教师资格证： 音乐《聂耳》知识点详解

《聂耳》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版初中音乐教材第七单元《人民的音乐家聂耳》，详细内容为：了解聂耳的生平事迹，学习聂耳的代表作品，感受聂耳音乐的魅力，培养民族自豪感。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解聂耳的生平事迹，掌握其代表作品，学会欣赏聂耳的音乐。

2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对民族音乐的热爱，培养民族自豪感，增强对优秀音乐文化的传承意识。

三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐作品的分析与鉴赏。

教学重点：聂耳的生平事迹、代表作品及音乐特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音乐教材。

学具：笔记本、笔、音乐欣赏材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放聂耳的《义勇军进行曲》，让学生感受其激昂的旋律。

（2）引导学生谈论对这首歌曲的了解，引出本节课的主题——聂耳。

2. 讲解聂耳生平（5分钟）（1）介绍聂耳的生平事迹，强调其在民族音乐事业中的重要地位。

（2）展示聂耳的照片、手稿等资料，增强学生对聂耳的直观认识。

3. 欣赏聂耳代表作品（10分钟）（1）播放聂耳的《卖报歌》、《毕业歌》、《大路歌》等代表作品，让学生感受其音乐风格。

（2）引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析作品，了解聂耳音乐的特点。

4. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论，每组选一首聂耳的作品，分析其音乐特点，并在班上分享。

（2）每组推荐一名同学演唱所选作品，其他同学评价、讨论。

（2）布置课后作业，要求学生课后欣赏聂耳的其他作品，并进行简要分析。

六、板书设计1. 聂耳生平2. 聂耳代表作品3. 聂耳音乐特点七、作业设计1. 作业题目：欣赏聂耳的其他作品，分析其音乐特点。

2. 答案要求：不少于300字，包括作品名称、音乐特点、个人感悟等方面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况等。

湖北教师招聘音乐试讲：《聂耳》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材《聂耳》。

聂耳，原名聂守信，是我国著名的作曲家，被誉为“无产阶级革命音乐的开路先锋”。

本节课将学习聂耳的代表作品《义勇军进行曲》。

二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和音乐创作，感受聂耳作品的特点。

2. 学会演唱《义勇军进行曲》，理解歌曲的背景和内涵。

3. 培养学生对民族音乐的热情，提高音乐审美能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏的掌握。

2. 教学重点：学会演唱《义勇军进行曲》，了解聂耳的音乐特点。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、黑板。

2. 学具：乐谱、歌词卡片、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放聂耳的代表作品，让学生对其音乐风格有所了解，进而引入本节课的主题《聂耳》。

2. 讲解：介绍聂耳的生平和音乐创作，重点讲解《义勇军进行曲》的创作背景和内涵。

3. 示范：教师演唱《义勇军进行曲》，让学生跟随哼唱。

4. 练习：针对歌曲中的难点音准和节奏进行分组练习，教师逐一指导。

5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

六、板书设计1. 黑板上写出本节课的主题《聂耳》。

2. 在黑板上列出聂耳的代表作品《义勇军进行曲》。

3. 用关键词概括聂耳的音乐特点，如“激昂、激昂、富有力量”。

七、作业设计1. 请学生回家后，练习演唱《义勇军进行曲》，并尝试分析聂耳的音乐特点。

2. 调查身边的朋友，了解他们对《义勇军进行曲》的认识和感受。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标的达成情况，针对存在的问题进行改进。

2. 拓展延伸：组织学生参观聂耳纪念馆，深入了解聂耳的生平和音乐创作，激发学生对民族音乐的热爱。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材《聂耳》。

聂耳，原名聂守信，是我国著名的作曲家，被誉为“无产阶级革命音乐的开路先锋”。

本节课将学习聂耳的代表作品《义勇军进行曲》。

高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案【教材分析】聂耳，人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。

这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。

《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。

全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。

《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。

【教学目标】1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。

2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。

3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。

【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。

【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一.情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。

引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼)2.老师：“国歌每个学生都要会唱。

大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?”学生：“聂耳”“冼星海”老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的。

教师资格证-（高中）音乐-章节练习题-第一章音乐学科知识与技能-第四节中外音乐名曲赏析[单选题]1.下面谱例出自（江南博哥）哪位作曲家?()A.赵元任B.贺绿汀C.聂耳D.黄自参考答案：B参考解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自《天涯歌女》。

《天涯歌女》是贺绿汀于1937年为影片《马路天使》创作的插曲，曲调采用了江南民歌的音乐素材创作而成。

[单选题]2.下面谱例是由哪位作曲家创作的?()A.舒伯特B.贝多芬C.柴科夫斯基D.海顿参考答案：D参考解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自海顿创作的《第94交响曲(惊愕)》的第二乐章。

这首交响曲因在平缓的旋律中加入强音而被称作“惊愕”。

[单选题]3.下面谱例片段出自哪一部作品?()A.《匈牙利狂想曲》B.《幻想交响曲》C.《拉德茨基进行曲》D.《匈牙利舞曲第五号》参考答案：D参考解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律为勃拉姆斯创作的钢琴曲《匈牙利舞曲第五号》。

乐曲旋律吸收了吉卜赛音乐粗犷、活泼的特点，热情奔放，具有很强的感染力。

[单选题]4.下面谱例属于民歌体裁中的()。

A.山曲B.信天游C.时调D.花儿参考答案：A参考解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自《提起哥哥走西口》，属于山歌体裁中的山曲。

山曲主要流行在山西西北部的河曲、保德以及陕西北部府谷和神木一带，内容多为情歌，少部分内容为“走西口”。

[单选题]5.下面谱例出自华彦钧的作品()。

A.《听松》B.《大浪淘沙》C.《二泉映月》D.《寒春风曲》参考答案：C参考解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律是华彦钧创作的二胡曲《二泉映月》的主旋律。

该曲采用江苏民间音乐材料创作而成，运用多种二胡弓法和不同力度的变化，细致地表现了饱尝生活艰辛的社会底层民众悲怆的心情和倔强的性格：[单选题]6.下面谱例是印象主义音乐代表作品()。

A.《包列罗》B.《水的游戏》C.《大海》D.《月光》参考答案：D参考解析：通过视唱旋律可知，该旋律出自德彪西的钢琴曲《月光》。

《聂耳》教案(精选教案：《聂耳》一、教学内容本节课我们将学习人教版小学音乐教材四年级下册第六单元第二课时的一首歌曲——《聂耳》。

这首歌是为了纪念我国著名的音乐家聂耳而创作的，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，展现了聂耳对生活的热爱和对音乐的执着追求。

二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对民族音乐的热爱。

2. 能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。

3. 培养学生通过音乐感受、体验和理解作品的能力。

三、教学难点与重点重点：熟练演唱歌曲《聂耳》，了解聂耳的生平和音乐成就。

难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对聂耳音乐风格的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：乐谱、课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示聂耳的图片和简介，引导学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对聂耳的兴趣。

2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲《聂耳》，讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生跟唱。

3. 分组练习：学生分组，每组选择一个角色（聂耳、歌迷、旁白）进行歌曲演唱练习，培养学生的合作意识和音乐表现力。

4. 歌曲解析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，帮助学生更好地理解和感受作品。

六、板书设计黑板上书写歌曲《聂耳》的歌词，旁边标注 key（调式）、time （节奏）、dynamics（音量）等音乐符号，方便学生跟随教师演唱和理解歌曲。

七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍聂耳的生平和音乐成就。

2. 练习歌曲《聂耳》，加强对自己在歌曲中的角色理解和表现。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对聂耳的生平和音乐成就有了更深入的了解，大部分学生能够熟练演唱歌曲。

但在课堂活动中，对于歌曲中一些较难的音高和节奏，部分学生掌握得不够好，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：邀请聂耳的音乐作品欣赏音乐会，让学生亲身体验聂耳音乐的魅力，激发学生对民族音乐的热爱。

江苏教师资格证考试人音版小学音乐教材中国作曲家介绍1.聂耳(1912-1935)：作曲家。

原名守信，字紫艺，1912年2月14日生于云南昆明市。

父聂鸿仪，母彭叔宽，靠行医和经营药铺维持一家八口生计。

聂耳在中小学读书时，已显露他的艺术才能，音乐成绩总是名列前茅。

他学会了笛子、小提琴，喜看花灯和滇剧，他在少年时所获得的民间音乐感性知识，为以后从事音乐创作准备了良好的条件。

1927年秋，聂耳初中毕业，进入云南省第一师范高级部外语组学习，并在共青团地下组织的领导下参加革命活动，于1928年加入共产主义青年团。

1925年至1927年大革命失败以后，革命处于低潮，年轻的聂耳抱着一种希望革命事业快些推进的心情，于1928年11月应募入伍当兵。

在滇系军阀范石生的十六军半年的军营生活，丰富了他的社会生活经验。

1929年5月，他从部队回到昆明，入省立第一师范学校继续读书。

1930年，云南省反动当局大肆镇压革命力量，党的地下组织被叛徒出卖，聂耳在得知可能逮捕他的消息时，于7月离开云南到上海，始作店员，后于1931年春入黎锦晖主办的明月歌舞班(1932年易名为明月歌剧社)。

在明月一年多期间，发生了震惊全国的“九•一八事变”和“一•二八惨案”，眼见在残酷的阶级压迫和民族压迫下工农群众的痛苦生活和日本军国主义的武装侵略，深切地感到民族危机日益深重。

他思考着“怎样去作革命的音乐”，创造“能够兴奋起、可以鼓舞起劳苦群众的情绪”的音乐艺术的问题。

他意识到明月歌剧社大部分演出节目迎合的是资产阶级的低级趣味，和时代的需要背道而驰。

为此，他用“******”的笔名，在报刊上相继发表了《芭蕉叶上诗》、《中国歌舞短论》两篇文章，对黎锦晖的歌舞创作提出了严肃的批评。

2016江苏教师资格考试在文中指出：“香艳肉感，热情流露，这便是十几年来所谓歌舞的成绩。

……唉!被麻醉的青年儿童，无数!无数!”“黎锦晖的作品当中，并非全是一塌糊涂;有的却带有反封建的元素，也有的描写出片面的贫富阶级悬殊;然而，我们所需要的不是软豆腐，而是真刀真枪的硬功夫!”他认为歌舞艺术应该成为帮助人民进行解放斗争的手段，并说道：“我们应该取怎样的手段去寻求一个劳苦大众的救主?!”他鲜明地阐述了自己的观点，流露了他的爱憎：“你没听见在这地球上，有着无穷的一群人在你的周围呐喊、狂呼：你要向那群众深入，在这里面，你将有新鲜的材料，创造出新鲜的艺术。

人民音乐家聂耳教案第一章：聂耳生平简介1.1 聂耳的出生背景1.2 聂耳的音乐启蒙与学习经历1.3 聂耳的音乐创作与成就1.4 聂耳对我国音乐事业的贡献第二章：聂耳的音乐创作风格2.1 聂耳的音乐创作特点2.2 聂耳的作品风格分类及代表作品2.3 聂耳作品中的民族特色2.4 聂耳作品的社会意义与影响第三章：聂耳的主要音乐作品3.1 《义勇军进行曲》的创作背景与影响3.2 《黄河大合唱》的创作特点与意义3.3 《毕业歌》的旋律与歌词解析3.4 聂耳其他著名作品的介绍与欣赏第四章：聂耳的音乐教育理念4.1 聂耳对音乐教育的看法与实践4.2 聂耳音乐教育理念的时代背景4.3 聂耳音乐教育理念的现实意义4.4 聂耳音乐教育理念对我国音乐事业的启示第五章：聂耳在我国音乐史上的地位与影响5.1 聂耳对我国音乐事业的贡献5.2 聂耳作品在我国音乐史上的地位5.3 聂耳对后世音乐家的影响5.4 聂耳精神的传承与发扬第六章：聂耳的音乐理论贡献6.1 聂耳对音乐理论的探索与发展6.2 聂耳的音乐创作方法与技巧6.3 聂耳对音乐形式的创新与实践6.4 聂耳音乐理论对我国音乐教育事业的影响第七章：聂耳与代音乐家之间的关系7.1 聂耳与冼星海的合作与交流7.2 聂耳与聂耳家族的音乐传承7.3 聂耳与我国其他音乐家的互动与影响7.4 聂耳在国际音乐交流中的地位与作用第八章：聂耳音乐作品的演出与传承8.1 聂耳作品的历史演出活动8.2 聂耳作品在现代音乐演出中的地位8.3 聂耳作品在学校音乐教育中的传承8.4 聂耳作品在民族音乐发展中的作用第九章：聂耳音乐作品的改编与演绎9.1 聂耳作品改编的意义与方法9.2 聂耳作品在不同音乐体裁中的演绎9.3 聂耳作品在现代音乐创作中的引用与借鉴9.4 聂耳作品改编与演绎的案例分析第十章：聂耳音乐文化的传播与影响10.1 聂耳音乐作品在国际舞台上的传播10.2 聂耳音乐作品在影视作品中的运用10.3 聂耳音乐作品在网络媒体中的传播10.4 聂耳音乐文化对我国社会的影响与启示第十一章：聂耳音乐作品的艺术价值11.1 聂耳音乐作品的历史价值11.2 聂耳音乐作品的艺术特色11.3 聂耳音乐作品在我国音乐史上的地位11.4 聂耳音乐作品对后世音乐家的启示第十二章：聂耳音乐作品的现实意义12.1 聂耳音乐作品在当代社会的价值12.2 聂耳音乐作品在民族精神塑造中的作用12.3 聂耳音乐作品在音乐教育中的重要性12.4 聂耳音乐作品在国内外的影响与传播第十三章：聂耳音乐作品的批评与研究13.1 聂耳音乐作品的研究动态13.2 聂耳音乐作品的学术讨论与批评13.3 聂耳音乐作品研究的方法与视角13.4 聂耳音乐作品研究的成果与不足第十四章：聂耳音乐作品的保护与传承14.1 聂耳音乐作品的文化遗产价值14.2 聂耳音乐作品在音乐传承中的作用14.3 聂耳音乐作品保护与传承的现状与挑战14.4 聂耳音乐作品保护与传承的对策与建议第十五章：总结与展望15.1 聂耳音乐作品的特点与价值15.2 聂耳音乐作品在我国音乐史上的地位与影响15.3 聂耳音乐作品未来的发展趋势15.4 对聂耳音乐事业的传承与发展的展望重点和难点解析本文教案主要围绕人民音乐家聂耳的音乐成就展开，内容涵盖了聂耳的生平简介、音乐创作风格、主要音乐作品、音乐教育理念、在我国音乐史上的地位与影响、音乐理论贡献、与代音乐家之间的关系、作品的演出与传承、改编与演绎、音乐文化的传播与影响、作品的艺术价值、现实意义、批评与研究、保护与传承以及总结与展望等方面。

2024年高中音乐鉴赏《聂耳》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第三单元《人民的音乐家》中的第一节《聂耳》，详细内容为聂耳生平介绍、音乐创作特点、代表作品赏析。

二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位。

2. 学会分析聂耳音乐作品的艺术特点，提高音乐鉴赏能力。

3. 通过学习聂耳的音乐作品，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：聂耳音乐作品的艺术特点及其在我国音乐史上的地位。

难点：分析聂耳音乐作品的创作手法和表现手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。

2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：播放聂耳的《义勇军进行曲》，让学生谈谈对这首歌的感受，引出本节课的主题。

2. 新课内容：（1）介绍聂耳生平及其在我国音乐史上的地位。

（2）赏析聂耳的代表作品，如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，分析其音乐特点。

（3）讲解聂耳音乐作品的创作手法和表现手法。

3. 实践环节：（1）学生分小组讨论，分析聂耳音乐作品的艺术特点。

（2）每组选一首聂耳的作品进行演唱或演奏，其他组进行评价。

4. 例题讲解：分析《义勇军进行曲》的旋律特点和歌词意义。

5. 随堂练习：让学生分析其他聂耳作品的艺术特点。

六、板书设计1. 聂耳生平及其在我国音乐史上的地位。

2. 聂耳音乐作品的艺术特点。

3. 《义勇军进行曲》旋律特点和歌词意义。

七、作业设计1. 作业题目：分析聂耳的《黄河大合唱》的艺术特点。

答案：（1）歌曲采用大合唱的形式，展现了黄河的壮丽景色和中华民族的伟大精神。

（2）旋律激昂、豪迈，富有民族特色。

（3）歌词具有很高的艺术价值，表达了作者对祖国的热爱和对民族命运的关切。

2. 课后拓展：了解其他我国著名音乐家及其代表作品。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过赏析聂耳的音乐作品，使学生了解其艺术特点，提高了音乐鉴赏能力。

课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。