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《谈读书》《谈读书》是《培根随笔》中的一篇重要的文章。
1653年发表，收于《培根随笔》一书中，它以其简洁的语言、优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要的地位。
教学目的是培养学生梳理知识的能力，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯，并且积累文中出现的精辟的句子。
教学过程中引入，字词讲解。
然后由学生梳理，对课文分层概括。
包括论读书的目的，读书的作用，读书的方法。
在这一教学过程中，因为课文为议论文，且文章个别句子晦涩难懂，语言简练，在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。
在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。
考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导学生应先确立鲜明的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。
这就是议论文考查开放性题型时应注意的应试技巧。
在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足。
如谈话导入时准备不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热情，“好的开始是成功的一半”这节课的开始并不成功，这为后面与学生的交流，调动学生的情绪增加难度。
在整体感知环节条理不太清晰，学生还不能很清楚地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本知识不能得到巩固。
虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。
另外课堂需要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题引起学生讨论，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增强对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。
古人谈读书（二）体裁：文言文题文：余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？作者：名字：朱熹年代：宋代描述：朱熹（1130年9月15日——1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。
谥文，又称朱文公。
汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
翻译：原文余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
译文：我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到。
原文心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。
原文三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？译文：三到之中，心到最重要。
心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？赏析：赏析一：创作背景本文选自《童蒙须知》，是南宋学者、理学家朱熹写的一篇启蒙读物，收录在《东听雨堂刊书·儒先训要十四种》。
《童蒙须知》分衣服冠履、言语步趋、洒扫涓洁、读书楔子、杂细事宜等目。
赏析二：思想内容这则选自朱熹《童蒙须知》(一作《训学斋规》)，告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中最重要的，只有用心思考了，才会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
考点：一、必背名句余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
解释：关键词：谓说。
关键词：漫浪随意。
《谈读书》第二课时教案《《谈读书》第二课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
![窦桂梅教你阅读[推荐五篇]](https://uimg.taocdn.com/1f5e5137f08583d049649b6648d7c1c708a10bde.webp)
窦桂梅教你阅读[推荐五篇]第一篇：窦桂梅教你阅读那天，从朋友家出来，他执意要送我，而且送了很远。
也好，有段时间没见了，我们有聊不完的话。
我们顺着一个下坡往前走，朋友好像眼神有些游离。
也许，他有心事，要不怎么会心不在焉呢？于是我说，你先回去吧，以后我们有的是时间聊。
他赶紧解释，没事，没事！我看到一个熟人。
朋友走到前面，和一位推着自行车的老人打招呼，老领导，您好！老人侧过脸应道，小李，是你啊。
朋友说，老领导，最近身体怎么样？老人笑着说，总体还好，谢谢你关心啦！朋友问，血压还正常吗？老人说，还是有点高，医生说，不能老待在家里，适当出来锻炼一下还是有必要的，这不，我骑车到女儿家看看，也顺便锻炼锻炼。
朋友说，那您先去吧，骑车慢着点，改日我到家里去看您。
老人笑着说，好的，好的！过来时别再那么客气。
老人骑上车，缓缓地离去。
朋友告诉我，这是刚工作时的班组长，时间过得真快，一转眼，十多年过去了。
我说，你还挺重情谊！朋友说，过去，他对我们这些小字辈都特别关心，还给我介绍过对象呢，后来他退休了，为什么不早点打招呼？朋友说，你说得没错，我本想叫他一声，还想过去帮他一把呢，可那样做不妥。
我颇感好奇，难道怕冷落我了，我们之间还要那么客气？朋友解释道，不是！老领导血压高，我如果和他打招呼，他推着自行车，又是下坡，他突然回头是有危险的，所以，等到了平路，我才能过去打招呼。
朋友的话让我心头咯噔一下：朋友的心竟然如此之细，真的令人感动！我说，那你为什么不早点过去帮他一把，那样不更好吗？朋友回答，那还不是一个道理吗，他还是有可能突然回头，心脏有毛病和高血压患者最怕别人这样做。
我由衷地敬佩朋友！原来，细到心底的关爱，是那样令人震撼。
这种关爱，无声无息，悄然渗入人的心底，久久地挥之不去……1.查字典填空。
“焉”字是（）结构，按照部首查字法应查（）部，再查（）画，“焉”字在字典中有以下几种解释：1.疑问代词。
哪里；怎么（多用于反问）；2.跟介词“于”加代词“是”相当；3.乃；于是；4.表示肯定的语气。
读书，最长远的备课现在，学校的规模总的来说比以前更大，但这更容易使人失去个性，整齐划一地执行学校的统一意志。
各个部门和学校管理者，在教学和教师培训方面有着丰富的经验。
但我们却常常感到这些指导没有涉及教师发展的“瓶颈”，或者说“症结”——文学底蕴。
即便我，一名教学副校长，也难免经常纠正一些相对于一个语文教师的素养来说，微不足道的错误，什么板书啦，某个环节的过渡啦，作业的布置啦。
这些问题也存在，但如果长期仅限于这样的纠偏，我为此感到惭愧。
所以，从自己做起，不仅自己让读书成为习惯，我也必须花时间研究，怎样从更高的层次，给教师提供来自“根部”的滋养。
我告诉自己也告诉教师，不读书的教师，是一种工作的渎职。
不带领老师读书的教学领导，也是一种失职。
比如对语文教师来说，在我们学校，我在努力地、尽力地对语文教师的阅读水平要有明确的要求，并给予适当的机制进行考核，比如：每个月的“五个一工程” ，即一个月一本书，一篇随笔，一节好课，一次面批作文，思考一个问题。
为了更好地落实这“五个一”，我采取每月自查，定期检查，适机抽查的办法。
同时，制定年度读书规划，要求自己，也建议教师每一年的阅读量不少于200 万字。
采取背诵、演讲、写作、检查读书随笔，建立个人博克等形式，促进个人专业修养的提升。
除特殊情况外，我每天都努力花时间个人独处，静静读书。
一些经典藏书布满家里、办公室整个墙头不说，以及新近流行的哲学以及人文丛书，及时买来阅读外，《书屋》《文景》《万象》《名作欣赏》《随笔》《人民教育》《中国教育报》《南方周末》等杂志，也成了我生活的伴侣。
但这或许又将引起新的质疑——教师的负担已经很重了，这不是又雪上加霜吗？让老师们拿什么时间备课呢？其实，读书就是最好的备课。
读书不是为了应付检查，更不是对付某一天的课。
读书，应当出自内心的需要和对知识的渴求。
只有读书，才能一头抓着教学，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。
这样，你才有底气站在讲台上。
谈读书（2）读书是人类获取知识和智慧的一种重要方式，通过阅读，我们可以开阔眼界，提高思维能力，享受思想的盛宴。
读书不仅是学习的一种方式，更是人生的一种修行。
读书可以开阔眼界。
在纸上书中，我们可以了解到各个领域的知识和信息。
无论是文学作品、科学研究、历史事件，还是生活哲理、人生故事，都能让我们对世界有更加深入的了解。
通过读书，我们能够跳出自己的小圈子，看到更广阔的世界。
通过阅读历史书籍，可以了解到不同的文化传统和历史变迁，帮助我们更好地理解现实世界；通过阅读科普书籍，可以了解到最新科技的发展和未来趋势，帮助我们更好地适应社会变革。
无论是人文社科还是自然科学，读书都能让我们更全面地了解世界，拓宽视野。
读书能够提高思维能力。
在阅读过程中，我们需要不断思考、分析和理解作者的意图和观点。
通过思考和思辨，我们可以锻炼自己的思维能力，提高逻辑推理的能力，培养批判性思维。
读小说可以培养我们的想象力和艺术鉴赏能力，提高我们对人性和社会现象的理解；读哲学著作可以引发我们对生活和人生意义的思考，帮助我们建立自己的世界观和价值观；读科学论文可以培养我们的科学思维和数据分析能力，帮助我们更好地理解和应用科学知识。
通过不断阅读，我们可以培养出批判性思维和独立思考的能力，为自己的人生和社会作出更加明智的选择。
读书是人生的一种修行。
在多年的读书过程中，我们会接触到各种各样的人物形象和情节，通过他们的经历和挣扎，我们可以从中汲取智慧和力量。
读书也有助于提高我们的情商和道德修养。
通过阅读文学作品，我们可以感受到人性的复杂和矛盾，增强对他人的理解和同情心；通过阅读哲学书籍，我们可以思考人生的意义和价值，找到自己的人生目标和追求。
读书不仅是获取知识，更是一种精神追求和人生意义的追寻。
通过读书，我们可以提高自己的修养和情感智慧，培养出高尚的品格和思想境界。
谈读书（2）读书是一种文化传承的方式，不仅可以开阔人的思维，增长知识，而且还可以提高个人的修养与素质。
一个人的阅读量和品味不仅仅可以反映出他的文化底蕴，更是反映出他的心态和内在世界。
所以，读书是一件有益且很有意义的事情，每个人都应该去尝试读书，探索属于自己的文化世界。
首先，读书可以提高个人的知识水平，拓展视野，增长见识。
在这个信息爆炸的时代，人们可以在网络上获取大量信息，但其中大部分都是浅层次、碎片化的，对于深入理解一个问题或领域并不足够。
而读书可以帮助我们系统地掌握一门学科或领域的知识，让我们能够掌握更深刻的见解和认知方式。
在阅读的过程中，我们可以遇见不同的人、不同的思想、不同的文化，了解不同的历史故事和世界观念，增进自己的见识。
以经典名著为例，它们不仅是文化遗产，更是可以传递千百年来智慧和体现人类文明的作品，读经典就像是走一趟历史长河，穿越时空，与古代先贤对话。
其次，读书可以提高个人的修养，培养良好的价值观和思考方式。
在长期的阅读过程中，我们接触到的作品不仅包括知识、科技等干货，更多是反映人性、情感、道德等方面的作品。
通过深入阅读，我们能够了解更多人性的深层次探究，领略世间万物的真谛，培养自身的审美情趣和处事态度，坚定起正确的人生观和价值观。
读书让我们在成长的路途中形成正直、自尊、自信、自律的品质，而这些品质也是我们成为一个美好的人所必备的修养。
最后，读书不仅可以提升个人的自我价值，更可赋予人们更多的获得幸福感和成就感。
听过这样一句话：“书籍是人类进步的阶梯”，这是非常有道理的一句话。
读书是一种持续的积累过程，时间越久，受益越大。
在读书的过程中，我们有时会行走于人生迷茫的十字路口，但读书可以帮助我们找到解决方案，获取必要的前行动力。
读书的乐趣还在于可以在独自的环境中享受到一种独特的快乐，这种快乐远比沉浸在游戏和视频等娱乐活动中的享乐更深刻和有意义。
总之，读书是提高个人素质和文化底蕴的最好途径之一，大家应该养成阅读习惯，拓展自己的视野。
谈读书（2）阅读是人类的智慧财富，是获得知识和智慧的途径，是通往成功的必经之路。
阅读不仅是一种习惯，更是一种态度。
读书可以让我们增长见识，培养思维，提高语言表达能力，拓宽视野，也可以帮助我们发现生活中的美好和积极面。
为什么要读书？如何读书？下面我来谈谈我的看法。
关于为什么要读书，我认为，人的智慧和知识都是有限的，而书则是无穷无尽的，它记录了历史和文化的积淀，有着不可替代的价值。
读书不仅可以扩大我们的视野，了解新的事物和知识，还能提高我们的思考能力和判断力。
通过读书，我们还可以认识到自己的不足，从而不断完善自己。
而且，不同的书籍有着不同的魅力，有时也能带给我们欢乐和温暖，让我们在疲惫、孤独、失落的时候得到慰藉和鼓励。
同时，读书也是提高自身素质、增强竞争力的有效途径，无论是在学业还是在职场上，都是必须的。
那么，如何读书呢？首先，我们要有一个良好的阅读习惯。
这里我想和大家分享一些我自己的经验。
首先，我们要有一个明确的阅读目标，知道我们想要从书中获得什么知识和信息。
这样读完书后我们才能有所得，不会浪费时间经历空白。
其次，我们要选择合适的读书环境，避免干扰和噪音。
具体而言，可以选择安静的图书馆或自己的房间来阅读，但同时也不要太过于孤单和安静，否则可能还会产生疲劳和抑郁。
还有，我们可要把阅读当成一种娱乐方式，让自己感到愉悦和轻松。
另外，我们也可以利用笔记和摘录记录下来自己感兴趣的内容和知识点，方便之后查阅和复习。
要想读书有所得，我们还需要有一定的阅读技巧。
首先，我们要掌握快速阅读的技巧，了解文本结构和主旨，这样能帮助我们快速理解文章的主要内容。
其次，我们也要注重深度阅读，仔细揣摩思想细节，理解作者的用意和意图。
另外，我们要注重批判性阅读，不仅要理解作者的观点，还要对其进行思考和分析，思考其中的逻辑和原因，了解其中的价值和局限。
最后，我们还要注重阅读的实践，将所学所得的知识和思想用到实践中，应用到自己的生活和工作中。
谈读书（2）读书是一种心灵的享受，是人类文明的传承，也是知识的源泉。
读一本好书，就像是跟作者进行一次深度的对话，能够开阔思维，启迪智慧。
读书可以丰富我们的知识储备，提高我们的视野，帮助我们更好地认知自我和世界。
读书可以丰富知识储备。
在大量的书籍中，我们可以获取到各种各样的知识。
无论是历史、文学、科学、哲学还是艺术，都可以通过读书来深入了解。
通过不同的书籍，我们可以扩大自己的知识面，提高自己的综合素质。
阅读让我们了解不同的文化和思想，让我们能够在人生的旅程中更加深入地思考问题，更加全面地认识世界。
读书可以开拓视野。
通过阅读，我们可以了解到各种各样的观点和理念，拓宽我们的思维方式。
阅读让我们能够从不同的角度思考问题，更加客观地看待事物。
书中的世界可以让我们远离现实的喧嚣，体验到一个与现实世界不同的境界。
在书的世界里，我们可以感受到作者的智慧和情感，也可以通过书中的故事和人物来找到共鸣，为自己的人生经验增添一份思考和启发。
读书帮助我们认知自我和世界。
通过阅读，我们可以深入思考问题，探索人生的意义和价值。
每个人都有自己的思想和观点，通过读书，我们可以更加全面地了解自己的思想，更好地认识自己的内心世界。
阅读也可以帮助我们认识世界。
通过书中的描述和描绘，我们可以更加真实地了解世界的本质和真相。
在阅读过程中，我们可以与作者进行一次心灵的对话，与世界进行一次深入的对话，从而更好地认识自己和世界。
读书是一种宝贵的财富，它能够丰富我们的知识，开拓我们的视野，启发我们的思想。
在快节奏的现代社会中，我们常常忽视了读书的重要性，却沉浸在物质和消费的追逐中。
好读书需用心，读书不仅仅是为了填鸭式的获取知识，更是为了在思考和思维中获取深度启发。
读书不仅可以开阔我们的视野，还可以帮助我们成长和改变。
让我们放下手中的琐事，拿起一本好书，与作者进行一次美妙的心灵对话吧！。
谈读书（2）读书，是一种丰富精神世界，开拓思维的活动，它可以丰富我们的知识，提升我们的素养，增长我们的见识。
读书，是一种修行，一种享受，也是一种投资。
在现代社会，人们的时间被忙碌被消耗，快节奏的生活中，读书已经逐渐成为一种稀缺的资源。
读书的过程中需要特别的珍惜，每一次的读书都应该是一次与自己的灵魂对话的过程，让自己在阅读的过程中得到滋养，汲取智慧。
读书，从古至今都是人类智慧的结晶。
在古代，读书曾是士人风骨，国家贤才之路，儒家经典、佛家典籍、道家经典等都成为人们学习的对象，他们不仅在读书中获取了智慧，也在书中找到了情感寄托。
在当代社会，读书更多的是成为一种知识获取的途径，无论是网络小说、科普读物、文学经典等，都成为了读者们的选择对象。
读书的重要性，在当今社会已经得到了普遍的认可。
我们可以从以下几个方面来阐述读书的重要性。
读书可以增长见识。
通过阅读，我们可以接触到不同领域、不同行业的知识，了解到不同的人生观、世界观，让我们的思维得以拓展，增加我们对事物的认识，不再被狭隘的视角所限制。
读书可以提升个人素养。
通过精神的交流，可以提升我们的内涵，使自己的道德、情操、情感等方面得到提升。
读书可以培养人的思维能力。
在阅读的过程中，我们需要对所读的内容进行思考、分析、总结，这种过程可以锻炼我们的思维能力，提升我们的逻辑思维、训练我们的分析能力。
读书可以陶冶情操。
阅读经典名著、文学作品，可以让我们在情感上得到滋养，增强我们的心灵修养，提高我们的情感素质。
读书，在吸收知识的同时也能够激发我们的创造力。
在读书过程中，我们可以从别人的经验、智慧中获取灵感，从而激发我们自己的创造性思维，推动我们的创新能力。
很多伟大的发明、创造都离不开读书，而读书恰好可以培养这种创造性思维。
读书还可以拓宽我们的人际关系。
通过读书可以增加我们的知识量，扩大我们的眼界，从而更好地和他人交往、交流，增加我们跟不同人不同领域的交流机会。
读书对一个人的成长和发展至关重要。
读书，最长远的备课
现在，学校的规模总的来说比以前更大，但这更容易使人失去个性，整齐划一地执行学校的统一意志。
各个部门和学校管理者，在教学和教师培训方面有着丰富的经验。
但我们却常常感到这些指导没有涉及教师发展的“瓶颈”，或者说“症结”——文学底蕴。
即便我，一名教学副校长，也难免经常纠正一些相对于一个语文教师的素养来说，微不足道的错误，什么板书啦，某个环节的过渡啦，作业的布置啦。
这些问题也存在，但如果长期仅限于这样的纠偏，我为此感到惭愧。
所以，从自己做起，不仅自己让读书成为习惯，我也必须花时间研究，怎样从更高的层次，给教师提供来自“根部”的滋养。
我告诉自己也告诉教师，不读书的教师，是一种工作的渎职。
不带领老师读书的教学领导，也是一种失职。
比如对语文教师来说，在我们学校，我在努力地、尽力地对语文教师的阅读水平要有明确的要求，并给予适当的机制进行考核，比如：每个月的“五个一工程”，即一个月一本书，一篇随笔，一节好课，一次面批作文，思考一个问题。
为了更好地落实这“五个一”，我采取每月自查，定期检查，适机抽查的办法。
同时，制定年度读书规划，要求自己，也建议教师每一年的阅读量不少于200万字。
采取背诵、演讲、写作、检查读书随笔，建立个人博克等形式，促进个人专业修养的提升。
除特殊情况外，我每天都努力花时间个人独处，静静读书。
一些经典藏书布满家里、办公室整个墙头不说，以及新近流行的哲学以及人文丛书，及时买来阅读外，《书屋》《文景》《万象》《名作欣赏》《随笔》《人民教育》《中国教育报》《南方周末》等杂志，也成了我生活的伴侣。
但这或许又将引起新的质疑——教师的负担已经很重了，这不是又雪上加霜吗？让老师们拿什么时间备课呢？
其实，读书就是最好的备课。
读书不是为了应付检查，更不是对付某一天的课。
读书，应当出自内心的需
要和对知识的渴求。
只有读书，才能一头抓着教学，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。
这样，你才有底气站在讲台上。
所以，作为某一学科的教师，先从你所教的那个学科领域开始读起，累土成丘，积微成大，你会发现教科书里包含的那点学科基础知识，不过是一些入门的常识。
学生课上所需的，与教师本身所拥有的相比，只相当于沧海一粟。
然后，籍此出发，广泛涉猎人文社科，深读教育理论、专业著述，使自己的教学能够高屋建瓴，具备理论基础和经验智慧。
并且，渐渐培养出一双慧眼，所到之处，处处留心，对自己专业的所需能够敏锐识别，广泛吸纳。
有了这样的储备，备课时就不会有“书到用时方恨少”的无奈。
我自己，作为一个普通的中等师范学校毕业生，深感自己缺少厚重文化积淀所带来的底气与灵气，很长一段时间里这束缚着我专业成长的道路。
但幸运的是，我找到了书本这最好的老师。
将这书本给予我的惊喜与力量呈现在课堂上，于是以教促读，就有了一节又一节的精彩教学。
读《病隙碎笔》《我与地坛》《务虚笔记》再讲《秋天的怀念》一课，就能带领学生穿越史铁生的人生轨迹，悟出“好好活儿”的人生真谛。
看了《中国青年报》上“留美幼童”系列报道，惊喜地发现报上刊录的当年詹天佑写给在美国读书时的“家长”——诺索布夫人的三封信，这三封信正好是詹天佑分别在修京张铁路前，中，后的心情以及工作进程汇报。
我马上剪贴收集起来。
再讲《詹天佑》时，我就把这三封信分别插入课文的故事情节中。
于是，课堂变得鲜活起来，詹天佑变得有血有肉，有情有义。
詹天佑的印象就不再仅仅是技术高超，他的杰出伟大，更增添了亲切真实、平凡与善良。
不久前，我校开展年度主题教学活动，共备《牛郎织女》一课。
我惊喜地发现，不光是我自己，我们学校的部分老师也正在渐渐依*书的力量，使自己的教学迈向研究与生长的高度。
为了上好这一课，我们读了民间文学的基本理论，读了牛郎织女的不同版本以及相关评析，读了各种类型的神话、传说、民间故事，请来清华大学文学院院长、著名作家格非给我们作专题报告。
通过这一系列有字和无字之书的积淀，我们不仅研究出了一节引起广泛反响的好课，更是踏出了一条
既简明朴素，又直指本质的反躬内省的读书道路。
可以说，这样的例子太多了。
总之，以教促读成了我备课的重要成长路径。
不但以教促读，我还以读促写。
踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的感悟记下来，我发现，读人家书的结果，是把那一个个方块字凑成的思想、情感化作了属于自己的人生感悟，写出一本本属于自己的书，取了几个名字叫《窦桂梅与主题教学》《听窦桂梅老师讲课》《窦桂梅与语文教改的“三个超越”》《激情与思想》《和教师一起成长》《和学生一起成长》《优秀语文教师一定要知道的七件事》等等。
可以说，读书、教书、写书成了我必须的生活。
至此，我要说，教师必须成为一本书，工资再低也要买书，工作再忙也要读书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，为此，你才会成为一本永远站着的厚重的大书。
我还要呼吁，当今，教育给教师的压力的确太大了——教师辛苦，学生痛苦也是不争的事实。
我上面谈了个人读书的点滴体会，那也是付出一定代价作为条件的。
对于我们这些一线教师来说，在各种纷繁复杂的活动以及各种沉重工作负担的重压下，是不会拥有闲暇的教育境界的，这很容易使教师心灵结茧和蒙尘。
此刻，我的心情也是颇为复杂的，唯一可以安慰自己的是，改变不了环境，改变自己——我们必须*着“书”取暖、保鲜，让那些伟大的心灵，流淌过的宝贵血脉能滋润自己的心田。
读书，“凡有所学，皆成性格”。
读书的人，正是以教材为港湾，把孩子带入教材的深处，然后走出教材以外辽阔的大海。
眼界越来越开阔，你和学生的目光，必定略过肮脏、坚硬、暗淡、丑陋的东西，从而投向干净、柔软、明亮、美好的所在。
既然我从迪金森的话开头，也从迪金森的话结束——
“跳着舞过暗淡的日子，让我飞翔的是一本书。
”。
