三年级数学下册 电影院教学反思 北师大版

三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版教案：《电影院》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的《电影院》一章。

这部分内容主要包括了电影院的座位排列和票价计算。

我们将学习如何根据电影院的座位图来找到指定的座位，并计算不同座位组合的票价。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位的基本排列规律，提高他们在实际生活中的空间感知能力。

同时，学生们能够学会根据座位图来确定座位号，并能够计算不同座位组合的票价，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握电影院座位的排列规律和票价计算方法。

难点在于如何让学生们理解并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电影院座位图的模型，以及一些票价计算的练习题。

学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录和计算。

五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一张电影院座位图，让他们观察并描述一下座位是如何排列的。

3. 示范：我会找一个学生来示范一下如何根据座位图找到指定的座位，并解释一下这个过程。

4. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试根据座位图来找到指定的座位。

6. 示范：我会找一个学生来示范一下如何计算不同座位组合的票价，并解释一下这个过程。

7. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试计算不同座位组合的票价。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的座位图，并用不同的颜色标注出不同票价的座位。

这样学生们可以通过观察板书来更好地理解和记忆座位排列和票价计算的知识。

七、作业设计1. 请学生们根据座位图找到指定的座位，并记录下来。

答案：指定的座位是第5排第7号。

2. 请学生们计算不同座位组合的票价，并记录下来。

答案：第1排第1号和第1排第2号的票价是50元。

第5排第7号和第6排第8号的票价是70元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于电影院座位的排列和票价计算掌握得比较好。

三年级下册数学说课稿-3.4 电影院北师大版一、教学目标1.了解电影院的结构和座位排列方式2.学习通过座位图进行座位的选择和排列3.学习座位图的制作和分析方法4.通过拼图游戏以及课后练习提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力二、教学重点1.掌握座位图的制作和分析方法2.灵活运用座位图进行座位的选择和排列三、教学难点1.提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力2.掌握重排列的方法四、教学过程1.自由讨论1.教师问学生电影院是什么，学生回答电影院是看电影的场所2.教师再次问学生，电影院里都有些什么，学生回答屏幕、座位、场地等3.教师讲解电影院的基本结构、座位排列方式、观众入场方式等，让学生了解电影院的基本情况。

2.座位图的分析和制作1.教师展示一张电影院座位图，解释图中的每一个符号的含义。

2.教师提出一些问题，让学生用座位图进行分析。

例如：某排座位中有几个连续、空着一张椅子的座位、最多能排几个人等。

3.教师让学生根据座位图练习座位的选择和排列。

4.教师让学生制作一个座位图。

3.拼图游戏1.教师将一幅座位图进行打乱，分为若干个小块，让学生利用座位图的基本信息重新排列座位。

2.教师给出一个座位的排列方式，让学生通过拼图游戏来验证座位排列是否正确。

4.课后练习1.教师布置课后练习，包括座位选择和排列、座位图的制作等。

2.讲师建议家长通过游戏方式帮助孩子巩固课堂内容。

五、教学反思通过此课程的讲解和操作，可以帮助学生了解电影院的基本情况，并能通过座位图进行座位的选择和排列。

同时，拼图游戏可以提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力，有助于学生的数学运算和逻辑思维能力的提高。

在座位的选择和排列中，也能起到一定的锻炼作用。

在教学过程中，应该注重学生的互动和合作，让学生在小组中进行座位座位选择和排列，让每个学生都有参与感。

同时，要多给学生提供一些问题和挑战，让学生去思考和解决。

通过实践活动，提高学生的综合能力和创新能力。

乘法—“电影院”教学纪实、反思与评析教学内容：北师大版数学三年级下册第三单元“乘法”。

教学目标：1.结合具体情境，经历提出问题、解决问题的过程，学会有条理的思考。

2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程，掌握计算方法，并能解决简单的实际问题。

3.培养数学交流能力，学会与文本对话、与同伴合作，获得成功的体验，建立学习信心。

教学重、难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位），熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

教学流程：一、情境导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看电影吗？生：（齐）喜欢。

师：你们都在哪儿看过电影？生：我在学校看过电影。

生：我看过露天电影。

师：这节课老师要带你们去电影院看电影，高兴吗？（师贴出挂图。

）师：同学们，这是电影院的售票处，你看懂图上的内容了吗？（生看图。

）生：我看懂了，一个小女孩来到电影院的售票处，她想去看电影。

生：售票员阿姨告诉她：电影院共有21排坐位，每排14人。

师：谁能很完整地说出图上的内容？生：一个女孩在电影院的售票处，阿姨告诉她：电影院共有21排坐位，每排14人。

师：你说得真好。

同学们想一想：小女孩问了阿姨一个什么问题，阿姨才这样回答的？生：（认真思考）小女孩可能问阿姨：“这个电影院一共有多少个坐位？”生：小女孩也可能问阿姨：“我们全校368人看电影能坐下吗？”生：小女孩可能问阿姨：“电影院一共能坐多少个人？”师：你们想得都很对。

师：其实这个女孩就是我们中心小学的一名学生。

她是在问阿姨，学校想组织全校368名学生一起去看电影，坐得下吗？师：（师在挂图上出示问题）你们能帮小女孩解答这个问题吗？（学生大声说“能”。

）师：你们真是助人为乐的好孩子！师：谁能列出算式？生：14×21。

师：同学们，请你用喜欢的方法来计算14×21，并想一想怎么算？（生计算。

）师：你是怎样算的？生：（边板演边说）我是用竖式算的，先用第二个乘数个位上的1去乘第一个乘数个位上的4，1乘4得4，4写在个位下面，再用1去乘第一个乘数十位上的1，1乘1得1写在十位下面；然后用第二个乘数十位上的2乘第一个乘数个位上的4，2乘4得8写在十位下面，再用2乘十位上的1，2乘1得2写在百位下面，最后把两次乘得的积相加，得294。

第4课时电影院知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！教学内容：电影院（课本第36～37页）。

教学目的：1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。

2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位），并理解算理。

教学过程：一、创设情境，激趣导学师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（课件出示电影院情境图）笑笑想组织500人看电影，电影院共有21排座位，每排可坐26人。

请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？师：你能根据情境图提出哪些数学问题？思考后提出如：生1：电影院的座位够吗？生2：这个电影院一共有多少座位？生3：还剩多少个空位？师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？二、探究新知、展示方法1.解决“电影院的座位够吗？”师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。

学生交流解决问题的方法：生：可以用估算的方法：20×25=500（个）500=500所以够用。

答：电影院的座位够。

生：估算26×20=520（个）520>500所以够用。

答：电影院的座位够。

小结：把已知的数据和稍小一些数据，结果就大于或等于要求的数据，那么原来数据的结果就一定大于要求的数据。

2.解决问题“这个电影院一共有多少个座位？”师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。

师巡回帮助个别学生。

板书：26×21=师：这是某某同学列的算式，大家赞成吗？（让该生在大家的赞同声中体验一次成功）不通过计算，估算找计算结果的范围。

教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）生1：26×20=52026×1=26520+26=546生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。

本节课我设计了两个教学目标：1．结合具体情境，知道两位数乘两位数〔进位〕乘法的计算方法。

2、我会对两位数乘两位数〔进位〕能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

这是一节计算课。

上完后认真地对这节课进行了反思如下：通过学生已有的知识和生活经验，让学生有更多的时机从周围熟悉的事物〔电影院主题图〕中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。

二、通过新知引导学生自主探索与合作交流在教学中，充分利用已有的知识，让学生获得数学信息，能提出数学问题，自主解决数学问题的学习过程。

在探索估算与计算方法的活动中，学生独立思考、自主探究，与同桌交流想法；在学生交流算法的活动中，充分让学生表达清楚。

积极引导学生通过竖式计算练习，形成根本的计算能力。

三、加强估算意识的培养，提倡算法多样化《课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底上。

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。

教学中，尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。

同时在计算过程也表达算法多样化，学生说出了几种的算法，很好地培养了学生的发散思维。

这样的教学既满足学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生学习到不同的.数学，得到不同的开展。

四、整个课堂以情境教学为主，解决计算课课堂的枯燥本节课教学的每一个环节都以情境教学为主，目的是想激发学生学习的兴趣，解决计算课课堂的枯燥乏味。

在新授知识里利用了一些贴近学生生活的主题图“电影院〞进行学习新知。

《电影院》教学反思本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘两位数位数的竖式。

教学时，不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索计算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。

教学时，应注意:在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。

本节课结合教材和本班学生特点作如下反思；何教学反思：创设情境这个环节，旨在培养学生观察图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。

我原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的肯定，然后告诉大家可先存入“问题银行”，在适当的时候探索解决。

在探索计算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。

余教学反思：“应用知识、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。

这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性。

周的教学反思：在本课的教学中，我也很注重挖掘所隐含的数学思想方法。

将新知转化为已经学过的加法或是表内乘法再进行计算。

我适时地告诉孩子，转化是我们学习上的好方法、好帮手，当遇到复杂的题或是遇到新知识时不妨可以把它转化为简单的或是旧的知识来解决，就会事半功倍。

除此之外，数形结合、比较等思想方法，也在本节课得到很好的渗透和运用。

颜的教学反思：经过探索，孩子们的方法非常多样，可我并不是仅停留在方法的多样化上，而是让孩子充分地对各种方法进行比较，寻找各种方法之间的相同点和不同点。

教案：电影院教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确理解电影院座位编号的规律，能够根据座位编号找到相应的座位。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对生活中数学问题的敏感性，增强学生的实际应用能力。

教学内容：1. 电影院座位编号的规律2. 根据座位编号找到相应的座位3. 电影院座位编号的应用教学重点与难点：1. 教学重点：使学生掌握电影院座位编号的规律，能够根据座位编号找到相应的座位。

2. 教学难点：引导学生理解座位编号的排列规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教具与学具准备：1. 教具：电影院座位图、座位编号卡片2. 学具：学生自备的纸和笔教学过程：1. 引入：通过展示电影院的图片，引导学生观察电影院的座位布局，激发学生的兴趣。

2. 探究：教师发放座位编号卡片，学生观察并讨论座位编号的规律。

引导学生发现座位编号的排列规律，如每排座位编号的递增规律、不同排座位编号的关系等。

3. 应用：教师设计一些实际问题，让学生根据座位编号找到相应的座位。

例如，给出一个座位编号，让学生在座位图上找到对应的座位。

板书设计：1. 电影院座位编号的规律2. 根据座位编号找到相应的座位3. 电影院座位编号的应用作业设计：1. 请学生观察自己所在教室的座位编号，尝试找出其中的规律。

2. 请学生设计一个简单的座位编号系统，用于自己家庭的客厅或餐厅。

课后反思：教学过程：2. 探究：教师发放座位编号卡片，学生观察并讨论座位编号的规律。

引导学生发现座位编号的排列规律，如每排座位编号的递增规律、不同排座位编号的关系等。

为了更好地引导学生探究座位编号的规律，教师可以设计一系列的问题和活动。

教师可以让学生观察座位编号卡片，并提问：“你们能发现座位编号的规律吗？每排座位编号是如何变化的？”学生通过观察和思考，可能会发现每排座位编号是递增的，例如从1开始，每个座位递增1。

北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案（精选4篇）北师大版小学三年级下册数学《电影院》篇1一、教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。

二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。

三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

四、学习目标1、知识与技能。

（1）结合“电影院”的具体情境。

进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。

（3）能解决一些简单实际问题。

2、过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。

六、教学过程：一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。

板书：电影院二、自主探索、学习新知1、观察情景图，提出数学问题1）播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

电影院（教案）-三年级下册数学北师大版一、课程背景电影院是我们日常生活中经常光顾的娱乐场所。

但是，在电影院中，如果大家都采取排队的方式购票、进场，会出现很长的队伍和等待时间，影响观影体验。

因此，电影院就需要一种更好的排队方式，使观众能够快速、有序地进入电影厅。

在本课时中，我们将通过数学课的学习，来了解电影院排队的方式，理解队伍中每个人的坐标以及人员管理，进而模拟电影院观影排队的场景，了解如何使排队更加有序、快速。

二、教学目标1.了解队伍中每个位置的含义，理解队伍中第一个人的坐标及其他人的坐标定义方法；2.熟练掌握数学中坐标系的相关概念，理解坐标系的作用和用法；3.知道电影院的排队方式，了解电影院人员管理的重要性；4.能够应用所学知识，模拟电影院观影排队的场景，了解如何使排队更加有序、快速；5.培养同学们的观察力和分析能力，进一步提高数学思维和数学创新能力。

三、教学重点1.理解队伍中第一个人的坐标及其他人的坐标定义方法；2.熟练掌握数学中坐标系的相关概念，理解坐标系的作用和用法；3.知道电影院的排队方式，了解电影院人员管理的重要性。

四、教学难点1.如何应用所学知识，模拟电影院观影排队的场景，了解如何使排队更加有序、快速；2.如何培养同学们的观察力和分析能力，进一步提高数学思维和数学创新能力。

五、教学内容和步骤1.引入：介绍电影院的排队方式（5分钟）–讨论观影前是否有过排队的经历，回忆排队的情况和经验；–引入电影院的宽敞空间和优良环境，引出如何使队伍更有序、更快。

2.讲解坐标系的概念（15分钟）–通过讲解坐标系的定义，了解坐标系的四个象限，以及象限内坐标的位置和表示方式；–通过涂画图示，让同学们更好地理解坐标系的构造。

3.讲解队伍中每个位置的含义（20分钟）–通过出示图示，讲解每个队伍位置的含义，包括第一位、最后一位和中间位等；–让同学们通过问题回答、讨论等方式来加深对队伍的理解。

4.模拟电影院排队过程（30分钟）–通过出示电影院排队图示，对同学们进行电影院的排队模拟演示；–强调在排队过程中注意队伍的先后顺序，以及队伍中每个人的位置；–通过红绿灯的方式管理队伍，引导同学们模拟电影院排队过程。