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语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.能够读懂课文《山村的早晨》。
2.能够正确朗读课文，并理解课文意思。
3.能够正确运用动词和名词，描述山村的早晨的景色与生活情景。
二、教学重点1.课文《山村的早晨》的阅读与理解。
2.动词和名词的正确运用。
三、教学准备1.教师准备：课文《山村的早晨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师进入教室，与学生互动问候。
2.激发学生对早晨的思考：你们每天早晨都是如何开始一天的呢？有什么习惯？请举例说明。
3.引出本节课的课题：“今天我们要学习的是《山村的早晨》，通过这篇文章来了解山村的早晨是什么样子的。
”步骤二：预习课文1.要求学生自主阅读课文《山村的早晨》。
2.学生读完课文后，让他们自己尝试理解课文的内容。
步骤三：课文导入1.教师板书课文的标题和作者。
2.教师将《山村的早晨》一书的内容按段落讲解，指导学生正确理解文中描述的山村景色和早晨生活情景。
步骤四：课文阅读1.教师读课文第一段，然后让学生们进行跟读。
2.教师引导学生分组读课文第二段，然后展示自己的表演效果。
步骤五：课文讨论1.教师提问：在课文中，你们看到了哪些动词和名词？请举例说明。
2.学生回答后，教师纠正并补充正确答案。
步骤六：语法讲解1.教师以动词为例，讲解动词的定义和作用。
2.教师以名词为例，讲解名词的定义和作用。
3.教师引导学生讨论，找出课文中的动词和名词，并分析其作用和意义。
步骤七：语法练习1.教师出示一些图片，要求学生选择正确的动词或名词来描述图片中的内容。
2.学生进行小组合作，互相检查答案。
步骤八：课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中出现的动词和名词，并解释其作用。
2.教师强调语文学习的重要性，鼓励学生继续努力。
步骤九：作业布置1.要求学生完成课本上与《山村的早晨》相关的练习题。
2.提醒学生按时完成作业，准备下节课内容。
五、教学反思本节课以课文《山村的早晨》为核心，让学生通过阅读和理解课文，了解山村的早晨景色和生活情景。
13、山村的早晨教学反思从文中的拟人句中感受到了山村早晨的美丽：正是因为作者采用了拟人的手法，让没有生命的事物赋予《山村的早晨》是s版三年级下册第四单元的一篇精读课文，更是一首语言优美、意趣盎然的诗歌。
诗歌语言简洁精炼，意境清新明丽，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。
新课程目标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在整个课堂教学过程中，“读”贯穿了全课时的始终。
培养文本意识应抓住阅读，强调以读为本。
众所周知，“感悟”是从“感”开始的，无感之“悟”乃“空悟”，“假悟”，犹如空中楼阁。
因此，我首先让学生细心研读文本，从字里行间中去感受山村早晨的美丽——你从哪儿感受到了山村早晨的美丽，边读边画，边读边想，并写下理由。
学生很快了生命，让不是人的动物赋予了人的动作、思想，顿时这些事物便充满了灵性，让这山村的早晨充满了生机勃勃，作者的喜爱之情也就跃然于纸上了。
再通过学生个别读、男女生赛读、教师引读、想象画面读等多种方式的朗读，老师也及时给予真切的鼓励，学生一次比一次读得好，很明显，学生已经走进了文本，进入了诗歌的意境中，与作者产生了心灵的碰撞，真切地感受到了作者笔下的山村的早晨是如此的美丽而又宁静，她就是一幅水墨丹青哪！语文教学以大阅读为核心，“以读引读”、“以读引说”、“以读引研”、“以读引写”是语文教学的一条主线。
而我的这节语文课上，仅仅呈现了“以读引读”这一个环节。
早晨的美文精彩片段，并说说喜欢的理由或从中感受到了什么。
学生进行了课前阅读，还做了记录、交流，所以课堂上能够有所呈现。
这期间，不仅有学生的阅读交流、情感交流，更有老师与学生的对话，因而，参与阅读分享的学生还比较多，基本上达到了“以读引读”的目的，但是离“推进大阅读”的目标甚远。
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
S版三年级下册第13课
山村的早晨
单元教材分析：
《山村的早晨》出自于义务教育课程标准实验教科书，语文出版社第四单元的内容。
《山村的早晨》是一首十分美妙的诗歌，它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
学情分析：
本课为现代诗歌，语言含蓄隽永、学生理解这样的课文有一定难度。
在学习本课时，一定要引导学生理解好每小节的内容，进而从整体上把握全诗、体悟情感。
教学中，要以朗读为主，引导学生进行有感情地朗读和背诵全诗，要展开想象，要有身临其境的感觉，这样才能体会诗句的美。
教学目标：
1.认读9个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。
2.理解课文中重点句子的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习课文，体会各种修辞手法的作用。
教学重、难点：
1.学习课文，体会各种修辞手法的作用。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法：
1.通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。
2.通过学习课文，理解课文，体会各种修辞手法的作用。
3.通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
教学具准备：PPT课件、图片、视频
时间安排：两课时。
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.学习理解《山村的早晨》中的词语和句子，提高语文阅读和理解水平。
2.培养学生的语感，感受文学的美，提高审美能力。
3.能够运用所学语言表达自己的感受和体验，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1.课本《语文S版三年级下册》。
2.备课笔记本、教学反思本、教师课件。
3.迷你黑板、粉笔、PPT。
4.音频播放器、耳机、录音笔。
5.其他教学工具：白天鹅、毛毡人物。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放背景音乐，打开PPT，播放投影片《山村的早晨》的图片，向学生们询问：“大家知道这张图片的地方在哪里吗？”等学生发言，引起学生们对本课的情感和好奇心。
第二步：自由阅读（10分钟）让学生先自由阅读一遍《山村的早晨》，培养学生的独立思考和自主阅读能力。
然后老师让学生找出自己不认识的生字和其中生动的语言形象，用教学反思本记录下来，为下一个环节做准备。
第三步：播放课文录音（10分钟）老师播放课文的录音，让学生利用耳机认真聆听，体验情景，直观感受小说中的人物和场景。
听完录音之后，让学生谈一谈对这个故事的感受和体验。
第四步：朗读课文（20分钟）让学生自己借助比较完整的课文朗读一遍《山村的早晨》，掌握句子的意思和表达方式。
教师在旁边进行指导和纠正，注意学生朗读时的停顿、抑扬顿挫、语气等细节，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
第五步：研读重点语句（30分钟）教师和学生一起详细研读文章中的重点语句，针对生字和生动的语言形象进行具体的讲解和解释，确保学生彻底理解课文中的内容。
第六步：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就课文中人物和故事情节展开讨论，让学生根据自己的理解和表达，用自己的语言描述和叙述关于小说的情节，培养学生的语言表达和沟通能力。
第七步：总结反思（5分钟）最后，让学生自主总结今天学到的语言知识，并用教学反思本记录下来，然后教师提出问题和难点，向学生询问是否还有什么疑问和不理解的地方，培养学生的自学能力和推理能力。
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：13 山村的早晨板块：教学设计—教案设计思路：本课以读为突破口，在琅琅的书声中再现语言文字蕴含的画面，再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景中勾通心灵，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，作者跳动的情感脉搏，同时将一幅幅画面浓缩进语言文字中，从而加深对语言文字的理解和内化。
通过多种形式的朗读感受诗歌语言的节奏美、音韵美、语言美、情感美；通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过朗读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
教学目标：1. 会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等生字；会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等生字；掌握积累词汇。
2. 有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美语句。
3. 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
4. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点分析：教学重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，有感情地背诵诗歌。
教学难点：1. 引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
2. 领悟诗歌意境，体会情感；透过形象生动的语言，体会山村早晨的祥和宁静。
课前准备：课件。
1教学过程设计说明第一课时一、导入新课（一）（展示课件第一屏）这节课，我们学习课文《山村的早晨》，（展示课件第二屏）（教师板书课题）小朋友们要特别注意“晨”字的写法，伸出你们的小手跟老师一起写这个字。
（二）齐读课题。
（三）创设情境。
1．在你们的心目中，山村的早晨是什么样的呢?2．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（展示课件第三屏）3．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。
4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？我们一起来背一背(一去二三里，烟村四五家……)。
【S版三年级上册语文】（第四单元）13《山村的早晨》第一课时说课稿覃超妮（幻灯片1张）（根据课程标准和学生的认知水平，我进行了）一、教材分析：《山村的早晨》是语文S版三年级下册第四单元的第一篇精读课文,这是一首诗歌,描绘了山村早晨的美丽和宁静,展现了山村里人们生活的样和、愉快,表达了对山村的热爱和向往。
全诗紧紧围绕山村的早晨这个特定的地域和时间，用7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。
（幻灯片1张）根据本单元训练重点及本课编排意图，我们确定第1课时的教学目标为：二、教学目标、重难点。
1.会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”9个生字，会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影、”15个生字，掌握词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，理清课文脉络。
（幻灯片1张）（结合学生的实际情况，我们把教学重难点确定为）教学重点：1.会认9个生字，会写15个生字，掌握词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步了解课文内容，理清课文脉络（幻灯片1张）(在教法上，用了。
在学法上用了。
)三、教法、学法1. 学导练法。
通过“学·学·导·练”，学会生字词，初步感知课内容。
2.充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，让孩子们在反复朗读中感受早晨的美丽与宁静。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用自主探究、合作交流，培养学生自主学习能力和合作学习能力。
（幻灯片1张）（下面我重点讲一下教学过程，教学过程我们将从四个环节进行。
）四、教学过程【一】自主学习（一）创设情境，激趣导入首先出示《一个小山村的故事》的两幅插图，问学生对这两幅图有什么印象？然后引用习主席说的“绿水青山就是金山银山”这句话导入新课，接着板书课题，指导学习生字“晨”，接下来让学生齐读课题、质疑。
【这个环节运用图片唤起学生的记忆，运用对比的方法激起学生学习新知的欲望，同时渗透了环保意识的教育。
小学语文S版三年级下册第四单元山村的早晨优秀教学设计与反思教材分析《山村的早晨》这是一首十分美好的诗歌。
它刻画了一幅山村漂亮的早晨，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的漂亮景色是一幅漂亮的画，是大自然的杰作。
教师在教学进程中让学生展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，一起陶醉于大自然的怀抱中，激发学生酷爱大自然的思想情感中。
引导学生通过课文的学习，受到酷爱自然、爱惜环境的思想教育。
学情分析让学生在自主、合作、探讨中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，才能引导学生与文本和作者三者合一。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，通过学生的朗诵,鼓舞学生带着自己的感受念书,让学生自己体会体味语言,让学生经历从语言到画面,再到语言的进程,引导学生学会阅读，情感取得升华。
另外将语言文字的知识性教学贯穿课堂始终，前三节抓重点词语训练，后四节仿写句子，学生的视野开阔了,同时进一步体会到大自然的漂亮。
教学目标⒈有情感地朗诵课文，体味、积存文章中的优美的语句。
⒉明白得诗句的内容，想象画面，体会诗的意境, 体会山村早晨的漂亮景色。
⒊培育学生酷爱山村,酷爱大自然的思想情感。
教学重点和难点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的漂亮。
教学进程教材分析《山村的早晨》这是一首十分美好的诗歌。
它刻画了一幅山村漂亮的早晨，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的漂亮景色是一幅漂亮的画，是大自然的杰作。
教师在教学进程中让学生展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，一起陶醉于大自然的怀抱中，激发学生酷爱大自然的思想情感中。
引导学生通过课文的学习，受到酷爱自然、爱惜环境的思想教育。
学情分析让学生在自主、合作、探讨中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，才能引导学生与文本和作者三者合一。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，通过学生的朗诵,鼓舞学生带着自己的感受念书,让学生自己体会体味语言,让学生经历从语言到画面,再到语言的进程,引导学生学会阅读，情感取得升华。
《山村的早晨》说课稿平罗县城关二小赵建仿一、教材分析：《山村的早晨》是S版小学语文三年级下册第四单元的一首现代诗歌。
作者盖尚铎紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，用7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动，表达了作者对山村的热爱和向往之情。
其中前三小节，诗句通过对“小溪、、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟”这些景物的描绘，抓住其特点，采用先具体后概括的结构形式，运用比拟的修辞手法，将一幅静态的水墨丹青展现在了人们的眼前，写出了山村早晨宁静美丽的特点。
诗人又以水墨丹青引起下文，在后四小节，抓住早晨人们生活的场景，列举了“牧童、妈妈、姐姐、小妹、爷爷、哥哥以及孩子”这些人的一系列活动，采用这一句式“＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿走进画里来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，运用反复的修辞手法，使这幅水墨丹青由静而动，体现了山村早晨生机勃勃的特点。
这首诗歌集语言美、景色美、生活美、人文美为一体，是一篇对学生进行美感教育、写话训练、朗读指导、感情熏陶的典范例文。
二、教学目标：本单元的训练重点是“学习作者怎样从几方面把一层意思写具体的，”而作者就抓住了山村的两点进行描述——“宁静美丽、生机勃勃”，条理清晰，便于学生理解。
因此结合学生年龄特点以及教学大纲，我将本课分为两个课时进行教学。
第一课时教学目标：1、读通课文，认读会认字和会写字。
2、再读课文，理清思路。
3、读懂课文，理解词义。
指导写字。
第二课时教学目标：1、品悟诗歌，体会山村早晨的美丽景色。
2、小组合作，感受山村早晨的生机勃勃。
3、体会比拟、反复手法的作用，并学习这种写法，尝试诗歌创作。
4、配乐欣赏，激发学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
熟读成诵今天，我说课的内容是第二课时。
三、教学重难点：第二课时的教学重点是引导学生体会山村早晨的美丽宁静和生机勃勃。
教学难点是体会比拟、反复手法的作用，并学习这种写法，尝试诗歌创作。
四、教法学法分析：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.了解山村的早晨的自然景色和人文风情；2.能够描述自己所生活的环境和日常生活中的点滴细节；3.培养学生对于自然环境和人文风景的热爱和关注，并培养对于自然环境的保护意识。
二、教学内容《语文S版三年级下册》第二单元第一课《山村的早晨》。
三、教学重难点1.教学重点本课主要重点在于培养学生的描述能力，使学生通过生动的语言描绘出山村的自然环境和人文风景，帮助学生了解生活在山村的人们的生活习惯、工作方式以及对于自然环境的关注。
2.教学难点本课的教学难点在于如何让学生感受到自然环境和人文风景的美妙，让学生形成对于自然环境的保护意识。
四、教学过程1. 导入与复习（5分钟）通过复习上一课时的内容，让学生了解到自然环境和人文风景的相关知识，以作为本课的铺垫。
2. 新课展示（15分钟）首先，展示山村的图片，让学生通过图片了解山村的自然环境和人文风景，并引导学生用口语来描述这些图片，学生可以先分小组描述，然后再整合到全班。
然后，带领学生阅读学习本课的课文，在课文的基础上，设立自然环境和文化风情两个主题，引导学生根据自己的理解来解读课文。
3. 操作练习（20分钟）设计两个小组作业：1.小组一，自然环境在小组的带领下，孩子们到教学区外进行山村的环境调查，统计山村所特有的植被、动物、地形等自然环境特点，并通过写作、绘画、摄影等方式，记录下学习的过程。
然后再分享自己的调查结果和收获，培养学生对于自然环境的保护意识。
2.小组二，人文风情在小组的带领下，孩子们调查了解山村所独有的人文风情，包括饮食、居住、传统文化等方面，并通过写作、绘画、模拟演示等方式，展示自己的调查成果，探究山村的人们如何在自然环境中生存，并了解到他们对于自然环境的关注和保护。
4. 总结，纠错（5分钟）对于学生的调查成果进行总结，并纠正可能存在的问题，引导学生从中进一步提高自己的观察、发现和描述的能力。
五、课后作业学生撰写自己所居住的环境和生活中的点滴细节，要求使用具体的语言、明确的表述和生动的描绘，让学生通过写作来表达自己对于自然环境和人文风景的感受。
三年级下册语文教案13山村的早晨_语文S版学习目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重难点：理解诗意，读形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽和宁静。
学习过程：一、读课题，学生质疑：读了课题你的疑问是：1、2、3、4、从课文中找出不理解的词语和句子写在下面：二、探究新知：1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音我能读准字音。
2、读下面的词语。
揉着缤纷彩蝶舞姿轻盈舒展腰肢惺忪喜悦奶桶彩裙梳妆太极拳描绘迟到通红宁静3、查找工具书，写出词语的意思。
舞姿轻盈：形容舞蹈的姿势动作优美轻快。
歌声嘤嘤：课文里用“嘤嘤”模拟蜜蜂飞动时发出的嗡嗡声。
炊烟袅袅：（）睡眼惺忪：（）水墨丹青：（）4、这首诗一共有几节？（）想一想：课文分别从哪些地方写出了山村早晨美丽的景象？[来源:]5、你喜欢哪一小节？理由是什么？6、在第一小节中找出拟人句是：A()B()C()D()就是把（）、（）、（）、（）当成人来写，让句子表达的更生动、更具体、更有诗意。
7、小组合作交流：第4、5、6、7小节描写的人物有哪些？每个人物的特点是什么？你觉得山村的早晨美吗？最美的画面是什么？[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:ZXXK]三、精彩展示：1、我读懂了课文，用一句话总结主要描写了：2、朗读诗的第4-6节，此处写了在美丽的晨景里人们、、的情景，感受山村一派祥和的气氛，体会人们生活的自由愉快。
3、朗读诗的第七节，此处写了日出时的情景，体现了山里的孩子们的热情。
4、自由选择自己喜欢的诗句大声朗读给同桌听，并说说为什么喜欢。
5、熟读后背诵课文。
四、拓展延伸：你能写一些描写农村或校园早晨景色的诗歌吗？试一下吧，你是棒的！五、巩固练习：1、读拼音，写汉字。
yuèshūxiūyíng 喜（）（）妆害（）轻（）yún chíquán zh ī彩（）（）到（）头腰（）2、在下面的括号里填上恰当的词语。
语文s版三年级下册《山村的早晨》说课稿教材分析《山村的早晨》是一篇诗歌，描写了山村早晨的美丽景象，表达了作者对山村早晨的喜爱之情。
优美、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇课文的特点。
教学中应引领学生走进其中去解读，去品味，去领悟，去熏陶。
教学目标针对学生实际和本课的教材特点，我确立了如下教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，完成读、说、写有机结合。
3、在美的感受中陶冶情感，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
完成读说写有机结合教法学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的'好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲法”。
教学中充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受早晨的美丽与希望，真正做到“以读为本，关注人文”。
学法根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用合作探究、品读感悟的方法学习课文，让学生在读、思、议、写中体会文章所表达的情感，使其在乐于参与的情境中主动、自主、合作学习。
教学过程本课采用两课时教学，如下是第二课时的教学过程：（一）创设情境，激趣导入（播放课件：欣赏山村早晨）能说说你看完画面的感受吗？而后，引用古代诗人邵雍的诗自然的转到：“那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？”一句话，拉近了孩子们与课文的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
2、再读课文，边读边想。
（二）引导探究，读中感悟1、初读课文，质疑感知。
学贵有疑，有了“解疑”的兴趣、动机，才能产生主动探究的愿望，才能让学生积极主动的去思考，去实践。
因此，在学生自由读完课文后，引导他们想一想：“你觉得山村的早晨是什么样子的？”鼓励学生到课文中去寻找答案，从而找到本文的中心词“美丽、宁静、充满希望” （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
《山村的早晨》这首儿童诗内容丰富，语言生动，感情淳朴，具备了帮助学生丰富语言积累的要素，其中一美一早最具有象征代表意义。
三年级是小学低段向高段过渡发展的重要一环，语文新课标指出：“本阶段语文教学应引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，从而正确地理解和运用祖国语文。
”。
