研究性学习成果评价量规表

单一渠道，搜 集部分资料， 和主题部分相 关，资料少, 不完整，少量 价值，不能归 类整理。
不懂得渠道 搜集，搜集 资料有限， 和主题没有 关系，资料 无价值，不 能归类整理 。
任务 10% 完成
不需要提醒， 就能熟练的、 准确的，提前 完成任务。 有组织能力， 表达能力强， 善于沟通；积 极配合同学， 乐于帮助同 学；认真听取 和采纳同学意 见和建议，积 极协调小组开 展工作。
能参与小组 工作，但固 执己见，不 能听取他采 纳别人的意 见和建议。
知识 10% 技能
能分析总结出 东江河水污染 的主要原因并 找出其防治对 策。 实践中能灵活 应变，及时提 出问题，并能 分析、归纳和 总结问题，解 决问题的思路 新颖，方法独 特，勇于克服 困难，积极动 报告论述清 楚，有条理， 证据充分，组 织严密，内容 丰富完整，形 式规范，语言 流畅，有说服 力和感染力。
收集有关东江 河水污染的资 料很全面，PPT 文件制作精 美，汇报条理 成果 20% 清楚，展示成 展示 果丰富多彩， 展示手法形式 多样先进，问 题得到圆满解 决。
收集有关东江 河水污染的资 料不全面，制 作PPT文件不 熟练，汇报有 条理，但成果 较少，问题基 本解决。
小计
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名 称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3
得分
互 教师 小 评 评 计
活动 10% 态度
主动参与活 动，能提出 建议，关心 小组工作， 不缺席。
能参与活动， 不缺席；只关 心自己工作进 展，不关心小 组工作。
参与活动比 较被动，有 缺席现象， 对工作漠不 关心。
搜集 10% 资料
运用网络或 书籍，搜集 一些基本资 料，大都和 主题相关， 资料比较丰 富完整，大 部分有价 值；能归类 整理。
东江河水污染的研究性学习成果评价量规表
评Байду номын сангаас等级及分值
权重 评价指标 A(5分) 积极参与活 动，主动提出 合理建议，出 谋划策，关心 小组工作进 展，尽职尽 责，不缺席， 善始善终。 运用多种渠 道，搜集大量 资料，所有的 都和主题相 关，资料丰富 完整，很有价 值，整理归类 有条理。 B(4分) C(2分) D(1分) 自 评
能总结出东 江河水污染 的主要原因 但不能很好 地找出其防 治对策。。 实践中有应 变能力，能 提出问题， 分析问题， 有解决问题 的方法和思 路，能克服 困难，勤于 动脑、动手
基本不能总结 出东江河水污 染的主要原因 和找出其防治 对策。
不能总结出 东江河水污 染的主要原 因和找出其 防治对策。
创新 10% 实践
实践中不能随 机应变，要靠 他人的帮助和 指导，才能动 手解决问题。
实践活动中 很被动，不 愿动脑、动 手和动口， 遇到困难束 手无策。
研究 10% 报告
报告陈述不 报告论述清 清，内容空 楚，表达准 报告论述基本 乏，语言不 确，内容充 清楚，内容简 通顺，表达 实，语言通 单，语言平 不清楚，组 顺，形式规 淡，表组织不 织不严密， 范，有说服 严密。 几乎难以理 力。 解。 收集有关东 江河水污染 的资料较全 面，能制作 PPT文件，汇 报条理清 楚，展示成 果较多，展 示手法多 样，问题得 到解决。 收集有关东 江河水污染 的资料很 少，不会制 作PPT文 件，汇报模 糊，没有成 果，不能解 决问题解决 。
经常做自己 依赖性强， 的任务，且 几乎需要经常 没有主动 能按时完 提醒，才能基 性，不能完 成，几乎不 本完成任务。 成任务。 需要提醒。 有表达能 力，主动沟 通，主动配 合同学，帮 助同学；能 听取同学意 见和建议， 主动协调小 组开展工作 。
合作 20% 交流
能够表达和沟 通，能配合同 学开展小组工 作，但不愿听 取别人的意见 和建议。
、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评 价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。