13山村的早晨第一课时

第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．学习课文生字词。

2．有感情的朗读课文、品味、积累文中优美的语句。

3．读懂画面，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

【教学重难点】引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1．谈话：同学们，作家盖尚铎把我们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢下了这首文字、韵律都很优美的诗歌《山村的早晨》。

这节课我们继续欣赏。

2．板书课题。

学生书空3．齐读课题。

4．结合上节课的学习和自己的生活经验，请你谈谈山村的早晨给你印象最深的是什么小结：是呀，美好的事物能够带给人美的享受！看来大家都很喜欢山村的早晨，让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

在上课伊始，注重对学生情感交流，让学生谈谈对山村早晨的印象，锻炼学生说的能力，也使学生通过说体验山村的美。

5．同学们还有哪些收获呢上节课还探讨一道自探题我们来复习一下吧。

出示自探题师：按结构、内容，诗歌可以分为几个部分每部分写了什么内容生回答小结：上节课同学们收获不小，相信你们在这节课中收获更大！对上节课的初步感知，再次温习，加深印象。

二、学习诗歌，理解感悟一学习1－3小节。

1．设疑自探。

1 师：读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。

请同学们用心默读1－3小节，并把你的问题画出来。

2 生提问。

3 老师归纳几道自探题，找同学读一读。

出示自探题1老师还总结了几条自探提示师边讲边读请同学们在下面边读边自探，把你的理解、体会写在空白处。

2．解疑合探。

1 这一部分写了山村的早晨什么特点板书：宁静、美丽2 修辞方法：拟人。

具体说一说3 播放图片1：哗哗的流水声把黑夜带走了，晶莹的露珠落在花朵上。

让我们一起来看看。

顺势朗读第1小节通过课件的演示，让学生领略山村景物的特点，品味语言，感受意境。

师：这里的黎明是美丽的，是宁静的。

露珠落在花瓣上，落在小草上，晶莹剔透；微风吹来，翠色欲滴、摇摇欲坠。

《山村的早晨》教学设计山村的早晨 (第一课时) 教学目标:1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。

教学过程:一、初读课文，感知语言。

1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。

3、指名朗读文章。

纠正读音，识记字形。

4、把课文读通顺。

二、指导写字。

1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。

左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。

2、先示范书写，再主学生练习写。

(注意笔画正确，注意各部分的搭配)3、组织交流学习生字的记忆方法。

三、再读课文，达到熟练。

1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。

以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。

(同桌读、小组读、分段读)2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。

3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

学习生字交流记忆的方法。

1、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

13(山村的早晨第二课时教学目标:1、理解词语，有感情地朗读课文。

2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

3、背诵课文教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。

第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．知识与技能：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2．过程与方法：指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3．情感态度与价值观：引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】重点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。

难点：通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话交流，激趣导入1．同学们，你们喜欢早晨吗教师板书课题大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

2．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢学生简要说自己心中对早晨的印象齐读课题。

3．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。

播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。

4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来背诵一下。

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

5．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢6．揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：《山村的早晨》。

7．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

学生质疑。

二、初读课文，提出要求，感知语言1．自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

读中画出生字，标出各小节序号。

2．引导学生理解词语，了解文章意思。

3．指名朗读文章。

纠正读音，识记字形。

4．把课文读通顺，说说课文主要写了什么描写了山村早晨的那些景物与特点三、检查自学情况，指导写字1．认读生字词，理解词语。

2．引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。

左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

第一课时教学目标：1认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。

教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法，朗读理解法、合作探究法、自学法。

一、谈话交流，激趣导入。

1、同学们，上课了，我们先来看看曾经学过的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来读一读吧！（出示课件）2、这首诗写得是山村，山村可美了，尤其是山村的早晨，下面我们一起来欣赏一些图片！（出示课件）3、板书课题：《13山村的早晨》4、读了课题你想知道什么二、初读课文，感知语言。

1、自由读课文，请把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2、出示生字课件3、把生字词放入句子里读三、指导写字。

1、生字词大家都会读了，那么也要会写。

2、重点指导“晨”字3、先示范书写，再让学生练习写，展示学生作业四、品读课文，达到熟练。

（学习课文1~3节）1、出示自学提示2、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读）（一）、小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。

（轻快语气）1、同学们：一二节里的景物真多呀！你们最喜欢三节诗里的哪一节谁愿意来跟大家分享一下2、师：你把“晨风”读得真柔呀！谁也能像他这样读得这么美3、师：你的眼前出现了怎样的画面4、请你再美美地读给大家，好不好5、师：读得真响亮呀！请你来说说他哪里读得好6、你把这一句读的真好，谁也愿意来试一试（二）、缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。

（轻快语气）师：还有谁喜欢哪一节师：这些景物美不美想不想去看看（出示课件）师：看到这么美丽的景物，有谁想美美地读出来师：你读得真棒，请问你为什么读得这么好呢师：有没有同学愿意带着动作来读一读呀仿写：①可爱的鸟儿欢快地歌唱②美丽的花儿绽开笑脸③絮的柳条迎风起舞（三）、学习第三节早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪；噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。