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短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件完美版

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13短文两篇《谈读书》《不求甚解》优质PPT

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每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
驳论文
这种文体一般是先指出对方错误的 实质，或直接批驳（驳论点），或 间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而，针锋相对地提出自己的观点并 加以论证。驳论是跟立论紧密联系 着的，因为反驳对方的错误论点， 往往要针锋相对地提出自己的正确 论点，以便彻底驳倒错误论点。
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
字 音 n） 狡黠（ xiá ） 咀嚼（ jǔjué） 诘难（ nà
·
··
·
·
滞碍（ zhì ） 死抠（ kōu ）
· ·
·
豁然（huò ）
·
相似（ sì ） 曲解（ qū ）
·
大而无当（dà ng）
·
迂腐（ yū ）
词 义
狡黠：狡诈。 诘难：诘间，为难。 滞碍：不通畅。 味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解 个大概，不作深入理解。 咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重 文字而不去领会精神实质。 豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。 学究：迂腐的读书人。 开卷有益：读书有益处，有收获。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》 《 论 读 书 》

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培根（1561—1626），毕 业于剑桥大学， 英国哲学家、 作家，他的散文对英国乃至全 世界影响都很大。他的作品 风 格平易流畅，笔法灵活，语言 精辟，启人深思。
培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将 全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。 他 反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密， 获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》 中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容 涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如 一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，要多读书， 读书是有好处的。
15 ﹡短文两篇
腹有诗书气 自华
但当涉猎，见往 事耳
谈读书
读万卷书 行万里路
开卷有益 ——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
教师寄语：
希望同学们能好好 读书，都能出人头 地，成为高层次的 人才！
不求甚解——马南邨
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读 书的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
5、理清本文的论证 第一部分思（1路），：表概立括场内。摆容出。了要批驳的靶子，
提出自己的立场。
第二部分（2-8）：作具体分析。
第一层（2-4）从“不求甚解”的出处入手，分析了陶渊明的读 书态度，具体解释含义。

短文两篇《谈读书》《不求甚解》课件ppt

短文两篇《谈读书》《不求甚解》课件ppt

究不认真201、9/5/不23 深入。
8
4. 《不求甚解》中作者所要批判的
观点是：
，作者自
己的观点是：
。
（对任何问题不求甚解都是不 好的。虚心的“不求甚解” 的 读书态度。）
2019/5/23
9
课堂提升 1.给加粗的字注音。
怡情 狡黠 诘难 滞碍 要诀 伦理 模式 孜孜不倦 吹毛求疵
2.下列词语有错误的一项是。（ C ）
A 根深蒂固 格物致知 味同嚼蜡 豁然贯通
B 轻而易举 袖手旁观 吹毛求疵 因小失大
C 持之以恒 文彩藻饰 不求甚解 怀古伤今
D 不言而喻 寻章摘句 狂妄自大 为民请命
3.下列句子有语病的一项是（ C ）
A.我们一进球就看到了许多面国旗和一片欢呼声。
B.小王对自己能否学好电脑，充满了信心。
C.阅读是认识世界、发挥思维的重要途径。 D.弟弟不2019但/5/2很3 瘦，而且精神饱满。
文章主旨
本文表达了作者对读书的看法，阐述了读书 的目的、读书的方法以及读书的重要性，鼓励 人们要读书求知。
2019/5/23
6
不求甚解
——马南邨（1912－1966）原名：邓拓 ，马南邨是
笔名，福建闽侯人，当代作家。1937年出版《中国 救荒史》，引起史学界的注意。1961年在《北京晚 报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专 栏。本文选自《燕山夜话》。
2019/5/23
好读书（hào）
读好书（hǎo）
2
理解下列词语
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。 Z````xxk 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。

语文九年级上册《短文两篇·不求甚解·谈读书》优秀课件：26页28页PPT

语文九年级上册《短文两篇·不求甚解·谈读书》优秀课件：26页28页PPT
语文九年级上册《短文两篇·不求甚 解·谈读书》优秀课件：26页
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的

短文两篇《谈读书》《不求甚解》整理ppt课件

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这几句话主张对不同的书 采用不同的读法，或选读，或 浏览，或通读，或精读，有的 书可只读摘要。介绍全面。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种 学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。
学习论证方法，体味其表达效果。
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。
——【英】莎士比亚
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
《培根随笔》——透彻的说理，隽永的警句
作者：培根聪颖早慧，是英国唯物主义和整个 现代实验科学的真正始祖。主要阐述哲学，伦 理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲 学”。
名言：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果， 易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝 对是至高无上的智慧。
读书破万卷，下笔如有神。
《短文两篇》
《
《
不
论
—— ——
求

短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件.共27页

短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件.共27页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 件.
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿

《谈读书》《不求甚解》PPT精品教学课件

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导入新课
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁 迅先生从小认真学习。 少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩 优异，学校奖一枚金质 奖章。他立即拿到南京 鼓楼街头卖掉 ，然后买 了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘 下一颗辣椒，放在嘴里 嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚 持读书。由于苦读书 ， 后来终于成为我国著名 的文学家。
局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀： 重要的诀窍。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这 一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡 情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心 诘难作者——使能无知而显有知）
不同点：
第一，两文的论证方式不同，《谈读书》 是立论，《不求甚解》是驳论；
第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展 开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
第三，《谈读书》运用了比喻论证，如 “天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修 剪移接。”《不求甚解》则没有；
第四，《不求甚解》中引用了名言，而 《谈读书》中没有；第五，两篇短文语言风格 不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语 连珠，格言迭出；《不求甚解》的语言明白如 话，严谨质朴。
3、本文的论证思路怎样？ 本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过 程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆 出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解 都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出 处并分析其真正含义，然后从正反两方面举 例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀 在于虚心；接着全面解释“不求甚解”。
先从反面否定，又从正面引用陆象山 的语录佐证；最后总结全文，强调重要 的书要反复读。纵观论证思路，即树靶 子——作批驳——得结论。

《谈读书》《不求甚解》 精选优质课件

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第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
课文讲解
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。 他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。
1、本文的主要内容是什么？ 没有过多久他也学着染头发，他说人年纪大了总会有白发的，他不希我看到的只是他的白发。—— ·—— ·
熟
读
深旧 思书 子不 宋自厌 苏知百 轼。回
读
，
拓展阅读
韦编三绝 孔子到了晚年，喜欢 读《周易》。 春秋时期没有纸，字 是写在一片片竹简上，一 部书要用许多竹简，必须 用熟牛皮（韦）绳子把这 些竹简编联在一起才能阅 读。平时卷起来
放着，看时就打开来。《周易》文字艰涩， 内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来 读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次 （韦编三绝）。
唐宋八大家之一的 苏东坡，年轻时自认为 已无书不读，便大书一 联：“识遍天下字；读 尽人间书。”后经一老 翁指点，遂改成：“发 奋识遍天下字；立志读 尽人间书。”
学习目标
知识与能力目标： 理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷
有益”词的意思。了解驳论文的特点，会写一 般的小驳论文。 过程与方法目标：
整体感知
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全 面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的 两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读书态度，并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”， 指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放 弃整体。
这几句话主张对不同的书采 用不同的读法，或选读，或浏览， 或通读，或精读，有的书可只读 摘要。

九年级下册13 短文两篇(谈读书、不求甚解)课件(共34张PPT)

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第三部分（9）：总结上文，得出结论：重要的书要反复 阅读。
对任何问题不
表 求甚解都是不 明 好的
立
场 盲目地反对
不求甚解
其实不尽然 理由不充分
敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”。 作者的观点“盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分的理由”。
细读感悟
学习任务：通读课文，圈点勾画，完成下列习题：
第三层（
细读理解
学习论证方法和思路
学习任务：反复朗读，勾画表达作者观点的句 子，看看作者是如何去阐述自己的观点的。
正面 怡情 傅彩 长才
读 书
反面
目
的
惰、矫、学究故态
正反对比 比喻论证
读书的 天然 读书 经验
正确目 的
用读书
存心劫难
反对 尽信书
读 书 方 法
3.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
4. 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”， 才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山 之作。
名言：知识就是力量
体裁链接
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的分支， 是议论文的变体，兼有议论和抒情两种特性，通 常篇幅短小，形式多样。作者常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随 笔作为一种—透彻的说理，隽永的警句

15.短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件-46A5F

15.短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件-46A5F
第14页，共53页。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并
使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
第34页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
一般人常常以为，对任何问题不求 甚解都是不好的。其实也不尽然。 我们虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
第35页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
第32页，共53页。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
第4页，共53页。
给下列生字注音：
怡（ yí）情 统筹（ ch）óu 藻（ ）zǎ饰o
狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zh）ì碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
jué
好读书（ hào）
嚼
好
jiáo
读好书（ hǎo）
第5页，共53页。
第43页，共53页。
看罢全文，是否可以这样理解？

课件 4.1 短文两篇(谈读书、不求甚解)-语文九年级下册(部编版课件) (共29张PPT)

课件 4.1 短文两篇(谈读书、不求甚解)-语文九年级下册(部编版课件) (共29张PPT)

如话，严谨质朴。
积累拓展
一、学会读书
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读 书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我 们读书要有选择。
二、积累谈读书的名言名句
读书分为谋生和谋心两种：谋生的读书是从小学一直读到大学，为的是找 个工作，这不是真正的读书；而谋心的读书是为了心灵的寄托和安慰，这才是 真正的读书。
点
2.《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
3.《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，《不求
甚解》则没有；
4.《不求甚解》中引用了名言，而《谈读书》中没有；
5. 语言风格不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语连珠；《不求甚解》的语言明白
2.作者运用了哪些论证方法，其表达效果如何？
归纳论证。如“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格”， 由于前面列举的内容丰富详实，最后得出的论断就会使人信服。
《不求甚解》
熟读文本，思考下列问题
1.“不求甚解”是何意？ 2.作者是如何解释“不求甚解”的？ 3.本文的论证思路怎样？ 4.本文运用了哪些论证方法？ 5.作者的观点有哪些？你最赞同的是哪一观点？
短文两篇（谈读书、不求甚解）
讲师：王敦宏
明确目标
学习目标
课前解疑
了解随笔
随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特 性。通常篇幅短小，形式多样。写作者常用各种修辞手法曲折地传达自己的 见解和情感，语言灵动，婉而多讽。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家 蒙田所创的。
了解随笔
论证方法
1.引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题， 并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

短文两篇《谈读书》《不求甚解》精选教学PPT课件

短文两篇《谈读书》《不求甚解》精选教学PPT课件
15 ﹡短文两篇
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。
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给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（ hào ）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎ）
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科 学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话从正 面说，读书有三 种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。
这几句话从反面
指出读书中的三种 偏向，并论述读书 和经验的关系：相 互补充、相辅相成。
这几句话主张对 不同的书采用不同 的读法，或选读， 或浏览，或通读， 或精读，有的书可 只读摘要。
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话， 我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的
无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
▲书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的
感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
名人论读书
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
掌握下列四字短语
高谈阔论 练达之士 大而无当 全神贯注 孜孜不倦 天资聪颖 欺世有术 诸如此类 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 观其大略 因小失大 豁然贯通 开卷有益
名人论读书
▲开卷有益。
——【宋】赵光义
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，
《短文两篇》
《
《
不
论
—— ——
求
读
马 甚培 书
南
邨
解根
》
》
培根（1561-1626），英国哲学家、作 家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又 学习法律。1618年任大理院院长，封为勋 爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作 用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方 面。认为“知识就是力量”。因此马克思 称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作。 此外，培根还写了法律著作、历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西 岛》等。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
1)你最喜欢文中哪一句读书名言？ 请以它作论点，说一段话。
2)“读书足以怡情”，你有过因读 书而心情愉快的感受吗，请你谈谈。
3)文中有没有你不同意的观点？勇 敢地站出来，与培根“对话”。
拓展迁移：
搜集课外读书名言
不求甚解
马南邨 读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，向大家推 荐一种全新的读书方法－－不求甚解。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。
第八段：阐述陆象山的语录的意思。
第九段：强调读书要反复阅读
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定 都能读懂，就承认“不求甚 解”。 二是说明读书的方法，不要固 执一点，咬文嚼字，而要前后 贯通，了解大意。
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
马南邨，原名邓拓，当 代作家。
整体感知，列出课文的结构提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 第二段：从甚“解不”求的甚意解 思”。的出处入手，说明人们曲解了“不求 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：指出“不求甚解”有两层含义。 第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
讨论：
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭 条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验 又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读 书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经 验范之，则又大而无当。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数 则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代 读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否 则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
这几句话说明 各种学科的书籍， 阅读后都有塑造 性格的作用。
揣摩文中的这两段文字，说说它们的观点是 什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医 1、”观。点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的 作用，最后加以归纳。
“不求甚解”只是不死 抠一字一句，不因某一 局部而放弃了整体。所 以“不求甚解”不是马 马虎虎，很不认真。因 此，要反对马马虎虎的 态度。
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
驳论的论证方式
学习《不求甚解》的写法，对 下列成语进行辩证分析，运用求异 思维，口述新的立意。
塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意 给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘 难作 者”到“始能无知而显 有知”
第三，从“读史使人明智”到 结束。
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情 也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高 谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然 纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。