人教版语文五年级上册第5课

（教学反思参考1）古诗词三首这三首古诗词都有一个主题——思乡。

于是，我以“什么引起了作者的乡愁，诗人又是怎样表达出自己满怀的思乡愁”这条主线，从扶到放，很好地注意到学生自学古诗词的能力培养。

课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，相长。

就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。

这些无疑是优秀的一面。

但不可否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄。

该怎样避免这样低效率的课堂呢我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等。

比如用这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，需要老师不断引导才慢慢靠近古诗的意境。

总之，有很多细节需要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐。

（教学反思参考2）古诗词三首《泊船瓜洲》教学反思：《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

通篇立意含蓄悠远。

此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：一、培养学生独立学习的能力教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。

五上语文第五课课堂笔记一、课程概述五上语文第五课是一节以自然风光为主题的课程。

在本节课中，我们欣赏了美丽的自然景观，学习了如何描绘自然景色以及表达自己对大自然的热爱。

通过本文，我们将提高对自然美的感知能力，激发对文学创作的兴趣。

二、重点词汇解析1.词汇一：苍穹含义：指天空，形容广阔无垠的蓝天。

2.词汇二：碧波含义：指水波清澈、碧绿的颜色。

3.词汇三：鸟语花香含义：形容大自然中鸟儿的欢叫和花香四溢的美好景象。

4.词汇四：诗情画意含义：形容文学作品或艺术作品中富有意境、充满情感的表现。

三、课文内容解析本文通过描绘大自然中的山水景色，展现了自然之美。

作者运用丰富的词汇和生动的描绘手法，将读者带入到一个充满诗情画意的自然世界。

在课文中，我们感受到了大自然的神奇魅力，从而更加珍惜和热爱大自然。

四、课后练习解答1.问题一：本文的主题是什么？答案：本文的主题是对大自然的热爱和尊重。

2.问题二：作者是如何描绘自然景色的？答案：作者通过生动的词汇和形象的比喻，将自然景色描绘得栩栩如生。

3.问题三：本文给你什么样的启示？答案：本文启示我们要热爱大自然，保护环境，珍惜自然资源。

五、学习方法与建议1.认真阅读课文，体会作者对自然的赞美之情。

2.学习作者描绘自然景色的手法，丰富自己的词汇库。

3.课后多进行户外活动，感受大自然的美丽，激发创作灵感。

4.养成保护环境、珍惜资源的良好习惯，为美丽中国贡献力量。

通过本节课的学习，我们不仅欣赏了大自然的美景，还提高了自己的文学素养。

部编小学语文五年级上册第5课《搭石》优秀说课稿一、教材解读《搭石》是统编版五年级上册阅读策略单元的第一篇课文。

教学重点为感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，再由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事，学着关心、帮助他人。

在《搭石》这篇课文中，学生要学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读，以此来帮助学生形成阅读要有一定速度的意识，在此基础上教给学生一些有效提升阅读速度的方法，实现学生阅读能力的有效提升。

二、学情分析1.内容的熟悉度对于五年级学生来说，他们也已经在人教版四年级上册教材中学习过《搭石》这篇课文，学生对课文的内容也已经非常熟悉，甚至能背诵其中一些精彩的语段。

因此，学生对文本内容的理解已经不存在障碍。

2.策略的模糊性学生也已经具备了一定的阅读能力，已经初步学会默读，能做到不出声，不指读，也能借助工具书理解词句，具备了一定的理解能力。

虽然，之前我已经利用课时补学过“预测”、“提问”这两项阅读策略，但是，学生仍然缺少阅读策略单元的专项、系统化学习，对于阅读策略这一概念比较模糊，缺少清晰的提炼与总结。

三、明确目标基于对教材的解读和学情分析，围绕阅读策略的落实，我将安排一课时的教学，并制定了以下的教学目标：1.随文补学“汛、间、谴”，重点会写“谴”这个字；2.学习用较快的速度默读课文，理解课文及选文内容，进一步体会乡亲们之间美好的情感。

3.学习提高阅读速度的方法，做到集中注意力，不回读，初步形成阅读要有一定速度的意识。

教学重难点：学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读。

四、板块教学为了达成以上目标，落实重点，突破难点，我以“学习阅读策略，提高阅读速度”为任务驱动，采用“读篇章页，明确阅读策略——趣味挑战，学习策略——拓展阅读，实践策略——梳理回顾，强化策略”的四步学导路径，落实阅读策略的学习，提高阅读速度。

接下来我将分版块一一进行叙述。

（一）读篇章页，明确策略这一板块我主要通过以下两个环节来引导学习：1.复习补学：板书“阅读策略”，复习回顾之前补学过的阅读策略“预测”、“提问”，引导进入今天这一阅读策略单元的学习。

人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计一、教学目标1.知识目标–了解“搭石”这种围赤定石的方法。

–掌握使用石块进行搭建结构的基本技巧。

–能够通过搭建石结构培养观察力、耐心和动手能力。

2.能力目标–提高学生的合作意识和团队协作能力。

–锻炼学生的空间想象力和创造力。

3.情感目标–增强学生的责任感和爱护环境的意识。

–通过小组合作搭石活动，培养学生的友爱和团结意识。

二、教学准备1.整理好所需的石块、图纸和搭石工具。

2.确保教室桌面整洁，保证学生有足够的操作空间。

3.准备好介绍“搭石”活动的教材和视频资料。

4.分组准备好小组合作所需的任务分工表和合作规则。

三、教学过程1. 导入•讲解“搭石”这种方法的应用领域和意义，引导学生发现身边的搭石现象。

•看视频或展示图片，让学生对搭石活动有一个直观的了解。

2. 学习搭石方法•教师示范搭建基本结构，让学生观察并模仿操作。

•引导学生通过观察石块的形状和大小，制定搭石的计划。

3. 小组合作搭石•将学生分为小组，每组分配一个搭石任务。

•学生按照任务分工表，合作完成搭石任务，强调团队合作和交流沟通的重要性。

4. 展示和讨论•每组完成后展示他们的作品，让学生彼此欣赏和学习。

•引导学生讨论搭石过程中遇到的困难和解决方法。

四、教学反思•学生参与度如何？是否能积极合作？•学生在搭建过程中表现出的观察力和创造力如何？•教师是否充分引导学生，结合实际情境让学生更好地理解“搭石”的意义？•是否需要调整教学设计或引入更多互动元素来激发学生的学习兴趣？五、延伸阅读•《搭石的由来和发展》：探究搭石在不同文化中的历史渊源和应用。

•《搭石在工程中的应用》：了解搭石在工程建筑领域中的创新应用和发展趋势。

六、参考资料•人教版五年级上册《搭石》课本教材•互联网相关资源搜索以上是本文对人教版部编本五年级上册第5课《搭石》的教学设计及反思，希望对教学工作有所启发。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

第5课搭石第二课时分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1．请你根据提示，总结梳理。

文章作者刘章在《写作﹤搭石﹥的前前后后》这篇文章中，写了这样一句话：“搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。

”作者笔下看得见的景背后，尽是看不见的情。

2．对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话理解有误的一项是（）A．这句话赞美搭石任人踩踏，却无怨无悔、沉默不语的品格。

B．这句话赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

C．这句话说明搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

必做题★★★【参考答案】1．【详解】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

《搭石》作者通过描绘摆搭石搭石、走搭石搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

2．A【详解】考查对句子和文段的理解和分析。

题干是《搭石》的最后一段，是课文的点睛之笔，它的前四个分句是直接赞美搭石任人踩踏、默默奉献的精神，最后一个分句升华为赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

A项“无怨无悔、沉默不语”理解有误，应该倾向于对搭石无私奉献的赞美。

3．乡村和城市乡亲们的梦想你我的问候你我的友谊【详解】此题考查仿写句子的能力。

分析例句，“故乡的小路”和“乡亲们美好的情感”写出了描写对象“搭石”的现实作用和象征意义，因此仿句也要写出描写对象的现实作用和象征意义。

五年级上册语文5课笔记五年级上册语文第五课是《小石子和小树枝》，主要讲述了小石子和小树枝通过不同的力量展示了自己的价值和作用。

本课的主要内容有：课文赏析、课文解读和课文体会等。

课文赏析部分主要是对课文进行了整体的分析和评价。

这篇课文通过小石子和小树枝的努力和拼搏，告诉我们每一个人都有自己的价值和作用，只要我们努力追求，就能够发现自己的特长和才能。

同时，这篇课文还通过小石子和小树枝之间的互相帮助，强调了人与人之间的友爱和合作。

在这个充满团队精神的时代，我们应该懂得合作和分享，用自己的力量去帮助别人，实现共同的目标。

课文解读部分主要是对课文中的重点句子和段落进行了分析解读。

课文中的小石子通过自己不断地碰撞和摩擦，最终变成了小的粉末，“飞向天空”。

这段描述告诉我们在生活中，只要我们不断地克服困难和挫折，就能够实现自己的目标，实现自己的价值。

而小树枝则通过与小石子之间的互相合作，最终变成了一个“最好的支撑架”，为大象提供了帮助。

这段描述告诉我们每个人都有自己的特长和才能，只要我们善于发现和利用，就能够为他人带来帮助和福祉。

课文体会部分主要是对课文的启示和思考。

通过学习这篇课文，我深深地感受到了“蚂蚁搬家”、“合力救鸟”等家喻户晓的故事中所蕴含的力量。

无论是小石子还是小树枝，都只有在与他人的合作和支持下，才能够发挥自己的最大价值。

正如课文中所说的“动手能够完成的事情是无穷无尽的，一切都需要从小开始。

”我们应该从小做起，培养良好的合作意识和团队精神，用我们的力量去改变世界。

通过学习这篇课文，我还意识到了每个人都有自己的特长和才能。

就像小石子和小树枝一样，只要我们善于发现和利用这些特长，就能够为他人带来帮助和福祉。

正如课文中所说的“一个人都有他的特长，我们需要相互帮助。

”每个人都有自己独特的价值和作用，只要我们用心去发现和利用这些价值，就能够在平凡的工作中创造不平凡的成就。

总的来说，这篇课文通过小石子和小树枝的努力和拼搏，告诉我们每一个人都有自己的价值和作用。

五年级语文上册第五课是《搭石》，本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，每年汛（xùn）期，家乡的人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。

本课的第一个学习目标为：认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访"等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

本课需要认识的生字大多比较复杂，比如“谴”“惰”“衡”，要综合运用加一加、减一减、换一换等方法识记。

“汛”注意与“讯”相区分：汛期、防汛；喜讯、通讯。

本课的第二个学习目标为：用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

本单元的语文要素之一是：学习提高阅读速度的方法。

这里提示了提高阅读速度的一些方法，可在阅读本课的课文时运用：默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

同时结合课后第一题加深理解。

本课的第三个学习目标为：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

本单元的第二个语文要素是：结合具体事例写出人物的特点。

在学习本单元课文时，就要先体会作者是怎样结合具体事例写出人物特点的。

可结合课后第二题理解。

人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的内容，理解故事情节，感受故事中的人物形象。

2.掌握生字词：搭、石、架、轻松、浑浊、琢、精制、单薄、羊毛等。

3.能够用自己的话语简单描述故事情节。

4.能够模仿课文朗读，感悟课文中的情感。

二、教学重点1.听懂课文《搭石》的内容，理解故事情节。

2.掌握生字词的意思和用法。

三、教学难点1.感悟课文中的情感，体会词语所表达的情绪。

2.运用所学词语进行简单的描述和表达自己的看法。

四、教学过程1. 课前准备•整理教学材料、课文及相关图片。

•确保课堂环境整洁，展示一些与课文相关的图片或道具。

2. 导入（5分钟）•让学生观察展示的图片或道具，引入对“搭石”这个词的认识。

•引导学生回答问题：“你们知道‘搭石’是什么意思吗？为什么会有搭石的故事呢？”3. 学习课文（25分钟）•给学生朗读课文《搭石》，帮助学生理解故事情节。

•解释生字词的意思，让学生熟悉这些词的用法。

•分段讲解课文，帮助学生理解故事的发展过程。

4. 讨论与互动（15分钟）•分组讨论《搭石》中主人翁的性格特点，分享自己的看法。

•鼓励学生用课文中的短语或句子描述主人翁的行为和心理活动。

•引导学生讨论在现实生活中，他们是否遇到过类似的情境，如何解决问题。

5. 课堂练习（20分钟）•布置课堂练习，让学生用自己的话语描述课文内容，并且表达看法。

•练习生字词的造句和运用，巩固学习成果。

6. 课堂总结（5分钟）•让学生分享自己在学习这篇课文中的收获和感受。

•引导学生总结今天学到的知识和情感体会。

五、课后作业•完成课堂练习中布置的作业。

•继续阅读课文，并且用自己的语言复述故事情节。

•默写生字词，加深对这些词语的理解和记忆。

以上就是本节课《搭石》的教案内容，希望同学们在学习中能够认真思考，加深理解，实现更好的学习效果。

人教版五年级上册语文课文(1-5课)小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。

今天小编在这给大家整理了人教版五年级上册语文课文，接下来随着小编一起来看看吧！人教版五年级上册语文课文《窃读记》转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很f快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。