时文评说 (人教版高三必修教学案例)

时文短评【教学目标】掌握短评展开说理的方法【教学方法】多媒体课件、讲练结合【教学课时】一课时【教学过程】一、导语设计刚才进门，眼前一亮，原来今天教室特别整齐。

大家都知道有老师来听课吧。

这就让我想起，每当家里来客人，我们都会把家里整理的特别干净。

请个同学说说看，为什么客人来了，就得整理整齐。

这是一种好客之道，民族优良传统；整理干净正是对客人的尊敬；也是主人是非、羞恶之心的体现。

孟子的“四心说”还能不能说出其它的理由。

这正反应了大家目前在时文短评上存在的问题：不会说理或说理无法展开。

且看大家完成的情况：二、学生病例【原题】《厦门月单科质检》阅读下面两则材料，回答问题。

材料一：湖北省部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排再发给学生学习。

在重新编印的经典读本中，“昔孟母，择邻处”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等句子被删掉。

校方解释，“昔孟母，择邻处”暗藏了“环境决定一切”的意思；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，启示读书考取功名是人生的一条绝佳出路……材料二：山东省教育厅日前发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。

你对上述现彖有何看法？请简要概述。

（字左右）【病例一】这种删改固然使教材改变了以往的面貌，但对其中的而重点选节进行删除，去改变了教材原本该有的面貌，对其中精华进行了删除便是遗弃了中华几千年的传统文化。

这样的做法是不可取的。

教科书中的经典教材选节和具有民族文化代表性的文章应该改予以保留不能一味的删除。

【病例二】我觉得我们对待传统文化应该“取其精华，去其糟粕“。

首先，传统文化有好有坏；其次，好的传统文化能陶冶人的情操，影响人的行为习惯，更是人们的精神食粮，对青少年的身心健康发展有重要的作用，反之，则对人们是有害的。

最后，如果能正确对待传统文化，，则对人们的智力发展是有益的，更能推动社会的进步。

【存在问题】不会说理，或强词夺理，更多缘于不会说理。

一、教学目标1. 知识目标：- 了解时事新闻的基本特点。

- 掌握时事评论的基本方法和技巧。

- 提高对时事新闻的敏感度和理解能力。

2. 能力目标：- 培养学生阅读、分析、评价时事新闻的能力。

- 提高学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度目标：- 增强学生的社会责任感和公民意识。

- 培养学生积极向上的社会价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 时事新闻的基本特点。

- 时事评论的基本方法和技巧。

2. 教学难点：- 如何引导学生正确分析时事新闻。

- 如何培养学生的时事评论能力。

三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍时事新闻的重要性，引导学生关注时事。

2. 展示近期热点时事新闻，激发学生的学习兴趣。

（二）课堂讲解（20分钟）1. 时事新闻的特点：- 时代性：新闻事件与时代背景紧密相关。

- 真实性：新闻内容必须真实可靠。

- 时效性：新闻事件具有时间限制。

- 多样性：新闻事件涉及社会生活的各个方面。

2. 时事评论的方法和技巧：- 确定评论角度：针对新闻事件的不同方面进行评论。

- 分析新闻事实：客观、全面地分析新闻事件。

- 运用修辞手法：使评论更具说服力和感染力。

- 引用权威观点：增加评论的权威性和可信度。

（三）案例分析（15分钟）1. 教师展示典型案例，引导学生分析评论的方法和技巧。

2. 学生分组讨论，针对案例进行评论，并分享讨论成果。

（四）课堂练习（15分钟）1. 教师提供时事新闻素材，要求学生运用所学知识和技巧进行评论。

2. 学生独立完成评论，教师进行点评和指导。

（五）总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调时事评论的重要性。

2. 学生分享学习心得，反思自己在时事评论方面的不足。

四、课后作业1. 阅读一篇时事新闻，并撰写评论。

2. 收集近期热点时事新闻，进行分析和评论。

五、教学反思本教案旨在通过时事讲评，提高学生的时事新闻敏感度和评论能力。

在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重引导学生关注时事，提高学生的社会责任感。

《时文短评写作指导》教案（人教版高三教案设计)教学目的：了解什么是时文短评明确时文短评写作的要求和评论的角度教学重点：如何写作时文短评教学手段：多媒体教学方法：实例讲解，演练法教学过程：一、导入化学版《青花瓷》引学生叫好老师态度慎重短评1：一些学生认为，这是一种创意，是一种新的教学理念。

这样很有意思，用这样的方法来记忆知识，学习就不枯燥。

用唱歌的方法来学习知识不仅能激发学生的学习兴趣，还能活泼课堂气氛。

短评2：某些老师认为引入教学需慎重。

“歌谣化”的教学对于学生记忆确实有一定作用，但并不适合所有的学生。

对于理解能力欠佳的学生可能造成一定的反作用。

学生们只有在理解学科知识的根底上才能真正读懂这些“歌谣”，僵化地按“歌词”来背熟几条公式或原理，反而会抹杀学生对知识内涵的深刻理解。

二、高考语用题新增题型----社会热点我们评说什么是时文短评？时文：时效性比拟强的报刊、网络文摘。

（捕捉社会热点）短评：“短”是指它篇幅短小，“评”评说，文体上属于议论文的范畴。

时文短评的要求：第一、观点鲜明第二、说服力强第三、条理清晰第四、语言精炼时文短评的评论角度：1、正面肯定2、反面否认3、正反结合三、实例讲解：近日看到一那么消息，标题是“1500硕士竞聘卖猪肉工作，据称包括海归人士”，言称如今严峻的经济形势下，别说大学生就连硕士博士就业也费力，就有那么一家天才公司此时出了招聘广告，高薪之下竟引来无数硕士征聘，一下子火了。

先前就有过“北大才子卖猪肉”的新闻，也听说过放弃20万年薪回家乡种红薯的硕士农民彭焕新，都挺成功的，虽然在世俗眼光里此举动不可思议，但人家自己乐意，而且赚钱了，别人怎么说怎么看是别人的事。

但今天这新闻够轰动，人数众多、层层筛选、条件苛刻。

对于这一消息，上至教授，下至百姓，众说纷纭。

请你就此现象写一那么100左右的短评。

（6分）时文短评写作方法与技巧：第一步读材料把握主要信息近日看到一那么消息，标题是“1500硕士竞聘卖猪肉工作，据称包括海归人士”，言称如今严峻的经济形势下，别说大学生就连硕士博士就业也费力，就有那么一家天才公司此时出了招聘广告，高薪之下竟引来无数硕士征聘，一下子火了。

《高考复习之“时文短评”》公开课说课教案一、说教材《2019年普通高等学校招生全国统一考试（福建省语文考试说明）》在“语言文字运用”的“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”上，再一次出现了“时文评说”这一题型，旨在“考查综合运用语言的能力。

它要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述”，在09年7分的基础上增加到了10分。

写作时文短评要密切联系实际，引发的议论要立足于材料所反映的主要问题，根据这一主要问题展开论述，这考查的主要是学生的论证表述能力。

这一能力要求在对所给材料精读和理解的基础上，高度概括出主题，再用充分的论据来论证中心论点，观点要鲜明，论述要准确，条理要清晰。

由于时文短评的教学已经进行得有一阵子了，这堂课的教学主要是巩固学生对时文短评的答题方法及技巧，强调答题的规范性，同时引导学生在复习的最后阶段更积极地关注时事、关注时文短评。

二、说学情及教学设计高三年（1）班是文科试验班，语文基础比较好，学生学习语文的积极性和热情也比较高，加上已经进入高考复习的最后阶段，学生对分数的渴望更加强烈，面对“时文短评”这一10分题，几乎每个学生都想大展拳脚，拿到好的分数。

经过几次综合大考，他们存在的主要问题是，审题能力比较弱，常常抓不住问题的关键；写作“时文短评”该有的步骤还不能保证；提供的论据之间缺乏必要的逻辑和过渡；想的多，写的乱，得分通常不高。

高考复习本身就是一个扬长避短的过程，我希望通过这一次的考前复习，能让他们在10分的“时文短评”题中拿到优势分。

拟订一课时。

三、说教法熟能生巧，作答时文短评题也是如此，以习题来巩固学生的作答技巧，这在高考复习的最后阶段应该是很有效的一个办法。

完成一道习题之后，到底质量如何，学生其实还不具备准确判断的能力，这时候就需要老师给予适当的点评，让学生明白自己答题的优点以及存在的问题，明确今后需努力的方向。

面对诸多的社会热点、焦点问题，学生们有了自己的想法和看法，要是能综合其他同学的意见，那么答案无疑会更加完善，于是，讨论就显得非常重要了。

社会热点我们评说——2013年高考语文“时文短评”解题指导福鼎三中李观桃【教学目标】知识目标：1、了解高考时文短评的题型；2、了解时文短评的内涵、特点和写作要求。

能力目标：提高认识能力，掌握时文短评的主要写法与答题规范。

【教学重、难点】掌握短评的主要写法与答题步骤。

【教学方法】多媒体课件、讲析法、讨论法、习题训练。

【教学课时】一课时。

【课前准备】印发课堂要做的练习给学生。

【教学过程】一、导入新课幻灯显示钓鱼岛图片，简介中日钓鱼岛之争。

像这种对最近发生的新闻或现象进行评论就是我们今天要讲的《时文短评》。

【课件投影】时文：当前发生一些社会热点问题。

短评：“短”是指它篇幅短小，“评”评说，文体上属于议论文的范畴。

时文短评被称作是“报纸的心脏”，而短评则被称作是新闻评论中的“轻骑兵”，其特点是形式短小精悍、内容鲜明独到、语言生动活泼。

二、介绍2013年高考对时文短评的要求及其题型这道题是09年1月份的省质检才出现的新题型，主要是考察综合运用语言的能力，要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述。

题型设置一般是：提供两则简短时文（相同相近或者相反相对）（1）用一句话概括以上材料的内容。

——准确捕捉基本信息（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。

——做出自己的评判2012年该题又稍有变化，即只有一则材料，且把第一小题取消。

今天我们主要就是针对第二种题型来学习时文短评主要的写法和答题规范。

三、时文评论1、答题存在情况：阅读下列两则材料，回答问题。

材料一据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。

材料二一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。

你对上述材料有何看法？请简要阐述。

（150字左右） (7分)（1）没有观点或观点不清。

周爱菊【教学目标】知识目标：1、了解09高考新增题型――时文短评的特点与类型2、把握概括与短评的一般要求能力目标：1、掌握一句话概括的主要写法与答题规范2、掌握短评的主要写法与答题规范【教学重、难点】掌握短评的主要写法与答题步骤【教学方法】多媒体课件、讨论法、分析法【教学课时】一课时【课前准备】1、印发课堂要做的练习给学生2、上课前播放歌曲――化学版的《青花瓷》。

【教学过程】一、导入新课同学们，刚刚大家所听的歌曲是广东的一位化学教师为方便学生记忆而改版的《青花瓷》,大家对他这种做法有什么看法吗？（学生回答后展示《新民晚报》2009、08、08上刊登的一些学生和老师对这件事发表的评论）像这种对最近发生的新闻或现象进行评论就是我们今天要讲的《时文评论》。

课件投影：时文：时效性比较强的网络、报刊文摘。

（捕捉社会热点）短评：“短”是指它篇幅短小，“评”评说，文体上属于议论文的范畴。

二、介绍09年高考对时文短评的要求及其题型这道题是09年1月份的省质检才出现的新题型，它的题型设置一般是：提供两则简短时文（1）用一句话概括以上材料的内容。

――准确捕捉基本信息（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。

――做出自己的评判今天我们主要就是针对这两种题型来学习时文短评主要的写法和答题规范。

现在我们先来学习第一道题――一句话概括。

三、一句话概括1、师生一起做示例：《09龙岩质检卷》材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。

原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。

材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。

现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。

时文（材料）评说答题指导——高考语言表达运用专题复习课教案【教学目标】1、了解时文评说的题型特点。

2、归纳并掌握一般答题思路。

【教学重点】答题思路的归纳与掌握。

【教学方法】以学生思—练为主，教师点拔—小结为辅。

【教学设备】多媒体【教学时数】一课时【教学过程】一、课堂导入今年我省语文高考语用题中新增加了时文（资料）评说的题型，与以往的缩写、扩写、仿写、改写等题型相比，更具有开放性、交互性的特征。

此类题型，虽然个别省市也曾出现过，但对它的定义还不是特别明确，因此有必要对这个新题型加以一番认真的研究分析，以便能尽快地熟悉它，掌握答题的方法和技巧。

二、了解题型特点——知彼（一）试题回顾请看《2020年福建省普通高中毕业班单科质量检查语文试题》16小题：阅读下列两则材料，回答问题。

（7分）材料1：我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、××报小记者、××市三好学生、某大赛一等奖等等，她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令营的营员们刮目相看，印象深刻。

材料2：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换旋风的人数比例是相当高的，占30﹪以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片，占全班人数的35﹪以上。

（1）用一句话概括以上材料的内容。

（3分）（2）你对中学生使用名片有何看法？请简述。

（4分）【参考答案】(1)名片热正在中学生中悄然兴起。

（意思对即可）（2）答案示例1:中学生使用名片无可非议。

名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。

另外，中学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。

答案示例2: 中学生使用名片为时尚早。

中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。

另外，过早地使用名片，也会助长一些人的虚荣心，不利于中学生的健康成长。