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山村的早晨（第二课时）【设计理念】《山村的早晨》这首诗字里行间表现的全是山村早晨的美。
牢牢把握住这个“美”以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中品读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。
在教学中巧搭平台，重视学生的阅读实践以提高阅读教学有效性，为学生提供更多的时间和空间，做到读悟结合、读写结合。
在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。
【教学目标】知识与技能：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句；2、学习作者的写法，仿写一段诗歌，培养学生的想象力和写作能力；过程与方法：1、通过多种形式的朗读，小组合作学习，使学生读懂课文，想象画面，理解诗句内容，体会诗的意境；2、通过仿写的练习，学习作者的写作方法，培养学生写作能力。
情感态度与价值观：1、使学生感受到山村早晨的美好，激发学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
2、教育学生们要珍惜美好生活，保护大自然。
【教学重难点】有感情地朗读课文，背诵课文；引导学生抓住重点词句理解诗句内容，知道诗句是围绕什么意思写具体的。
13山村的早晨教学目标：1、有感情地朗读课文，品味，积累文章中的优美的语句。
2、理解诗的内容，在诵读中感受诗歌所蕴含的美，体会山村早晨的美景和人们惬意的生活。
3、通过学习进一步激发学生对诗歌的兴趣，促进他们产生写诗歌的欲望。
教学难点：1、引导学生边读边想象，体会山村早晨的美丽。
2、读写结合，尝试仿写。
教学方法：以读代讲、引导点拨法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一：导入课题1、同学们，今天这节课我们继续学习“山村的早晨”，请大家齐读课题，注意这个“晨”的要读准。
2、请大家齐读课题。
谁来说说自己心目中山村的早晨是什么样子的？（学生畅所欲言，描述早晨之景）3、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
山村的早晨
山村的早晨
天亮了，太阳出来了，一个小山村顿时处在热闹的氛围中。
山村的早晨是繁忙的。
瞧！工作人员骑着电动车或摩托车，飞奔在马路上，不一会儿，便没了踪影；小学生背着书包，唱着歌，进入学校学习；一位位勤劳善良的农民扛着锄头，跨入田里辛勤的劳动；妇女们挽着一只只小篮子，走进市场，购买新鲜的蔬菜、水果。
山村的早晨是恬静的。
看！马路上一棵棵刚刚栽入的小树苗，紧密的挨着，微风吹来，树叶之间就发出了"沙沙"的摩擦声，一朵朵鲜花也跳起了摇摆舞；田野里绿油油的秧苗向行人招手，仿佛在诉说来年的大丰收，又好象在告诉人们劳动的可贵；一条小溪哗啦啦的流淌，小鱼也摇着尾巴，吐着鱼泡泡。
如果我没有说错，谁走到这里，都会感到心旷神怡。
山村的早晨是愉跃的。
喏！一位位老年人在溪边舞剑、打拳、扭秧歌；幼儿园的小朋友在草坪上翻跟斗、做体操；不远的凉亭里，坐着几个青年人，他们一会儿皱着眉头思索，一会儿舒心的笑了，仿佛克服了一个困难，到底在干什么？原来他们在下棋呢！怪不得有喜有悲！
山村虽然比不上城市，但也充满了乐趣！。
蓝猫幼儿语言大班山村的早晨清晨，第一缕阳光透过窗帘洒进了我的房间，我从梦中醒来。
推开窗户，一股清新的空气扑面而来，使我心情愉悦。
我住在一个美丽的山村，每天早晨的景色都让我心旷神怡。
走出家门，我看到村子里的人们早早就开始忙碌了起来。
农田里的庄稼已经长得郁郁葱葱，村民们正在田间劳作。
有的人在耕地，有的人在插秧，他们个个精神饱满，充满了对丰收的期待。
我跟着爸爸一起去山脚下的小溪边放牛。
溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去。
我坐在溪边，看着牛儿在草地上吃草，享受着大自然的美好。
山村的早晨，空气中弥漫着新鲜的泥土味道，使人精神焕发。
远处的山峦在朝阳的照射下，显得格外妖娆。
山上的树木郁郁葱葱，树枝上挂满了新鲜的绿叶，树叶在微风中轻轻摇曳。
村子里的小动物也开始了新的一天。
村子里有一只可爱的小松鼠，它每天早上都会来我家的院子里寻找食物。
我给它放了一些坚果，它高兴地咬着坚果跳跃着离开了。
山村的早晨充满了生机和活力。
鸟儿在枝头上欢快地歌唱，它们的歌声像一支美妙的乐曲，让人心旷神怡。
我闭上眼睛，聆听着这美妙的声音，仿佛置身于大自然的怀抱。
村子里的人们也开始了一天的忙碌。
早餐摆在桌上，有新鲜的米饭、香喷喷的包子和热腾腾的豆浆。
大家围坐在一起，边吃边聊，笑声不断。
这是山村的早晨特有的热闹场景。
山村的早晨，田野间的花朵吐露出迷人的芬芳。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，彩蝶飞舞，给大地增添了无限的色彩。
我轻轻地踩着青草，感受着大自然的美好。
在山村的早晨，我常常看到一位老人在田间劳作。
他背着一筐农具，一步一步地走着。
他步履稳健，精神饱满，是村子里的劳动典范。
我向他打招呼，他笑着回应，给我讲了许多关于农田的知识。
山村的早晨，充满了动人的景色和美好的生活。
我喜欢在这里度过每一个早晨，享受大自然的恩赐。
我会珍惜这美好的时光，将它们深深地刻在我的记忆里。
在山村的早晨，我感受到了大自然的力量和美丽。
这里的一切都是那么纯净，那么宁静。
我爱山村的早晨，爱这里的一草一木，爱这里的一朵花一只虫。
S版第六册第13课《山村的早晨》教案教学目标：1.认识本课生字新词，读准字音，积累词汇。
2.有感晴朗读课文，品味积累文章中心的优美的语句。
3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想。
教学难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽祥和。
教法：讨论法.读书理解法.谈话法.讲授法.学法：自学法.朗读理解法.合作探究教具准备：课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一.组织教学。
猜谜语（依次展示课件第一、二、三、四、五、六屏）二.导入新课（一）（展示课件第七屏）这节课我们学习课文《山村的早晨》。
（教师板书课题）（二）齐读课题。
（三）创设情境1.在你们的心目中，山村的早晨是什么样的呢？2.让我们一起来欣赏一下山村的早晨吧。
（依次展示课件第八、九、十、十一、十二屏）三.初读课文，了解大意。
（一）.明确课文要求。
1.听课文标准朗读。
（课件展示第十三屏）2.跟着课件朗读。
3.分小节试读。
四.结合课文，学习生字。
（一）.自学生字，（展示课件第十四屏）1.借助拼音，读准字音。
2.借助课文，练习生字组词。
3.结合课文，借助工具书理解词义。
（展示课件第十五屏）舞姿轻盈：形容舞蹈的姿势动作优美轻快。
歌声嘤嘤：课文里用“嘤嘤”模拟蜜蜂飞动时发出的嗡嗡声。
炊烟袅袅：形容做饭时冒出的烟雾缭绕上升。
睡眼惺忪：刚睡醒时眼睛朦胧，模糊不清。
水墨丹青：在课文里借指绘画。
五.指导书写。
（展示课件第十六屏）1.引导学生按字形结构均匀地分布在田字格里。
2.学生跟着练习。
