六年级数学下册五奥运奖牌__扇形统计图信息窗2合理选用统计图表第1课时教案青岛版六三制

新青岛版六年级下数学（教案）第5单元第1课时奥运奖牌--统计[教学目标]知识与技能：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。

过程与方法：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。

情感态度和价值观：让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

[重点难点]重点：1. 让学生清楚扇形统计图中圆和扇形各表示的意义。

2. 认识扇形统计图的特点。

难点：学生能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

[课前准备]教师准备：幻灯片、教学挂图学生准备：奥运会上的图片[课时安排] 1课时[教学过程]一、导入新课1. 同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。

其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？2. 学生畅所欲言3.（出示信息窗1的教学挂图）这是第30界奥运会我国体育代表团金牌榜。

仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。

师：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。

【设计意图】教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。

二、探求新知1．师：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。

学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。

（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。

）学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。

（大部分学生可能会用条形统计图表示来。

奥运奖牌——扇形统计图《统计图表的选择与应用》教学设计一、教材背景本课时的教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册。

该信息窗呈现了四个统计表，分别是第27届、第28届、第29届、第30届部分国家奥运会奖牌榜。

引导学生通过对奥运会数据信息提出问题，并针对统计方面的问题综合运用统计的知识解决问题。

回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。

二、教学目标1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。

2、通过分析信息窗的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。

3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。

三、教学重难点重点：1.了解不同统计图的特点；2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念.难点：1.根据实际问题选择合适的统计图；2.会制作三种统计图并从中获取有用的信息.四、教具学具教具：多媒体课件、平板学具：统计图表制作板、大头版五、教学设计（一）情境创设谈话导入（ppt投影奥运五环）同学们上课之前，老师带来了一位朋友，大家是否认识呢？的确，这是国际奥林匹克奥运会的标志，接下请同学们欣赏我国奥运健儿在赛场上的精彩瞬间（播放视频）1、同学们看完这个视频，有什么感受呢？（同学们各抒己见：骄傲、自豪.....）2、回到赛场上，同学们除了关注奥运健儿，你还会关注哪些信息呢？（奥运奖牌信息）（ppt投影近四届部分国家奥运会奖牌榜信息）这是老师收集到的第28届、第29届、第30届、第31届部分国家奥运会奖牌信息。

1、同学们，观察以上信息，你知道哪些信息？（学生各抒己见）（二）创设问题合作思考大家都观察得很仔细。

在昨天同学们上交的预习单里，很多同学对这些数据信息都提出了自己的问题，在这里，老师把这些问题分成了两大类，一类是计算方面，一类是统计方面。

信息窗2：合理选用统计图表教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第70—77页。

教材简析：该信息窗呈现了四个统计表，分别是第26届、第27届、第28届、第29届部分国家奥运会奖牌榜。

引导学生通过解决“你能选择合适的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析吗”这一问题，综合运用统计知识解决问题。

回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。

教学目标：1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计.2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力.3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。

第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课谈话:同学们,2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌谈话：是的,中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩,登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？学生回答：骄傲和自豪。

谈话:大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗?今天就让我们一起来研究一下藏在这些数据当中的数学问题吧。

【设计意图】信息窗选择奥运题材,以29届北京奥运会中国代表团取得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培养了爱国情操，一方面为下面的学习提供信息.二、合作探究，构建新知（一)提出问题学生观察信息图:谈话:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题？(学生回答：有计算方面的，有统计方面的）你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？（学生独立思考分析）(二）分析问题谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下,然后再把意见集中记下来.(教师指导学生提出有价值的问题）学生可能会提出：◆用统计表描述我国在第26—29届奥运会获得奖牌的情况◆用复式条形统计图描述第29届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况◆用复式折线统计图描述26-29届奥运会中美两国金牌的变化情况◆用扇形统计图描述第29届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系根据学生的交流,将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题.并引导学生明白:条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系.【设计意图】提出问题,引发学生主动探究，是学生数学探索的必要环节.在分析问题的环节中，提供给学生独立思考的时间,引导学生自主的把问题分类，梳理出不同统计图的的优势和特点，这样既能培养学生提出问题、解决问题的能力，又能培养学生的合作学习能力。

我学会了吗？一、复习导入（一）填空。

1.常用的统计图有（）、（）、（）。

2.（）统计图较容易看出各种数量的多少。

3.要表示数量增减变化的情况，用（）统计图比较合适。

跑步人数跳高人数25%( )%打球人数占35%4.要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制（）统计图。

(二)下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。

1.参加跑步的人数占全年级人数的（）%,2.已知参加跳高的人数是30人，全年级参加三项体育活动的总人数是（）人，参加跑步人数是（）人，参加打球是（）人。

【设计意图】这节课是对本单元知识的一个回顾与整理，重点在于培养学生灵活运用所学知识解决统计方面的问题。

本环节设计的第一个练习可以让学生回忆小学阶段所学的统计图类型；第二个练习是对扇形统计图的回顾。

二、补充练习（一）根据下面的两组数据你能提出什么数学问题？你想选择哪种统计图来描述？1.我国有960万平方公里的土地，其中平原115万平方公里,盆地180万平方公里，高原250万平方公里，山地320万平方公里，其他95万平方公里。

2.我国五座名山的主峰的海拔高度如下表。

山名泰山华山黄山庐山峨眉山海拔高度（米）1533 2155 1865 1473 3079学生独立分析每道题目的特点，然后选择合适的统计图进行描述。

第1题因为要呈现各种地貌所占比重，所以采用扇形统计图合适；第2题可以采用条形统计图，可以更加直观地比较五座名山的珠峰的海拔高度。

（二）下面是某地2001-2007年城乡居民人均居住面积统计表。

年份2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年农村21.9 23.1 23.4 25.1 23.6 24.5 25.6 城镇12.1 12.4 12.7 13.8 14.3 19.1 21.31.要描述2001-2007年城乡居民人均居住面积的变化情况，选用哪种统计图表示比较合适？2.城镇人均居住面积改善最为突出的是从哪年到哪年？3.城乡居民人均居住面积差距从哪年开始明显缩小？这是一道综合应用统计知识解决实际问题的题目。

六年级下册数学教案：五奥运奖牌——扇形统计图青岛版教学内容本节课教学内容为扇形统计图的认识和应用。

学生通过前期的学习，已经掌握了基本的统计图表知识，包括条形图、折线图等。

扇形统计图作为统计图表的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和分析数据。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解扇形统计图的概念和特点，掌握扇形统计图的绘制方法，能够运用扇形统计图分析数据。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用扇形统计图解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生合作、分享的学习态度。

教学难点1. 扇形统计图的概念和特点的理解。

2. 扇形统计图的绘制方法和应用。

教具学具准备1. 教具：扇形统计图示例、数据表格、教学PPT。

2. 学具：直尺、圆规、彩笔、纸张。

教学过程1. 导入：通过展示奥运奖牌榜的数据，引导学生思考如何更直观地展示这些数据。

2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念、特点和绘制方法。

3. 案例分析：分析奥运奖牌榜的扇形统计图，引导学生理解扇形统计图的应用。

4. 实践操作：学生分组，每组绘制一个扇形统计图，展示并分析数据。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

板书设计1. 板书奥运奖牌——扇形统计图2. 板书内容：扇形统计图的概念、特点、绘制方法、应用。

作业设计1. 绘制一个扇形统计图，分析自己感兴趣的数据。

2. 收集身边的数据，尝试用扇形统计图进行展示和分析。

课后反思本节课通过奥运奖牌榜的实例，使学生了解了扇形统计图的概念、特点和绘制方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、讨论等能力，激发学生对统计学的兴趣。

课后作业的设置，旨在巩固学生对扇形统计图的理解，提高学生运用扇形统计图解决问题的能力。

在今后的教学中，可以进一步拓展扇形统计图的应用场景，如环保、人口、经济等领域，让学生在实际问题中感受扇形统计图的魅力。

同时，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。

奥运奖牌——扇形统计图教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。

初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。

知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。

2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。

3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。

教学重难点：了解扇形统计图的特点、作用和意义。

会读扇形统计图。

理解扇形统计图的特点和作用。

教学过程：【导入】谈话引入1、谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱五（4）班的同学们都非常的喜欢体育运动。

2、出示调查数据表(出示课件)：五（4）班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数 12 8 5 6 9师：请看屏幕，这是课下老师给咱五（4）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。

谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了五（4）班喜欢足球的有12人，喜欢跳绳的有8人，喜欢踢毽的有5人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有9人。

师：从这个表中可以知道五（4）班一共有多少人？（生答：40人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。

如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有9人。

2）我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。

3）我知道喜欢足球的有12人，喜欢乒乓球的有6人……师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。

六年级下册数学教学设计-五奥运奖牌——扇形统计图青岛版一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和意义。

2.能够根据给定的数据绘制扇形统计图。

3.能够通过扇形统计图分析数据，计算相关的数据比例。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过实际数据绘制扇形统计图。

2.教学难点：学生能够通过扇形统计图计算数据比例。

三、教学流程1. 导入新知识通过简单的调查问卷，让学生了解奥运会各国获得的奖牌情况，并进行整理数据。

2. 理解扇形统计图1.教师简单解释扇形统计图的概念和意义。

2.教师向学生展示几个简单的扇形统计图，并让学生自己发现扇形统计图的规律。

3. 给出奥运会各国获奖数据1.教师出示奥运会各国获得奖牌的数据，让学生了解各国在奥运会上获得的奖牌情况。

2.学生根据数据整理成表格。

4. 画出扇形统计图1.教师通过讲解，给出如何根据数据绘制扇形统计图的方法。

2.学生根据给出的数据，利用便携的几何工具绘制出扇形统计图。

5. 计算扇形角度1.教师帮助学生算出每个国家获得奖牌的扇形角度，并与学生一起讨论如何计算相关的数据比例。

2.学生通过计算数据比例，了解各个国家在奥运会上所占的比例。

6. 总结1.教师帮助学生回顾本节课学习的主要内容。

2.提醒学生需要掌握的知识点和理解不足的地方。

3.引导学生反思本节课所学的知识，为以后的学习做好准备。

四、教学评价1. 学生评价1.在绘制扇形统计图的过程中，学生基本能够掌握绘图的方法，但在计算相关数据比例时还有些困难。

2.学生对于扇形统计图的概念和意义有了初步的认识，能够很好地理解扇形统计图的绘制原理。

2. 教师评价1.教师的授课方式生动有趣，让学生一起参与探讨。

2.在教学中，教师很好地引导学生思考和自主思考，让他们在学习中获得了很好的体验。

五、教学反思在本节课的教学过程中，学生对于扇形统计图的认知还比较浅薄，需要更多的实践操作和探索。

在教学过程中，应当加大练习的难度，让学生通过反复练习，提高对于扇形统计图的认识，从而更好的理解和掌握相关技能。