八年级生物下册-第七单元-第一章《生物的生殖和发育》第一节《植物的生殖》教案-新人教版

第七单元生物圈中的生命延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（第1课时）一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插三、教学用具桃花模型多媒体课件挂图等四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。

青虫不易捕，黄口无饱期。

须臾十来往，犹恐巢中饥。

”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。

利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。

3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。

4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。

7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有和等。

8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接分为和。

例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。

接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。

9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

（三）合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。

生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答, 教师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。

提出问题：有没有更好的方法对珍稀植物进行快速繁殖呢？
板书：组织培养
播放组织培养视频。
思考：对珍稀植物进行快速繁殖的方法。
观看视频。
组织培养虽然属于“科学·技术·社会”部分，但为了让学生认识组织培养是人类创造的又一种繁殖植物的新方法，故设计“创新应用”环节，这一安排既让学生认识了当前生物科技飞速发展的形势，又打开了学生认识植物生殖的新视野，激发学生对生物科技的兴趣。
教师板书学生回答的关键词。
教师展示嫁接步骤示意 图，强调嫁接成活的关键点。
教师提供扦插和嫁接的实物材料。
思考、讨论并回答：
无性生殖方式的优点，无性生殖在生产实践中应用举例(说出课前调查自己家里、校园或小区所种植的主要植物种类是否有无性生殖的方式)。
学生动手尝 试扦插和嫁接(可多人配合)。
联系生活，学以致用。
教师板书学生归纳的关键词。
观察、思考、 讨论并回答：
这些植物的生殖方式的共性，植物的生殖方式多种多样的意义。
归纳：无性生殖的概念。
通过图片展示和实物演示来学习植物的营养繁殖，使学生一目了然，不需要教师过多的语言描述，可发挥学生的积极性和主动性，培养学生生物科学素养 。
【无性生殖的应用】
引导学生思考、讨论：无性生殖方式有哪些优点？无性生殖在生产实践中有哪些应用？
阅读教材P3并完成图7-1的概念图。
归纳：有性生殖的概念。
从常见的植物有性生殖实例入手，通过图片展示、观察与思考来归纳植物的有性生殖特点。
【无性生殖】
引导学生观察教材P4“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯块茎发育、移栽”示意图，思考：这些植物的生殖方式有什么共性？植物的生殖方式是多种多样的，这对植物来说有什么意义？
二、学情分析

第一节植物的生殖【教材分析】对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。

通过复习、描述植物的有性生殖,理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。

通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖,归纳出无性生殖的定义。

通过联系实际，掌握无性生殖的应用。

【教学目标】1。

能概述植物的有性生殖。

2.能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。

3。

尝试植物的扦插和嫁接.【教学重点】描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

【教学难点】通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键.【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2。

学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第一节植物的生殖一、有性生殖：精卵结合，形成受精卵.二、无性生殖：不经两性生殖细胞结合，母体直接产生。

三、无性生殖的应用：1.扦插 2.嫁接【课后反思】每种生物都不会因为群体中某个体的死亡而灭绝，这是因为个体在死亡之前，一般都会完成繁衍后代的任务。

不同种类的生物，其生殖特点有所不同.植物的生殖包括有性生殖和无性生殖两大类。

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植物的生殖》教学设计一、教材分析本节内容是人教版生物学八年级下册第七单元第一章第一节的内容。

主要讲述植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用。

同时也是对七年级上册被子植物的一生进行延伸和概括，是生命的延续的具体表现，能帮助学生在更高的层次认识生命的特征。

二、教学目标1、理解有性生殖和无性生殖的概念2、区分植物的有性生殖和无性生殖3、列举植物常见的无性生殖的应用三、教学重点和难点重点：区分植物的有性生殖和无性生殖难点：列举植物常见的无性生殖的应用四、教学方法：情境教学法、讲授法、问题驱动法、讲练结合法五、教学过程：教学环节教师活动教师讲解两个和尚的故事：从前有座山，山设计意图用老故事新说里有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚。

为了的方式导人新课，借让枯燥乏味的生活更具挑战性，老和尚交给XXX助学生急于探知故故事设疑引入课题尚一个义务，他想让小和尚利用山里唯一的一棵事成效的欲望，顺势桃树，然后把一亩空隙所有栽满桃树。

小和尚很导向新知。

这不仅可疑心，自己又不会七十二变，怎么能将一棵桃树提高学生研究兴趣，变成数千棵呢？同学们，你能帮小和尚想一想办法调动其积极思考，还吗？小和尚吗？教师由此引出课题——《动物的能营造轻松的课堂生殖方式》。

回顾：种子是如何形成的？教师展示桃花的潜伏训练】回顾旧知氛围。

设计意图通过结构，重点复与生殖有关的最重要的结构——图片和动画复学雄蕊和雌蕊，并结合绿色植物传粉和受精的动生已学知识，为新知画，并简要叙述全过程。

识奠定基础。

教师通过复和归纳被子植物的生殖过程图解），总结有性生殖的概念：经过两性生殖细胞的结合形成受精卵，由受精卵发育成新个用旧知识联系【精讲释疑】新知识，实现无缝衔过渡：前面我们说到要帮小和尚解决困惑。

接，激发学生的探知一、有性生殖那你思考一下：桃树肯定能够通过有性生殖来繁欲。

体。

其后代会具有双亲的遗传特性。

殖后代，但这种方式耗时较长，有无其他更优的方法呢？动物是不是只能通过种子繁育后代？从而引出无性生殖。