小学英语教学中如何实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育为了适应社会的发展，提升学生的竞争力，在教学中贯彻实施素质教育是教师义不容辞的责任，英语教学更是如此。

让学生积极主动地学习英语，提高学生的英语素质，培养学生的语言交际能力，在实践中提高学生对英语听说读写的运用能力，是需要广大英语教师重视的一个课题。

笔者结合自身的教学实际，对英语课如何进行语言素质教育的做法和体会作如下分析。

一、利用多种方法创设情境，培养学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”只要学生对学习产生兴趣，自然能够积极主动地投入到学习中去，因此，英语教师必须要千方百计地创设良好的语言情境，激发学生的学习兴趣，具体做法如下。

（一）合理运用多媒体手段创设情境，激发学生兴趣多媒体是集声、像、图、文为一体的一种现代化的教学手段，是学生非常感兴趣的教学方式之一。

在英语课堂教学中，教师可以充分合理地运用多媒体手段创设情境，激发学生的学习积极性和主动性，引导学生在此情境下学习和掌握相应的英语知识，最终提高课堂教学效率。

如在学习“england”这个国家时，教师可以制作一个多媒体短片，包括英格兰的地理、历史、政治、经济和风俗人情等社会生活的方方面面，让学生对英格兰有一个大概的了解。

同时，让学生将英格兰和中国进行比较，找出异同点，从中简单分析出中西方文化的差别。

在这样的学习中，学生不仅学到相应的英语语言知识，而且对西方文化有更深层次的了解，提升了学生的全面素质。

（二）教师运用英语组织教学，创设各种语言情境，激发学生兴趣良好的语言环境是学生不断学习、不断进步的必要前提和动力。

因为英语不是我们的母语，在生活中也并不常用，所以，英语课堂就成为学生感受英语、学习英语的主要阵地。

因此，教师必须创设学习英语必备的语言环境，即用英语组织教学，用英语授课，使学生在全英语的语言环境中学习，必然能激发学生的学习兴趣，提高学生的口语和听力能力，收到事倍功半的效果。

同时，教师可以结合教学实际，创设各种不同的语言情境，如问候、购物等不同的情境，在这些学生熟悉的情境中，学生不仅练习了已经学过的语言知识、句型、语法等，还能提高学生的交际能力，从而提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生核心素养是教师的重要任务之一。

下面是一些培养学生英语核心素养的具体措施。

1.创设情境：在教学中，教师可以通过创设真实的情境，让学生在真实的语言环境中使用英语。

通过模拟购物场景、餐厅点餐等，让学生在实际的情境中进行交流，培养学生的语言应用能力和交际能力。

2.强化语言输入：在课堂上，教师要提供大量的语言输入，包括课文、图片、音频、视频等。

通过多种形式的语言输入，帮助学生理解词汇和句子的意义，并学会运用这些语言表达自己的思想和感受。

3.激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过游戏、竞赛、唱歌、跳舞等活动，让学生在轻松活泼的氛围中学习英语。

教师还可以结合学生的兴趣和爱好，选取与之相关的话题和材料，提高学生的学习积极性。

4.培养学生的学习策略：教师可以教授学生一些学习策略，例如词汇记忆方法、阅读技巧、听力训练方法等。

通过培养学生的学习策略，帮助他们更加有效地学习英语，提高学习效果。

5.多元评价：在进行评价时，教师应采用多种评价方式，包括口头表达、书面作业、演讲、展示等。

通过多元评价的方式，全面了解学生的英语能力和核心素养的发展情况，并及时给予学生反馈和指导。

6.与他学科的融合：英语教学应与其他学科进行融合，例如与音乐、艺术、体育等学科结合，通过唱歌、绘画、舞蹈等活动，让学生在实际操作中学习英语，加深对英语的理解和记忆。

7.提倡自主学习：在教学中，教师要鼓励学生进行自主学习，提供一些自主学习的机会和资源。

可以给学生提供一些网上学习资源，让学生自主选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力。

8.鼓励批判思维：在英语教学中，教师要鼓励学生进行思辨和批判性思维。

通过提出问题、引导学生进行讨论和辩论等方式，培养学生的思辨能力和批判思维能力，提高他们的思维品质。

培养学生英语核心素养需要教师在课堂教学中采取多种措施。

通过创设情境、强化语言输入、激发学生兴趣和学习策略、多元评价、与其他学科的融合、提倡自主学习和鼓励批判思维等方式，帮助学生全面发展英语能力，培养他们的核心素养。

英语教学中实施素质教育一、引言在21世纪全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。

然而，传统的英语教学往往只注重语言知识的传授和语言技能的训练，而忽视了更为重要的素质教育的培养。

素质教育强调学生的全面发展，包括道德素质、心理素质、人文素质、创新精神和实践能力等多个方面。

因此，如何在英语教学中实施素质教育，提高学生的综合素质，是当前教育改革的重要课题。

二、英语教学中实施素质教育的策略1.更新教育观念要实施素质教育，首先要更新教育观念。

英语教学不应仅仅停留在语言知识的传授和语言技能的训练上，而应注重学生的全面发展。

教师应该树立以人为本的教育理念，关注学生的个性差异和需求，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

2.优化课程设置英语课程设置的优化是实施素质教育的关键。

在课程设置上，应该注重语言知识与语言技能的培养，同时也要注重学生的人文素质、道德素质、创新精神和实践能力的培养。

此外，还应该开设一些具有地方特色和校本特色的英语课程，以满足学生的个性化需求。

3.创新教学方法教学方法的创新是实施素质教育的必要手段。

教师应该采用多种教学方法，如情境教学、项目式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生在学习中发现问题、分析问题和解决问题。

4.提高教师素质教师是实施素质教育的关键因素。

教师应该具备较高的专业素养和教育教学能力，同时还要具备良好的道德品质和教育心理学知识。

教师应该不断学习和提高自身素质，以适应教育改革的需求和学生发展的需要。

5.加强文化教育文化教育是实施素质教育的重要内容之一。

在英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，让学生了解不同文化之间的差异和共性，从而提高学生的文化素养和国际视野。

三、实施素质教育需要注意的问题6.避免过度强调分数和升学率素质教育强调学生的全面发展，而不仅仅是为了取得好成绩和升学。

小学英语教学实施素质教育之初探随着素质教育理念的提出，小学英语教学也必须适应这一新的教育形式。

如何在小学英语教学中实施素质教育，是每个小学英语教师都需要探索和思考的问题。

本文将从以下三个方面进行探讨：一、以学生为中心，倡导开放型教学小学英语教学中，应该以学生为中心，构建起一个以学生成长为主导、以实现学生自主发展为目标、开发学生特长、培养学生实践能力、人文情怀课堂，以创设情境、开展活动、引导探究为主的教学模式。

要实现这一教学模式，教师应该采用开放型教学方法，通过开展多样化的课堂活动，鼓励学生进行自主探究和主动学习。

例如：采用多媒体、课件、PPT等数字化教学手段，丰富教学内容和形式，满足不同学生的学习需要；组织学生进行小组合作学习、集体探究和展示，让学生在交流合作中体验英语学习的乐趣和实际应用。

二、形成具有个性化特点的评价体系小学英语教学中，评价是推动教学改革和教育发展的关键环节。

评价既可以反映学生的学习成果，也可以引导学生的学习态度和方法。

如何评价学生的学习情况，体现素质教育的理念，是小学英语教师必须关注的问题。

要实现这一目标，小学英语教师需要针对不同教学对象，实施个性化评价，关注学生的综合素质和心理特征。

通过开展多样化的评价方式，如口试、笔试、小组合作学习、表演展示等，从不同角度全面评估学生的学习情况和发展潜力，记录学生的成长历程和评价结果，形成具有个性化特点的评价体系。

三、注重培养学生的人文情怀和社会责任意识小学英语教学不仅要注重学生的英语语言能力的培养，也要注重学生的人文情怀和社会责任意识的培养。

学生在英语学习中不仅需要掌握单纯的语言技能，还需要通过教材内容的挖掘和阅读、课堂实践活动等方式，体验到英语语言的文化基础与多彩人生，逐渐培养和形成积极向上、热爱生活、优秀素质和人文情怀的品质和意识。

在实践中，小学英语教师可以通过开展一系列学科交叉、社会实践、英语角等活动，让学生在英语学习中接触到外部环境、增长见识，发掘英语在现实生活中的价值和意义，培养健全人格和良好的社会责任意识。

浅谈如何在英语教学中实施素质教育当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。

时代要求我们应在英语教学中实施素质教育，培养学生为交际初步运用英语的能力。

做为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。

下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育谈点滴体会和做法。

一、结合教材进行思想品德教育例如小学英语第四册中的“keep off the grass”(匆踏草地)和“don’t spit on the floor”(不要随地吐痰)等通用标志，使学生在学英语的同时，养成爱护公物、爱集体、爱整洁的良好习惯。

再如，小学英语第四册中的“early to bed, early to rise, make you healthy wealthy and wise.”(早睡早起使你健康富有又聪明)这样的谚语，使学生在学习英语的同时，知道了时间是多么宝贵的财富。

这样的课本内容对学生的思想品德、文明礼貌等方面起着正面教材作用。

另外，教师本身为人师表，无论何时何地，教师都要遵守职业道德规范，从严要求自己，为学生作出表率。

积极向上，不断提高自己的思想道德水平。

这样才能以良好的课堂教学效果和良好的表率作用来促进学生形成正确的道德观念和良好的习惯。

二、在教学中增强文化素养的培育以前，英语教学的习惯做法是：将课文当作生字、句子与语法的载体，而课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵却很少被重视、被开掘。

我们在课堂上把学生的注意力引到典型句型的分析上，像推导数学公式那样把复杂的长句一步步解开，我们乐此不疲，却也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎，更何谈理解、体味、欣赏和学习了。

这也是我们的学生英语语法学的很多，而英语语言修养却普遍水准不高、语汇贫乏、缺少风采的原因。

小学英语课堂中如何落实核心素养教育引言核心素养教育是指培养学生在知识、技能、情感、态度等多个方面全面发展的教育目标。

在小学英语课堂中，如何落实核心素养教育是一个重要的问题。

本文将探讨如何在小学英语课堂中有效地落实核心素养教育。

I. 培养学生兴趣和积极参与1. 创造趣味性的课堂氛围：在英语课堂中，教师可以精心设计趣味性的游戏、角色扮演和实践活动，激发学生的研究兴趣和积极性。

2. 鼓励学生表达自己的观点和想法：通过小组讨论、口头表达和写作活动等形式，培养学生独立思考和自信表达的能力，激发他们的研究动力。

II. 融入跨学科教学1. 与其他学科的整合：小学英语课堂中可以结合其他学科内容，例如通过英语课堂的阅读活动，培养学生的阅读能力和信息处理能力，同时增强他们对科学、历史、文化等学科的理解。

2. 引入英语相关的社会问题：通过教授与英语有关的社会问题，如环保、全球化等，让学生了解和思考全球性的挑战，培养他们的社会责任感和国际视野。

III. 注重学生能力的培养1. 发展语言技能：小学英语课堂应重视培养学生的听、说、读、写等语言技能。

通过日常的练和课堂活动，提高学生的语言表达能力和沟通能力。

2. 培养问题解决和合作能力：在小学英语课堂中，可通过小组合作、角色扮演和项目研究等形式，培养学生的问题解决和合作精神。

IV. 注重情感态度的培养1. 培养积极的研究态度：小学英语课堂中，教师可以通过奖励制度、鼓励学生分享研究心得等方式，培养学生的积极研究态度和责任感。

2. 增强学生对外文化的兴趣：通过多种多样的教学资源和活动，让学生了解世界各地的文化差异，增强他们对外文化的兴趣和包容心态。

结论小学英语课堂的核心素养教育应注重培养学生的兴趣和积极参与，融入跨学科教学，注重学生能力的培养，以及加强情感态度的培养。

通过落实这些措施，可以提高小学英语课堂的教学质量，更好地培养学生的核心素养。

在小学英语教学中实施素质教育素质教育要从小抓起，为学生的成长打下良好的基础。

小学英语课堂教学要坚持以人为本，重视人的全面和谐发展的教育思想，加强对学生素质能力的培养。

一、建立融洽的师生关系良好的师生关系是素质教育取得成功的必要保证，成功的教学依赖于师生真诚的理解和师生的彼此信任。

如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。

师生关系是课堂教学的保证，教师要关注学生的情感需求。

“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。

学生只有对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，教师要平等、民主地对待学生，站在与学生平行的层面，抛开以往权威的说教面孔，俯下身和小学生做朋友，站在孩子的心理立场与之交谈，不能用成人的眼光要求他们。

教师要把学生当成自己的孩子，充满爱心。

做他们的良师益友。

在言谈举止中，学生如果感到教师亲切，没有畏惧感，就会向教师敞开心扉，使双方的心理距离拉近，学生认可教师，喜欢教师。

自然对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性。

二、将现代信息技术融入课堂教学我们处在信息化的时代，现代教育技术是有效的辅助教学方式，是素质教育必备的教学手段。

改变了单一的粉笔、板书和讲解的模式，让学生融入情境学习。

英语是语言类的学科。

如果让学生机械地背英文，学生会感到学习吃力，没有学习热情，是一种低效的学习状态。

多媒体课件通过图像、声音、动画等多种功能的整合，创设了逼真的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。

小学生感性认知较强，对直观、形象的客观事物比较敏感。

多媒体从视觉和听觉促进了学生的视听神经，将抽象的英语单词形象化。

化静态为动态，化繁为简、化难为易，提高了学生的感性学习。

我国著名科学家钱学森曾对未来教育发展做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。

”多媒体教学手段从全方位、多角度组织了开放的课堂教学环境，使学生置身于生动、立体的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高了听说读写的应用能力，增加使用外语的机会。

小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，核心素养的培养是非常重要的，它关系到学生的综合能力的培养和发展。

下面是一些培养核心素养的措施。

1. 培养语言技能：在英语教学中，要注重培养学生的听、说、读、写的能力。

可以多进行听力训练、口语练习、阅读理解等活动，提高学生的语言技能。

2. 提供真实语境：在教学中，要尽量提供真实的语言环境和实际的语言应用情境，让学生能够在实践中学习和运用语言，从而培养学生的语言交际能力。

3. 培养学习策略：在教学中，要引导学生形成良好的学习策略，例如通过分析语法规则、记忆单词、提取关键信息等方法来提高学习效果，同时教育学生要有坚持不懈的学习态度和学习自律。

4. 引导自主学习：在英语教学中，要引导学生积极主动地参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

可以通过任务型教学、合作学习等方式，让学生在实际情境中进行探究和解决问题，自主学习。

5. 培养跨学科能力：在教学中，要将英语与其他学科相结合，培养学生的跨学科能力。

比如可以通过英语学习与科学、数学、艺术等学科结合起来，让学生能够在实际的学科情境中运用英语。

6. 培养跨文化意识：在教学中，要培养学生的跨文化意识。

可以通过教授英语国家的文化背景、风俗习惯等知识，让学生了解不同文化之间的差异和共同点，培养学生的开放心态和尊重他人的意识。

7. 提供多样化学习资源：在教学中，要提供多样化的学习资源，例如录音、视频、图片、绘本等，让学生通过多种途径和媒介来学习英语，激发学生的学习兴趣和积极性。

8. 综合评价学生的能力：在教学中，要综合评价学生的语言能力和核心素养的培养情况。

可以采用多种评价方式，包括日常考察、作品展示、口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力发展。

通过以上措施的实施，可以有效地培养小学生的英语核心素养，提高他们的英语能力和综合素质。

还能够激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更好地在英语学习中发展和成长。

英语教学中怎样实施素质教育随着时代的变化和社会的发展，素质教育已经成为当今教育的主旋律。

在英语教学这个领域，素质教育的内容更多地呈现在学习方法、学习态度和语言修养等方面。

那么，在英语教学中怎样实施素质教育呢？下面我们就从三个方面来谈一下：一、注重学生的学习方法在英语教学中，注重培养学生的学习方法，是实施素质教育的基础和关键。

具体来说，需要做到以下几点：1.教师要引导学生正确的学习方法。

学习方法的选择不同，对学生的学习效果也会有很大的差别。

因此，教师需要根据学生的个性和特点，灵活地选择不同的教学方法，以达到最好的教学效果。

2.鼓励学生自主学习。

学生本身就是自主学习的主体，而教师则只是起到指导的作用。

因此，在英语教学中，鼓励学生自主学习，让他们能够自己完成英语文章的阅读和学习，是非常重要的。

3.充分利用多种教学资源。

在当前教学环境下，教师可以利用在线学习资源、图书馆资源和学校内部的教学资源等充分发挥多种教学资源的作用，让学生充分利用这些资源，以获得更好的英语语言能力和学习能力。

二、注重学生的学习态度讲求素质教育，离不开注重学生的学习态度。

具体来说，需要做到以下几点：1.引导学生学会科学的学习管理。

学习习惯的培养离不开科学的学习管理。

英语学习也不例外。

因此，学生要注重建立科学的学习计划、严格执行学习计划、合理安排学习时间和尽可能压缩游戏时间等。

2.引导学生学会珍惜时间。

时间是一个人的有限资源，珍惜时间是每一个学生都需要具备的素质。

因此，在英语教学中，鼓励学生珍惜时间，尽量减少浪费时间的行为，这样才能真正做到高效学习。

3.引导学生学会团队合作。

英语学习是一项团队工作。

学生在英语教学中需要与同学进行合作、互帮互助。

这样才能不断弥补自己的短板，使自己的英语水平得到快速提高。

三、注重学生的语言修养从语言修养这个角度出发，要想实施素质教育，需要做到以下几点：1.鼓励学生形成良好的英语语言习惯。

英语语言习惯的形成需要重视。

小学英语课堂中如何落实核心素养教育
核心素养教育是培养学生综合素质发展的基础，对小学英语教育也具有重要意义。

在小学英语课堂中，我们可以采取以下方法来落实核心素养教育：
1. 创设情境
在教学中，我们可以创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交流和实践。

例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识来解决实际问题。

2. 强化合作研究
合作研究是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。

在英语课堂中，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互支持和互相研究。

通过合作研究，学生可以提高语言运用能力，并培养他们的社交能力。

3. 注重学科整合
小学英语教育不仅可以培养学生的语言能力，还可以与其他学
科进行整合。

例如，可以将英语与数学、科学等学科进行联系，让
学生在英语研究中同时研究相关的知识和技能。

4. 引导自主研究
培养学生的自主研究能力是核心素养教育的重要目标之一。

在
英语课堂中，我们可以引导学生积极参与研究，鼓励他们主动探索
和解决问题。

通过给予学生更多自主研究的机会和空间，可以提高
他们的研究兴趣和主动性。

5. 关注情感教育
情感教育是培养学生情感态度和价值观的重要环节。

在英语教
学中，我们可以通过故事、歌曲等方式培养学生的情感意识和审美
情趣，让他们在研究中感受到快乐和满足。

通过以上方法，我们可以在小学英语课堂中有效落实核心素养
教育，培养学生的综合素质。

同时，教师在教学过程中应注重调动
学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。

小学英语教学中如何体现素质教育理念？小学英语教学中如何体现综合素质教育理念学科教育理念强调以学生为中心，关注学生全面发展，培养学生终身学习的能力和良好的品德。

在小学英语教学中，如何快速有效地体现学校教育理念，是每位英语教师都必须认真思索的问题。

以下几个方面值得探讨：一、激发学生学习兴趣和潜能，释放自主学习的动力创设情境，激发学习兴趣：传统的英语教学过多崇尚语法规则和词汇记忆，会造成学生感到枯燥乏味，丧失学习兴趣。

教师应为学生创设生动有趣的学习情境，例如借助多媒体、游戏、歌曲、故事等来激发学生的学习兴趣，让学生在玩乐中学习英语。

崇尚差异化教学，满足不同学生的学习需求：学生的学习能力和学习风格也有差异，教师应根据学生的个体差异进行分层教学，满足不同学生的学习需求。

例如，对学习能力强的学生可以布置更具挑战性的任务，对学习能力弱的学生可以提供更多支持和帮助。

鼓励学生积极参与课堂互动，培养学习的主动性：课堂上，教师应鼓励学生积极主动地参与互动，例如进行角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在互动中体验学习，培养学习的主动性。

二、注重英语知识的实用性，培养学生应用英语的能力将英语与生活实际相结合，提高英语的实用性：教师应将英语学习与学生的生活实际相结合，例如让学生用英语介绍自己、描述自己的爱好、与同学进行简单的对话等，提高学生运用英语的能力。

开展丰富多彩的英语活动，提高学生的实践经验：例如，举办英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲演唱等活动，让学生在实践中运用英语，增加学习的趣味性和实效性。

鼓励学生用英语进行跨学科学习，拓展英语的应用领域：例如，让学生用英语阅读科普文章、学习科学知识、参与数学计算等，将英语学习与其他学科学习互为促进，进一步延伸英语的应用领域。

三、培养学生的综合能力，促进学生全面发展培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率：教师应引导学生积极思考、质疑和观察现象，培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率。

英语教学中怎样实施素质教育如何在英语教学中实施素质教育引言：素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，注重培养学生的品德、智能、体魄、美感和劳动技能等多方面的素质。

在英语教学中，素质教育也起到了重要的作用。

本文将从课程设计、教学方法、评价方式等方面谈谈如何在英语教学中实施素质教育。

一、课程设计1. 制定具有思维能力培养的课程目标：在英语教学中，除了培养学生掌握语言知识和技能，还需培养学生的思维能力。

可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考和分析能力。

例如，在课堂上提出一个实际问题，要求学生用英语进行讨论和解答，这样可以培养学生的逻辑思维和表达能力。

2. 引入与学科相关的实践活动：通过组织一些实践活动，如外出实地考察、参观英语演出、开展英语角等，可以使学生在实践中体验到英语的魅力，并提高他们的沟通能力和应变能力。

同时，学生还可以通过实际操作感受到学习英语的实际应用价值。

二、教学方法1. 多元化的教学方法：在英语教学中，应采用多种教学方法，例如合作学习、探究学习、项目学习等，以培养学生的合作精神和创新意识。

同时，教师应注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣和动力。

2. 融入跨学科的教学：英语教学可以与其他学科进行有机结合，开展跨学科的教学活动。

例如，在英语课堂上可以引入一些科学知识或文学知识，通过听、说、读、写等方式进行教学，培养学生的综合素质。

三、评价方式1. 从过程评价转向终结性评价：应从以往注重结果的评价方式转变为注重学习过程的评价方式。

通过课堂观察、小组讨论、作业评估等方式对学生进行综合评价，注重了解学生的学习态度、学习方法以及自我调节能力，从而帮助学生更好地提高学习效果。

2. 培养学生的自我评价和互助评价意识：在英语教学中，可以引导学生主动参与自我评价和互助评价。

例如，安排学生进行课堂展示、小组合作等活动，在活动结束后，让学生进行自我评价，同时对同伴进行评价，从而培养学生合作与交流的能力。

小学英语教学实施素质教育之初探随着教育改革的不断深化，素质教育已成为当前教育发展的主题之一。

素质教育强调培养学生的全面素质，注重学生的综合发展，培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的终身学习能力。

在小学英语教学中如何实施素质教育，成为教育工作者和教师们共同关注的问题。

本文将从素质教育理念、小学英语教学特点及素质教育与小学英语教学的结合上初探小学英语教学实施素质教育的方法。

一、素质教育理念素质教育是一种态度、一种理念，注重培养学生的创新精神、实际能力和终身学习的能力。

素质教育要求学校培养学生的全面发展，把学生的创新意识和实践能力作为根本目标，实施学生全体素质教育，旨在培养具有创新精神和实践能力、初步养成自主学习能力的社会主义建设者和接班人。

小学英语教学实施素质教育要注重学生的实际动手能力、创新精神的培养、学生的自主学习和终身学习的能力培养。

二、小学英语教学特点小学英语教学是学生第一次接触英语学科的阶段，学生的认知能力不够成熟，学习兴趣比较活跃，英语词汇、语法等基础知识的学习比较重要。

针对小学英语教学的特点，我们要结合素质教育的理念，重视学生的实际动手能力和创新精神的培养，注重培养学生应用英语能力和终身学习的能力。

在小学英语教学中，我们要注重通过活动和游戏的方式培养学生的学习兴趣，注重培养学生的合作意识和创新能力，注重培养学生的学习能力和终身学习的能力。

三、素质教育与小学英语教学的结合1. 引导学生自主学习素质教育倡导学生自主学习和终身学习，小学英语教学中应当引导学生自主学习，提高学生自主学习的能力。

在教学中，老师要设计各种任务，引导学生主动提出问题、积极寻找解决问题的方法。

鼓励学生通过英语互动交流，提高学生的英语交流能力。

通过这样的方式，可以让学生在实际操作中学习到知识，提高学生的学习兴趣与学习能力。

2. 注重培养学生的合作意识小学英语教学中应当注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的团队协作能力。

如何在少儿英语教学中实施素质教育如何在少儿英语教学中实施素质教育少儿英语教学主要是以素质教育为主要根本,以培养少儿的实际动手实践能力和创新精神为重点,以开发少儿学习英语的潜能、激发少儿学习英语的热情作为主要突破口。

这也就决定了少儿英语教师在课堂活动中的实际教学目标。

教师必须要重视对少儿的素质培养,通过英语教学,来帮助少儿提高整体综合素质。

一营造一个良好的学习环境,培养少儿的学习兴趣教师在实际教学过程中,必须要注意的是,少儿属于人生开始阶段,少儿的心理特征和成长规律和人生其它阶段有所不同,所以一个轻松、愉快的学习环境,对于少儿学习来说,十分重要。

教师在实际教学中,要表现出活泼开朗的一面,以此来很好的调节教学气氛,调动起少儿学习英语的热情。

在传统教学过程中,教师多数是以一个严师的形象出现,随着时代的变化,教师必须要调整好教学模式,转变教学心态,在课堂教学中, 要联系学生实际情况,要具备活泼开朗和亲切耐心的自身素质,然后还需要加上优秀的教学能力,通过这两者的有机结合,就能够促使少儿在实际学习中,能够很好地融入教师所设置的教学氛围中,在轻松愉快的环境中顺利开始学习,这不仅有利于培养少儿对英语学习的兴趣,也能够很好地完成教师的教学目标。

需要教师注意的是,在课堂氛围创设中,一定要带有趣味性,这样对于少儿英语教学来说,十分重要。

二展开多种教学手段,培养少儿的创造性思维对于少儿的英语教学来说,教师要重视对少儿的创造性思维培养,重视对学生进行素质教育。

因为,少儿阶段,所学习到的真正英语知识,毕竟是少数,重要的是培养少儿学习英语的兴趣和增强他们学习的信心,以及自身综合素质的提高,这比传授更多的实际英语知识更为重要,而且也会对少儿今后成长起到重要作用。

要想实现这样的目的,教师就需要在课堂上采取多种多样的教学手段,展开丰富多彩的课堂教学,比如说小组讨论或者课堂游戏等,都会起到很好的教学效果。

笔者在实际教学中通过设置课堂游戏,来进行学生的素质教育,起到了很好的效果,拿出来分享一下：笔者把最为常见的儿童游戏"老鹰捉小鸡"做了改变,先让班级的小朋友站成一排,然后选择一名小朋友当老鹰（eagle）,在选择一名小朋友做老母鸡（mummy）,其他小朋友作为小鸡（chicken）,然后把事先准备好的单词卡片贴在小鸡的后面,在我说出一只小鸡背后的单词时,老鹰就要去抓这只小鸡,老母鸡就必须要全力保护这只小鸡,如果哪只小鸡被抓到了,那只小鸡就要做老鹰,之前的那支老鹰就要做老母鸡,老母鸡变为小鸡,最后一个没有被抓到的小朋友,就是最后游戏的冠军。

英语教学中怎样实施素质教育作为一名英语教师，我们不仅要教授学生英语知识，更要注重培养学生的综合素质，实现素质教育的目标。

以下是我认为如何在英语教学中实施素质教育的几点体会。

一、让学生思考与合作作为一名素质教育的教师，我们应该让学生思考和合作成为课堂的主旨。

在英语教学中，可以采用小组讨论、演讲、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的意见和看法，从而培养学生的合作精神和思维品质。

在讨论或辩论的过程中，学生可以互相宣读自己的观点，听取其他人的意见，并就主题问题进行探讨，从而培养学生的创造性思维能力和逻辑推理能力。

二、开展实践活动素质教育是注重实践的教育，因此，我们可以让学生通过参加课外活动或社会实践，来提高他们的实践能力、沟通能力、协作能力、领导能力等。

例如，组织学生参加英语角、英语比赛、英语演讲等活动，让学生不仅可以提高自己的英语口语表达能力，也可以通过与其他人的交流和合作，培养自己的社交能力。

三、注重个性发展素质教育注重个性发展，因此，我们应该注重学生的个性差异，采取多样化的教学策略，满足学生的发展需求。

例如，我们可以为学生设置个性化的任务，让学生根据自己的兴趣和爱好来选择任务内容，使学生在学习的过程中保持积极性和主动性。

四、培养学生的学习能力素质教育还应该注重培养学生的学习能力。

作为英语教师，我们应该培养学生的学习策略，提高学生的自主学习能力和探究精神。

例如，在教学中，我们可以通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，帮助学生建立系统的学习方法，激发学生的学习兴趣。

同时，我们还应该鼓励学生勇于探究和尝试，帮助学生建立科学的思维方式和自主学习的能力。

总之，要在英语教学中实施素质教育，我们需要在课堂教学中注重学生个性发展、注重培养学生的学习能力、关注学生的思考与合作以及开展实践活动。

通过这些方式，我们可以帮助学生成长为综合素质高、具有批判性思维和创造性思维能力的英语学习者。

小学英语如何实施素质教育在我们实际的教学中,尽管英语这门学科已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,教师把一门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。

学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。

外语教学出现了严重危机。

如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点：一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨"素质教育"是针对"应试教育"的弊端提出来的。

素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与"应试教育"的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。

因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。

二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。

提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。

传统的"应试教育"不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。

表现为"教学内容繁杂,"四会三会"等目标不明确不突出,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标, 无的放矢。

课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。

新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括"知识、技能、情感、策略和文化"等五个方面。

在重视知识和技能的同时,首次把"情感、策略和文化"引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。

在小学英语教学中实施素质教育的方法摘要:本文认为在小学英语中实施素质教育,对于提高学生外语水平有益。

并从三个方面对这一问题进行了探讨。

关键词:小英语教学素质教育方法在小学英语教学中渗透素质教育,可以促使小学生对所学英语能够灵活运用,并使自身交际能力提高,这是素质教育的宗旨和小学英语教学的目标。

在本文中,笔者拟对小学英语如何运用素质教育方法问题进行探讨。

1 变换上课模式,对学生兴趣做全方位激发由于外语学习这一智力活动的机动性很强,尤其是小学生有着一个对语言由浅到深的认知过程。

需要针对这一特点,进行不同的上课模式设计,为学生进行多种语言学习环境的设计,把学生积极性调动起来。

1.1 教学要以学生为中心灵活开展传统课堂教学是教师为中心的模式,素质教育要求设计教学以学生为中心,教师应承担的是观察员、引导员、协调员不一样的角色,需区别对待小学生的不同情况实施因材施教。

因此,才能把每个学生的学期兴趣激发出来,对教学的整体进度有效把握好,可以自然保证教学效果。

1.2 学生之间交流在积极创设的有意义语境中进行英语是需要交流达到目的的一种语言。

教师应主动设置课堂教学的情景,让学生的学习能够带着角色进入状态,并对其开口对话进行鼓励,由此不仅能够对学生的口语能力进行锻炼,而且可以使学生对语言学习规律严格遵循。

通过不同情景的交流,才能让学生对自己的角的有直观的认识,才能有彼此之间针对性强的对话,也能对自己的英语思维有着更妥帖的表达。

1.3 课外活动的丰富多彩是必要的教师听通过尽可能多地组织学生参加丰富的课外活动,促进学生英语水平的提高。

如,组织野外春游见到不少动物和花朵,教师可以让学生用上课所学的知识对此作描述,对高年级的学生,应让其对所见所闻用简单的英语描写,表达自己心情,但不能对作业简单的抄写。

2 以新的评价机制,对学生学习水平客观反映评估学生成绩的在于对小学生学习动态的了解和对小学生学习水平的掌握。

对教师来说,应采取多种元素的评价机制对学生的学习水平进行衡量。

英语教学中如何落实素质教育当前，我国教育领域中一个崭新的课题便是基础教育由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨。

如何使英语教学质量在素质教育中得到进一步提高，并取得好的效果呢？小学是学生人生观、思想品德和人格逐步形成认知的阶段。

因此，我们在小学英语教学中必须面向全体，努力提高他们的思想道德品质、文化科学素质。

一、小学英语教师自身素质的提高，是搞好素质教育的基础首先，小学英语教师必须具有高素质，不仅具备广博的相关知识，而且要有传授学习方法的素质。

大多数学生从第一天接触英语起，就会慢慢体会到学习语言的艰难性和特殊性。

小学英语教学本身就要求教师不仅具备高素质，而且还要求教师在教学过程中不断提高自身的综合素质。

其次，教师的基本功必须扎实。

教师本身的听、说、读、写必须力争优质卓越。

否则，是无法为培养面向2l世纪的英语交际人才打下坚实基础的。

1.语言素质要高。

小学英语教师语言要规范，英语语音要规范，发音要准确，表达要流畅。

2.应变能力要强。

小学英语教师的课堂方法要灵活，要能“以一变应万变”。

在总的教法原则下，不可拘于某一种教法，因为再好的方法用多了也不是好方法。

二、深入钻研教材，不断改进教法（一）挖掘教材内容，落实素质教育根据教材，在教学内容上落实素质教育，要注意发掘教材中的素质教育因素，通过教学充分体现，并在教学设计上和教学实践中，对教学内容扬长避短，使教学内容更好地为素质教育服务。

根据教学内容，改进教学方法，使英语素质得到全面落实，英语教学的任务是通过基本训练，培养学生为简单交际运用英语的能力。

通过教学内容，渗透思想道德因素，寓思想教育于语言教学之中，随着学生知识、技能和能力的不断增长，使他们的思想受到潜移默化的熏陶。

在英语教学中，要教学生语音、词汇和语法的基础知识，加强基本训练，使学生掌握英语的基本结构，获得听、说、读、写基本技能和能力。

在教学中不断改进教学方法，使其适合学生的年龄特点。

初学阶段，尽量采用表演、直观教具和电化手段，做到形象、直观、生动活泼，努力创造英语环境，促进学生直接理解英语。

小学英语课堂教学与素质教育转变传统教育观念，推进素质教育，每一位教师都有着不可推卸的责任，根据多年的教学实践，我认为小学英语课堂可从以下几方面实施素质教育。

一、努力创造宽松和谐的课堂氛围《新课程标准》要求教师要尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境中思维才表现得最活跃；反之，在思想和心情压抑的环境中，很难产生创造性思维。

教师只有保持师生情感和思维发展方面的和谐，才能构建和谐的课堂，从而促进孩子多方面的素质发展。

作为新时代的小学英语教师，如何创造一个和谐宽松、充满欢乐的英语学习环境，我认为应该做到以下几点：首先课堂上教师要有激情。

我总是激情满怀地走进课堂，即使有时身心很疲惫，但看到可爱的孩子。

看到那些求知若渴的眼睛，就会精神十足、信心百倍，因为我知道我的情绪无时不在感染着学生。

其次，我总是微笑着走进课堂。

一个微笑、一句问候、一个鼓励，都会让我走近孩子。

孩子在没有压力、心情愉快的状态下学习，学习效果更佳，收获更多，进步更大。

因此，我们应该努力为孩子创造这样的学习环境。

在学习过程中，只要学生努力了，我们应尽可能多地给予肯定和鼓励，或是口头的赞许：Good!/Well done!/Clever boy(girl)…或是奖给一张sticker或其它小小奖品。

即使有的孩子暂时没有获得成功或出了差错，我们也总是鼓励他，Try again!/Don’t worry.I’ll help you,I think you do better than before…为了发展学生之间互帮互助的合作精神，有时我还发挥优等生的带动作用，用“Who can help him/her?”及时帮助暂时学有困难的学生，久而久之被帮助的学生对优等生就会投来感谢的眼神。

总之，应努力确保一个充满宽松和谐的教学氛围，为培养孩子学习英语的兴趣奠定良好的情感与心理沟通的基础。