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《身旁的行程问题》六、教学进程导入：美国飞人格林以秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。
学生课堂表现评判量表学生学习成效评判设计研究性学习1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探讨性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识取得与能力培育，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的进程中、在解决实际问题的探讨进程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必需具有实践性。
3）强调熟悉进程的完整性：人的熟悉必需完成三个时期（感性熟悉、理性熟悉、革命实践）和两个飞跃（由感性熟悉到理性熟悉的飞跃、有理性熟悉到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的熟悉、明白得与把握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些要紧的环节？1）动员与培训时期2）课题预备时期提出和选定研究课题成立课题组制定小组实施方案开题报告和评审3）课题实施时期了解当前课题所需信息搜集、处置、分析资料4）评判、总结与反思时期撰写研究报告进行结题与答辩评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施进程中，教师的作用是什么？1）指导选题2）指导小组的分派3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）指导帮忙学生在实施进程中发觉问题和寻觅解决问题的方式。
5）指导学生完成功效总结汇报和对学生进行客观的评判《选择何种交通工具抵达目的地》研究性学习活动设计6）动员与培训时期在学习了“速度、时刻、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
7）课题预备时期提出和选定研究课题：“选择何种交通工具抵达各地？”成立课题组：分四个小组制定小组实施方案：别离抵达四目的地开题报告和评审：从时刻、速度、路程入手8）课题实施时期了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
学生课堂参与度评价量规表1. 目标本文档旨在提供一个学生课堂参与度评价的量规表，以便教师能够客观、全面地评估学生在课堂上的参与情况。
2. 评价标准在评价学生课堂参与度时，可以考虑以下几个方面：1. 积极性：学生在课堂上主动发言、提问和参与讨论的程度。
积极性：学生在课堂上主动发言、提问和参与讨论的程度。
2. 互动性：学生与他人的互动和合作的情况。
互动性：学生与他人的互动和合作的情况。
3. 准备情况：学生是否做了课前的准备工作，是否熟悉相关材料。
准备情况：学生是否做了课前的准备工作，是否熟悉相关材料。
4. 贡献度：学生通过自己的发言和观点给课堂带来的贡献。
贡献度：学生通过自己的发言和观点给课堂带来的贡献。
3. 评价细则基于上述评价标准，可以使用以下细则进行具体评价：4. 评分等级为了更好地评价学生的课堂参与度，可以使用以下评分等级：5. 使用建议为了确保评价的客观性和公平性，建议教师在进行学生课堂参与度评价时，需要注意以下几点：1. 充分观察学生的表现，记录和统计相关数据，不只依靠主观印象进行评价。
2. 对于评价细则中的每一项，可以使用具体的指标或标准进行评估，确保评价过程具有可操作性和可重复性。
3. 在评价过程中，应当充分尊重学生的差异性，不歧视任何学生。
4. 可以和学生进行反馈和讨论，帮助他们理解课堂参与度的重要性，并提供改进和提升的建议。
6. 总结学生课堂参与度评价量规表是一种有效的工具，能够帮助教师客观地评估学生在课堂上的参与情况。
通过明确的评价标准和细则，可以更好地促进学生的积极参与和学习效果的提升。
同时，评价过程中需要注意公平性和对学生差异性的尊重，以确保评价结果的准确性和有效性。
学习评价量规1传承“三色”文化，靠你靠我靠大家（江西省赣州市南康区逸夫小学四（6）班钟好）指导老师：胡沙沙美丽的江西——我的家，这里山清水秀，景色迷人，也更有特有的红色、绿色、古色文化。
而这“三色”，就像一颗颗璀璨的明珠，遍布赣鄱大地，绽放出耀眼的光彩，释放出动人心魄的魅力。
首先，说说我省的红色文化吧!工人运动发源地安源,人民军队诞生地南昌、红色革命根据地井冈山、苏维埃共和国首都瑞金，及其众多的革命遗址、遗物，构成了江西红色文化独有的风景线。
然后是我省的绿色文化。
庐山、井冈山、三清山、龙虎山、鄱阳湖......青山绿水，独好风光，保留着众多近乎原始的自然生态和人文生态景观。
最后是我省的古色文化。
江西历史悠久，名人辈出。
陶瓷文化、茶文化、书院文化、民居文化、戏剧文化、民俗文化以及区域色彩浓厚的豫章文化、客家文化、庐陵文化、临川文化等等，不仅构成了具有独特魅力的赣文化，也使之成为丰富的文化旅游资源。
而我作为江西儿女中的一员，红色、绿色、古色文化让我感到骄傲自豪，同时也让我明白要去感受、去学习、去传承“三色”文化。
为了更好的传承我们的文化，我们就应该用眼睛去阅读、去发现、去观察我省的文化，并了解其深刻的内涵。
留心、留意身边的文化，也为自己增长知识。
当然，我们也可以通过研究学习、旅游文化之地，亲身体验、感受红色文化、绿色文化、古色文化的魅力，带着探索的精神去深入了解。
“三色”文化熏陶着我们，所以，我们更应当“知、行、践”合一，通过动手实践，努力传承红色基因，保护绿色生态和优秀的传统文化！虽然我现在是一名学生，但我会好好学习，不会辜负你们的厚望!2“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，未来的路还很长，“三色”文化要靠我们这一代去传承，去挖掘，靠你靠我靠大家。
让我们不断创新，不断开拓，把我们的“三色”文化不断发扬光大，我坚信，以后我省的文化会更加绚丽、辉煌！3。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。
①同意②不知道③不同意12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
①同意②不知道③不同意15．我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。
①同意②不知道③不同意学生访谈表——小学数学举例姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________1. 你能不能跟老师讲讲你今天在数学课上学了什么？你能不能说说连续退位减的计算过程呢？连续退位减和不连续退位减有什么不同呢？你能完成后面所有练习题吗？2. 你能不能把你今天数学课上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？3. 你知道生活中有哪些生活现象可以用到今天所学的数学知识呢？能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢？4. 今天在网络教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什么？练习题：班别：姓名：学号：1．我比电脑算得准2．试一试3．猜猜苹果下面的数是几4．笔算并验算9 6 2 －8 9 3 = 4 6 1 4 －1 8 2 5 = 5．我们都是精明小子（判断并改正）。
学生课堂各种活动评价量规样表项目评价根据学生的课堂表现，我们将其分为A级、B级和C级。
以下是评价标准：个人评价在上课时，A级学生能够认真听讲，完成作业，并积极参与讨论。
他们善于与人合作，能够有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们具有创造性思维，能够用不同的方法解决问题。
此外，A级学生还能够独立思考并表达自己的想法。
B级学生在大部分时间里能够认真听讲，完成作业，并有时参与讨论。
他们有时能够与人合作，但缺乏条理性和计划性。
他们的思考能力和创造性略有欠缺，但能够独立解决问题。
C级学生在上课时经常无心听讲，作业经常欠交，极少参与讨论。
他们缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。
他们的思考能力和创造性都比较差，不能独立解决问题。
同学评价在同学眼里，A级学生是一个积极认真的同学，能够有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们善于与人合作，并能够独立思考。
B级学生在大部分时间里表现良好，但有时缺乏条理性和计划性。
C级学生经常无心听讲，作业经常欠交，缺乏与人合作的精神。
教师评价在教师眼里，A级学生是一个能够认真听讲、完成作业并积极参与讨论的优秀学生。
他们善于与人合作，有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们具有创造性思维，能够用不同的方法解决问题。
B级学生在大部分时间里表现良好，但有时缺乏条理性和计划性。
C级学生经常无心听讲，作业经常欠交，缺乏与人合作的精神。
课堂观察表我们可以使用课堂观察表来记录学生的课堂研究情况。
观察表可以包括时间、教学/研究活动内容、教师活动、学生活动、学生参与人数和学生参与情况等信息。
部分课堂观察除了全体学生进行观察外，我们也可以选取有代表性的学生进行观察。
例如，可以选择六位学生进行观察，并记录他们的课堂表现。
此外，还可以请一位听课老师观察全班的参与情况，另一位老师拍摄课堂过程录像，以便更好地收集信息。
小组成员互评表在小组合作中，我们可以使用小组成员互评表来评价学生的表现。
此表可以包括编号、题目和评价内容等信息。
班别：组别：姓名：学号：填表人：年月日评价指标项目评价等级及分值得分优秀(10-9分)良好(8-6分)一般(5-3分)再努力(2-0分)自评(20％)互评(30％)教师评(50％)小计研究活动的参与度(30分)1、积极参加本次活动,兴趣浓厚。
愿意参加本次学习。
参不参加本次活动无所谓不太愿意参与本次的活动。
2、乐于合作,能组织小组讨论积极参与合作,参与讨论参与合作。
参与讨论对知识点的理解不深,没什么感受3、很好地完成自己所承担的任务较好的完成承担的任务。
得到别人的帮助才完成本次的活动。
合作交流(20分)4、主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，清楚地表达自己的观点能和同学配合，很好地完成自己份内的工作有时会帮帮忙。
有时觉得一个人学习更好无法与同学合作，与同学的意见不合。
5、虚心、认真倾听同学的观点、意见，能完整、清楚地表达自己的观点会倾听同学的观点、意见。
能比较完整地表达自己的观点，不太喜欢发表自己的观点，或者不太愿意倾听同学的观点，只顾表达自己的观点。
不太愿意发表自己的观点，也不愿意听同学的观点知识技能的运用(30分)6、课堂上能很好地提问题，并解决问题,独立很好的完成老师的随堂检测题。
在他人的帮助下完成问题具有基本整理信息的能力和提问题。
解决问题的能力整理信息的能力较差，提问题和解决问题的能力也较差。
成果展示(20分)7、有书写数学日记的习惯,日记的内容条理清楚，书写工整，并解决了学习的问题。
有书写数学日记的习惯，但数学日记的内容条理不够清楚，书写不工整。
成绩小计成绩总计注:1、共100分;2、最后的总分=自评×20％＋互评×30％＋教师评×50％友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息
小组成员互评表
小组汇报量化评分表
注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表
1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学
姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________
请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意
2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意
3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意
4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意
5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意
6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意
7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意
8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意
9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意
10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。
①同意②不知道③不同意
11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。
①同意②不知道③不同意
12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。
①同意②不知道③不同意
13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意
14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
①同意②不知道③不同意
15．我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。
①同意②不知道③不同意
学生访谈表——小学数学举例
姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________
1. 你能不能跟老师讲讲你今天在数学课上学了什么？你能不能说说连续退位减的计算过程呢？连续退位减和不连续退位减有什么不同呢？你能完成后面所有练习题吗？
2. 你能不能把你今天数学课上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？
3. 你知道生活中有哪些生活现象可以用到今天所学的数学知识呢？能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢？
4. 今天在网络教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什么？
练习题：
班别：姓名：学号：
1．我比电脑算得准
2．试一试
3．猜猜苹果下面的数是几
4．笔算并验算
9 6 2 －8 9 3 = 4 6 1 4 －1 8 2 5 = 5．我们都是精明小子（判断并改正）
课堂中的自我评价一、语文课课文学习的自我评价
学生姓名_______
年级_____
班级______
一：上课态度
对学习任务的投入与完成情况：
与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是：在学习态度上，我希望多加努力的方面是：
二：上课的收获
有关课文内容的学习，我有所收获的是：
学生快乐成长记实袋
学生档案袋评价记录表（一）
我快乐成长：
自我评价：
同学评价：
我的反思：
[说明]1. 每周记录自己认为很快乐，值的记录的事。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。
学生课堂参与评价表
学生档案袋评价记录表（二）
我的座右铭：
我的学习收获：
自我评价：
同学评价：
我的反思：
[说明]1. 每周记录自己在学习中一些重要的收获。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从倾听、发言、合作、创新等评价。
4. 学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
设计三：学生项目参与评价表
学生项目参与评价表
学生档案袋评价记录表（三）
项目简介：
自我评价：
同学评价：
[说明] 1. 每周记录自己在学习中一些重要的收获。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从倾听、发言、合作、创新等评价。
4. 学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
单元、单项测试评定
学生档案袋评价记录表（四）我要总结提高：
同学评价：
老师评价：
我的反思、追踪：
[说明]
1. 每一次单元测试后，记录自己在学习中存在的优点与缺点。
2. 利用课余时间与其他同学进行对照。
3. 教师要给予及时的指导。
4. 学生还可以根据自己的情况，在过一段时间后进行反思对照。
设计五：优秀作品集
优秀作品集
学生档案袋评价记录表（五）
我的体会：
同学评价：
老师评价：
我的想法：
[说明] 1．学生自己设计
2．也可以与其他同学合作，如文艺演出等等。
3．要有自己的特色
综合测试评定
学生档案袋评价记录表（六）
同学评价：
家长评价：
老师评价：
我的想法：
[说明]1. 每月进行一次。
2. 让家长参与评价，让家长走进课堂，引导家长用满含激励的语言
评价学生，帮助家长建立促进学生发展的新理念，形成与家长沟通的网络，共同激励学生健康成长
期末文化素质测试评定
学生档案袋评价记录表（七）
学校班级姓名时间
成绩表
我的总结：
再测成绩表
我的反思：
[说明] 1. 期末成绩要用到相对分数。
2. 如果排队采用匿名排队
3. 如果学生对自己的成绩不满意，允许再考试。
学生语文综合性学习评价量表
总分。
