的教育资。

课堂教学再也不是老师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是老师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络是为学生输送知识的一个重要载体。

〔二〕促进学生多向协作交流，有利于扩大学生的知识面在《鲸》一课的教学中，我除了结合课文内容为学生做了一些网页以外，还链节了一些相关网站，如：鲸类家族的成员、海洋生物、濒临物种等。

这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，拓宽学生的知识面，这在平时上课是根本做不到的，学生在短时间内一下子可以承受到如此大量的信息，因此他们的学习兴趣也非常高涨，学生真正成了学习的主体。

在我的指导下，学生通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，互相合作，互相讨论。

通过网络的交互、监看、播送、发送等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习气氛。

〔三〕开放性的交流，进步学生表达才能现代教育理论强调学生交际才能的培养，在这堂课中，网络的运用，能引起学生注意力高度集中，激起学生说话的积极性，翻开学生滔滔不绝的话匣子，起到了事半功倍的作用。

可见，网络的合理运用，能更好地训练学生的口头表达才能，进步学生听话、说话才能，辅助作文教学。

《鲸》说课稿一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。

同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。

”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。

除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。

那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。

能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。

另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。

因此，借助鲸的图片、文字资料的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

三、教学目标及重难点根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：教学目标：1、学会本课生字新词。

2023年人教版五年级语文上册《鲸》教学反思4篇人教版五年级语文上册《鲸》教学反思1《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是学生理解的难点。

经过细心的打算，我信念十足地上了《鲸》这篇课文。

可是上完课之后还是漏洞百出。

下面是上完课之后我的一些反思。

因为说明文比较味同嚼蜡，为了激发学生的学习主动性，我以好玩的故事激趣导入，课堂上学生的主动性还蛮不错，个个都很踊跃。

在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来学习课文。

如：分角色读、指名读、齐读等。

在学习鲸的`进化过程时让学生看电影片段，品读文中关键语句，讲解并描述鲸的进化过程。

还展示学生收集到的鲸的原始面貌的图片与电影中的现实中的鲸的进行对比，体会它进化的意义。

在教学鲸的生活习性时，我敬重了学生的选择，以小组学习的形式，让学生选择自己喜爱的方式一部分一部分读，通过小组合作学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听状况。

在这个环节应当要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

在评价方面，我能结合对学生的评价进行学法的指导。

如：我让学生汇报自己的学习收获时，同学在汇报鲸的吃食方面的特点时，说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。

我评价：“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习这种学习看法，才会学好语文。

”这样既表扬了同学，又引导了学习方法。

抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，在教学中我让学生很好的去找找，也强调了说明方法表达的好处。

但让学生用说明方法介绍事物时，学生运用得不是很志向，可能是由于时间的关系，学生的思路尚未打开。

拓展延长时，让学生说自己收集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。

但展示的那组杀鲸图震撼了学生，信任学生对爱护鲸的意识更强了。

《鲸》教学反思【范例15篇】《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的'了解，然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。

总体上本节课层次清晰，重点突出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。

而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。

《鲸》教学反思2今天上《鲸》第二课时。

看着孩子们表演的生动有趣的《鲸与蟹的争吵》，我非常激动。

激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中，我以故事开头：“一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被蟹将军挡在门外……”“为什么？”我的话还没说完一个孩子马上问。

“对，这就需要孩子们来解答。

”我提出读书的要求，“请孩子们自己读课文，结合你们搜集的资料来解答这个问题。

”于是孩子们进入了读书中。

十五分钟后，我将孩子们分成两个组，一组扮鲸，说出应该参加运动会的理由，一组扮蟹说出鲸不能参加这次运动会的理由。

孩子们情绪高涨，“鲸”和“蟹”的理由都很充分。

在这种交流中，可以看出孩子们读懂了课文。

课后，孩子们编写了《鲸与蟹的争吵》的故事。

今天还进行了表演。

实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。

同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的'方法，不仅耗时，而且低效。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。

由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的几种说明方法写在黑板上告知孩子。

2022人教部编版语文五年上册习作例文鲸说课稿及反思共二篇（17页）部编版语文五年上《习作例文：鲸》说课稿及反思(一）说教材《鲸》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元习作例文其中一篇，介绍了鲸的特点，本文条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。

教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。

说教学目标2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

说教学重难点教学重点：通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识教学难点：通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物说学情进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。

因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。

说教学过程板块一、创设情境，引发兴趣。

1.课件出示不同形态的鲸。

同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

（学生自由交流。

）2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。

这就是鲸。

3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。

板块二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

语文《鲸》教学反思15篇语文《鲸》教学反思15篇语文《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。

然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。

这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。

如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。

但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。

然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。

在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。

在我让学生概括第#from 小学语文_《鲸》教学反思二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的'给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。

今后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。

《鲸》教学设计及教学反思《鲸》教学设计及教学反思（通用9篇）在不断进步的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《鲸》教学设计及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《鲸》教学设计及教学反思篇1（一）教学目标1、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。

2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。

3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。

（二）教材分析《鲸》是义务教育课程五年级上册的一篇精美说明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化过程，培养学生对科学研究的兴趣。

教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的说明方法，学写简单的说明文。

（三）学情分析经过这几年的课程改革的教学实践，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提高，也掌握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，缺乏感性认识。

为此，师生应在教学中充分恰当的发挥信息技术的作用。

（四）教学重难点1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2、通过多媒体了解鲸的进化过程。

（五）教学准备1、下载一些“鲸”的图片和视频。

2、有关的教学课件设计【师生互动教学过程】一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。

师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。

师：同学们眼光非常敏锐，一下就识别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。

生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行详细介绍。

师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。

二、利用多媒体，扫清字词障碍。

1、自由轻松读文，画出生字、词。

2、多媒体显示生字，指名注音。

《鲸》教学反思（最新9篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的9篇《《鲸》教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

鲸教学反思篇一这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

在本课教学中，我主要完成了两项教学任务，一是结合书后练习第一题——按照课文内容填写下面的表格，训练学生提取信息的能力。

另一个是重点分析第一自然段中所运用的说明方法以及作用。

经过学生认真的学习归纳，以及我耐心细致的辅导，最终学生均能达到比较理想的效果，掌握了提取信息的几种方法，体会到了每种说明方法的运用与作用。

一、注重信息提取方法的归纳在借助表格练习提取信息的方法时，能够做到难度适中，让学生能在稍加思考之后得出正确的答案。

在填写鲸在形体、习性各方面的特点之前，先让学生找到相关段落进行默读，这样帮助学生扫清了障碍，直击重点内容，少走了弯路。

在提取每一段信息时都组织学生归纳所用的方法，让学生知道每种方法应该在什么情况下使用更为适合。

经过师生的共同努力，最终学生能够清楚的概括出，有重点句的段落，直接提取；包含两个或两个以上内容的段落，先分层再找重点句或是概括几句话的同一个意思；整个自然段都在写这一个意思，但是没有重点句，需要提炼各句的要点进行概括。

二、注重对说明方法的深层次理解在教学第一自然段时，分为三个层次进行。

首先让学生自读理解鲸形体大的特点，进行交流；接着引领学生找到描写鲸大的语句，明确运用了什么说明方法；在此基础上，引导学生体会这种说明方法运用的好处。

学生通过自读理解交流，能够理解作者运用数字说明、比较说明、举例说明和假设说明这四种说明方法的好处，更形象具体的表现了鲸巨大的特点。

在学生谈自己感受交流之后，又教学生如何在文中相应的位置标注好各个说明方法。

《鲸》教学反思（3篇）《鲸》教学反思1今日听了王香玉老师的一节《鲸》，《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。

这篇课文层次分明，条理清楚，同学很简单理解，而且同学对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感爱好，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，在教学这节课时，王老师留意到了各个环节的连贯性，和每个环节的设计目的。

因此，本课的教学比较顺畅，比较圆满的完成了教学任务。

1、本课教学设计贯彻了新大纲精神，表达了创新教学思想，打破了“串讲串问”、繁琐分析、同学被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展现了同学主动参加探究、发觉、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以同学为主体，注意了同学在读中感悟，在读中探究，在读中创新。

2、在教学的开头，老师设计了一个小故事，让同学从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。

然后我让同学理清课文思路，放手让同学自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，同学找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

3、语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。

随着班级的上升，理解和运用语言更是教学的重点。

而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领悟表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满意于同学对个别字词的理解是不够的。

因此，老师设计了这样的环节：在全班沟通完后，老师提问，你们愿不情愿当解说员，为前来参观的客人介绍鲸的生活习性？这个环节，就是一次开放性的口头作文训练，同时，它又是照看不同层次同学，进展同学的独特的一项分层训练。

这项训练在落后生看来，就是对课文内容的复述；而对于中上等同学就是将课文语言转化为自己语言的一项制造性的复述；更高层次的同学，则能制造性地融入课外学问进行说明，创新力量得到了极大发挥。