初三化学粗盐提纯专题训练说课讲解

初三化学粗盐提纯专题训练说课讲解初三化学粗盐提纯专题训练粗盐提纯一选提题1. 重结晶后的食盐中往往还含有少量的硫酸钠、氯化镁、氯化钙等杂质，它们在溶液中主要以SO42－、Ca2＋、Mg2＋的形式存在，为将这些杂质除净，可向食盐溶液中加入过量的氢氧化钠、碳酸钠、氯化钡溶液，然后加入盐酸调节溶液的pH＝7，最后经过滤、蒸发得到精盐。

下列操作及加入溶液顺序错误的是()A: BaCl2、NaOH、Na2CO3、过滤、HCl B: BaCl2、Na2CO3、NaOH、过滤、HClC: NaOH、BaCl2、Na2CO3、过滤、HCl D: Na2CO3、BaCl2、NaOH、过滤、HCl2. 为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42—和泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作：①过滤，②加过量的NaOH溶液，③加适量的盐酸，④加过量的Na2CO3溶液，⑤加过量的BaCl2溶液，下列操作顺序中最合适的是（）A．②④⑤①③ B．⑤④②③① C．⑤②④③① D．②⑤④①③3. 为了测定粗盐中氯化钠（混有少量泥沙及不溶性杂质）的纯度，进行如下实验。

（1）主要的实验步骤有：①溶解；②称量；③过滤；④计算；⑤蒸发。

正确的操作顺序是（）A.①②③④⑤B. ③②①④⑤C. ②①③⑤④D. ②④③⑤①（2）下列操作中错误的是（）A.蒸发皿放在石棉网上加热B.加热时用玻璃棒不断搅拌，防止滤液溅出C.当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热二综合题1.粗盐中常含MgCl2、CaCl2等杂质,提纯粗盐的工艺流程如下图所示。

回答下列问题:(1)氢氧化钠有强烈的腐蚀性,如果不慎沾到皮肤上,要用大量水冲洗,再涂上;(2)步骤②加入过量碳酸钠溶液的作用是;(3)操作a的名称是;(4)步骤④中,要用玻璃棒不断地搅拌,其目的是。

2..现有初中化学中常见的易溶于水的三种钠盐组成的混合物，将其溶于水后得无色溶液A，进行如下实验并得到相应结果：试回答下列问题：（1）无色气体D 的化学式为，白色沉淀E 的化学式为，钡盐B 的化学式为。

粗盐提纯教案说课教案标题：粗盐提纯教案说课一、教学目标：1. 知识目标：了解粗盐的提纯方法，掌握粗盐提纯实验的步骤和原理。

2. 能力目标：培养学生的观察、实验操作和数据分析能力。

3. 情感目标：培养学生的科学探究兴趣和合作意识。

二、教学重点：1. 理解粗盐提纯实验的原理。

2. 掌握粗盐提纯实验的步骤和操作技巧。

三、教学难点：1. 理解粗盐提纯实验的原理。

2. 进行实验操作时的注意事项。

四、教学准备：1. 实验器材：粗盐、烧杯、漏斗、滤纸、酒精灯、玻璃棒等。

2. 实验药品：蒸馏水。

3. 实验环境：实验室或教室。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生回忆盐的特点和用途，进而引发学生对粗盐提纯的思考。

2. 理论讲解（10分钟）：解释粗盐提纯实验的原理，包括溶解、过滤和结晶等步骤，以及盐的纯度与结晶条件的关系。

3. 实验操作（30分钟）：3.1 实验步骤：（1）取适量的粗盐放入烧杯中。

（2）加入适量的蒸馏水，搅拌使盐完全溶解。

（3）用漏斗和滤纸将溶液过滤，去除杂质。

（4）将过滤后的溶液放置于通风处，让其慢慢结晶。

（5）收集结晶后的盐。

3.2 注意事项：（1）实验操作时要注意安全，避免溅洒盐水。

（2）过滤时要保持滤纸的整洁，避免杂质进入结晶液。

（3）结晶过程需要一定的时间，学生可以进行其他活动，但不能离开实验室或教室。

4. 实验结果观察与讨论（10分钟）：学生观察并比较提纯前后盐的外观和纯度，讨论盐的提纯效果以及可能的原因。

5. 总结与拓展（5分钟）：总结实验过程和结果，引导学生思考其他物质的提纯方法，如糖、铁等。

六、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的提纯方法，比较其效果和适用范围。

2. 学生可以进一步研究盐的其他性质和用途。

七、板书设计：粗盐提纯实验步骤：1. 溶解：粗盐 + 蒸馏水2. 过滤：漏斗 + 滤纸3. 结晶：通风处慢慢结晶4. 收集结晶后的盐八、教学反思：通过本次实验，学生能够了解粗盐提纯的步骤和原理，培养了他们的实验操作和观察分析能力。

《粗盐的提纯》试讲稿人教版九年级化学第十一单元实验活动八开场白:尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加九年级化学面试的01号考生，我今天试讲的课题是《粗盐的提纯》下面开始我的试讲。

一、导入师:上课，同学们好，请坐。

师:同学们，我们知道氯化钠在自然界分布广泛，尤其是在海水中含量非常高，老师将通过多媒体给大家播放海水晒盐的过程，请大家仔细思考晒盐得到的粗盐含有哪些杂质，通过什么方法可以将粗盐转化为精盐?师:播放完毕，哪位同学来说说粗盐中含有哪些杂质?师:前排的女同学，你来说说。

师:你说，粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，还含有可溶性的杂质。

师:请坐。

同学们观看视频的时候都很认真。

师:今天啊，我们就来一探究竟，通过什么方法可以将粗盐中的不溶性的杂质除去。

(板书-粗盐的提纯)二、教授新课1.粗盐提纯的步骤师:同学们，老师手上拿的是粗盐和食盐，请大家观察一下它们有什么区别?师:前排的这位的同学已经跃跃欲试了，那么就请你告诉大家你的发现。

师:你说你发现粗盐黄中带白，颗粒较大，并且还含有一些泥沙。

师:请坐，这位同学观察的很细致。

师:只有将粗盐中的杂质除去才能转化为日常可食用的食盐，下面请同学们仔细观看“氯化钠提纯”的短片。

师:通过上面的短片，有哪个同学来说一下粗盐的提纯包含哪几个过程呢?师:蓝衣服的同学举手了，你来回答一下。

师:你说粗盐提纯的包含了溶解、过滤、蒸发结晶三个步骤。

(板书-粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发)师:好，请坐。

这位同学的总结的很准确。

老师将演示粗盐提纯的实验，请同学们仔细观察实验装置和操作步骤。

师:实验完毕，同学们在粗盐提纯的实验中都观察到了哪些现象呢?师:短头发的女同学你说。

师:你说你观察到粗盐溶解后食盐水浑浊，过滤操作后，食盐水变得澄清透明，蒸发结晶后得到白色粉末状固体。

师:好，请坐。

师:如果要成功的将粗盐提纯，需要注意哪些问题呢?四人为一小组，抓紧时间讨论，三分钟的时间。

师:第三小组代表，你来说一下。

粗盐（只含CaCl2）的提纯——杨村中学蓝丽莉一、教材分析1、教材的地位《粗盐（只含CaCl2）的提纯》选自人民教育出版社九年级《化学》下册中第十一单元的实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》的拓展。

这是一节实验课，主要介绍粗盐中可溶性杂质的去除。

通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。

2、教学目标分析(1)知识与技能目标了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。

(2)过程与方法通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。

(3)情感态度与价值观通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。

通过小组实验，培养学生的合作团队精神。

3、教学重点、难点本课题重点：除去粗盐中可溶性杂质。

本课题难点：设计粗盐中CaCl2的去除的实验方案，以及实验过程中加入试剂的量的控制。

【要对学生进行教学，首先必须对学生的学习情况有所了解】二、学情分析（1）我班的学生年龄一般在15岁左右，正处于青春期充满热情和激情，对自己喜欢的事积极性高。

（2）针对我班的学生，思维比较活跃，但不够严谨。

班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对实验非常感兴趣。

在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。

因此，必须在实验探究活动中加以培养。

【达尔文有一句格言：最有价值的知识是关于方法的知识。

培养学生自主的学习能力，教师必须在教法上下点功夫】三、说教法1、对比分析法选取除杂试剂时作对比，如Na2CO3溶液和K2CO3溶液作对比。

便于学生理解除去可溶性杂质的原则。

2、实验探究法贯彻“教师主导，学生主体，注重过程”的原则，辅助学生进行实验探究。

四、说学法1、实验探究法通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2、讨论法通过讨论设计出实验方案。

在实验探究中，相互讨论，相互学习。

粗盐提纯说课稿一、说教材粗盐提纯这一课，是中学化学教学的重要组成部分，它涉及到混合物的分离和提纯，这是化学实验的基本技能之一。

本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅巩固了学生对溶解、过滤、蒸发等基本化学概念的理解，而且通过实践活动，培养了学生的实验操作能力和科学思维方法。

主要内容方面，本节课围绕粗盐的提纯过程展开，涉及以下知识点：1. 粗盐的组成：了解粗盐中含有的杂质及其对纯度的影响。

2. 提纯原理：掌握通过溶解、过滤和蒸发等步骤分离杂质，得到较纯净的食盐的方法。

3. 实验操作：熟悉实验器材的使用，掌握正确的实验操作流程。

4. 数据处理：学会通过实验数据计算食盐的纯度。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：理解粗盐提纯的基本原理，掌握实验操作流程，能够独立完成粗盐提纯实验。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，加强实验操作的基本功。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，教育学生珍惜资源，理解科学探究的严谨性。

三、说教学重难点本节课的教学重点是粗盐提纯的实验操作流程和原理的理解，难点在于实验过程中的注意事项及对实验数据的准确处理。

1. 教学重点：- 粗盐的提纯步骤：包括溶解、过滤、洗涤和蒸发。

- 每一步骤的目的和操作要点。

2. 教学难点：- 过滤操作的技巧：如何做到快速且有效，防止滤液溅出。

- 蒸发过程中对温度的控制：防止食盐结晶过程中产生杂质。

- 数据处理：如何从实验结果计算出食盐的纯度。

在教学过程中，需要特别关注学生对这些重难点的掌握情况，通过细致讲解和反复练习，确保学生能够克服难点，达到教学目标。

四、说教法在本节课的教学中，我计划采用以下几种教法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。

1. 启发法：在讲解粗盐提纯的原理时，我将以问题驱动的形式引导学生思考。

例如，通过提问“为什么我们要将粗盐溶解在水中？”或“过滤的目的是什么？”来激发学生的好奇心，使其主动参与到学习过程中。

粗盐提纯说课稿
我执教“粗盐的提纯”是教材“海水晒盐”这一节的第三课时。

在烟台拿到通知时，没看到额外要求，在泰安抽签后发现后面有个括号（本节总结），我还以为是专家对我们进行点评和总结呢。

直到27日晚饭后，梁青老师请温主任和葛老师帮我看看课，两位专家帮我揭开谜团的同时，也把我那点信心全部击没了。

原来，我还肩负着一个重要任务就是要进行“海水晒盐”这一节三个课时内容的总结。

要增加新内容，势必要删除原有内容，说句心里话，我真是舍不得啊！那些都是斟词酌句得到的结晶啊！删除哪些内容？删除后各环节如何衔接？再者，三课时讲了那幺多内容，总结哪些？以怎样的方式总结？……我的脑子里顿时塞满了问号。

大家献计献策，一个又一个方案诞生了，但随即就像肥皂泡泡一样破灭了，我的心情正像诗人描述的“剪不断、理还乱”。

我想距讲课只有1天时间，稍作改动，差不多就行了。

但两位专家及张永华老师、郭政老师的执着深深打动了我，梁老师也为我鼓劲加油，我下定决心：全力以赴，立即踏上“重结晶”之旅，因为我感受到这不仅仅是我一个人的课，它体现了我们烟台化学教师的思维对话，体现了我们烟台化学教师的凝聚和谐，更体现了我们烟台化学教师的智慧高效。

 首先，我们研读教材，瞻前顾后从整个教材体系的角度、从单元的角度去理解这一节课的教学内容，站在促进学生生命成长的高度，坚持“以学生发展为本”的宗旨进行总体设计。

 本单元涉及的内容是一个全新的体系，它以海洋资源为明线，知识构建为暗线，还始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方法。

因此，首先引导学生认识海洋知识，初步渗透“科学合理开发资源”的观念，然后以淡水资源和食盐资源的开发和利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，掌握一些终。

粗盐的提纯说课稿一、引言：盐是生活中不可或缺的物质，历来被人们广泛使用。

在食品加工、腌制、烹饪和药品生产等领域都有广泛应用。

粗盐在很多场合也常常用到，但在一些要求较高的领域，需要进行粗盐的提纯以达到更好的使用效果。

二、粗盐的来源：粗盐包括矿物质盐和海盐两种类型。

矿物质盐是指从地下盐矿中提取的盐，而海盐则是来自海水中的盐。

天然粗盐中含有多种其他元素、杂质等物质，会影响到盐的口感、颜色、物理化学性质等。

三、粗盐的提纯方法：1. 溶解法利用水溶解盐，然后经过过滤、澄清、沉淀等步骤，将盐中的杂质过滤掉，剩余的溶液再通过结晶、干燥等步骤得到纯净的盐。

2. 浮选法利用不同物理化学性质的杂质对于盐的沉浮率不同，从而使杂质被分离出去，以获得纯净的盐。

比如利用气泡吸附、表面张力等原理，将气泡附着在杂质表面，使其浮起，与盐分离。

3. 结晶法将粗盐溶解在水中，然后通过控制冷却速度和结晶过程中温度、搅拌等因素，让纯净的盐结晶，去除杂质。

4. 蒸发结晶法该法其实是结晶法的一种变种。

将粗盐溶解在水中，然后将溶液加热蒸发出水分，经过加热、蒸发产生饱和溶液，然后需要冷却晶核，再通过生长结晶等过程得到纯净盐。

以上四种方法中，结晶法和蒸发结晶法是最常用的方法。

四、粗盐的提纯过程：以结晶法为例，将其详细说明。

首先是粗盐的研磨与筛选。

经过这一步处理，可以减小结晶过程中结晶体尺寸的不一致性，提高结晶体的纯度。

同时，也可以去除一部分的杂质，以便后续处理。

其次是浸泡处理。

将研磨后的盐进行浸泡，经过适当的时间可以使其逐渐溶解，准备进入下一步的离心。

离心处理即是利用离心机对浸泡的盐水进行分离。

分离出来的有两种物质：上层的剩余盐水以及下面的沉淀物。

这一步主要是去除杂质，加快结晶过程。

接着进行结晶处理。

这一步是整个提纯过程中最为关键的步骤。

将筛选后的盐水缓慢地注入结晶罐中，然后控制结晶罐的温度和搅拌速度，让盐逐渐结晶。

这一步过程中，需要注意控制盐水的浓度和温度，避免结晶过程中的结晶核破碎，影响结晶质量。

我说课的题目是《粗盐的提纯》。

我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。

首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了化学基本实验操作，以及酸、碱、盐有关知识基础上的进一步延伸，通过粗盐提纯的实验向学生介绍从混合物中分离、提纯物质的思想和方法。

在教材中起着重要的作用。

为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。

综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解粗盐提纯的物理和化学方法。

过程与方法目标：通过粗盐提纯的实验，了解从混合物中分离、提纯物质的方法。

情感态度与价值观目标：通过对粗盐提纯实验的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。

研读教材，本节课教学重难点是：通过粗盐提纯的实验，了解从混合物中分离、。

粗盐的初步提纯说课稿伍元席一、学情分析教学对象为我校九年级1、2班的学生，我校为乡镇中学；两个班学生总体情况比较差，但思维比较活跃，班级纪律好，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。

二、教材分析（一）版本：人民教育出版社《化学》九年级下册（二）教材所处地位：《粗盐的提纯》是一堂实验操作的课程，本课程利用之前学习的水的净化中，过滤的方法来具体操作，逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。

综合以上分析，《粗盐的提纯》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。

（三）重点、难点的确定（1）重点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项（2）难点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤（六）教学目标知识目标：通过本课的学习，了解粗盐提纯的具体方法，步骤及注意事项。

德育目标：通过粗盐的提纯，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。

情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。

三、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。

2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。

四、教学过程:创设情景:1、学生交流家庭小实验情况(教师点评)。

2、教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。

3、学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。

4、提出问题:"如何将粗盐转化为精盐?""怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质?"今天的学习任务:活动与探究--粗盐的初步提纯。

学生活动:1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。