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《东方之珠》第一课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。
会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。
2、课后第五题的“小练笔”。
教学用具：多媒体教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）二、揭示课题1、香港被誉为“东方之珠” 板书课题：15 “东方之珠”2、解题：珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。
香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。
三、初读指导1、学习生字词。
（1）给课文每个自然段写上序号。
默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店2、检查自学效果。
（1）出示词语，帮助正音锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火（2）了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导五、布置作业1、练读课文2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？3、抄写生字词语。
《东方之珠》第一课时课堂教学实录三年级语文教案一、创设情境导入，唤起阅读期待1．师：（播放歌曲《东方之珠》。
音乐声中，师生问好）知道这首歌曲的名字吗？生：《东方之珠》。
2．师：大家知道东方之珠说的是哪里吗？生：香港。
3．师：今天，我们就来学习第14课——《东方之珠》（师板书课题）师：齐读课题。
生：《东方之珠》!《东方之珠》!5．师：说到香港，不知道同学们对它有哪些了解？生1：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
生2：鸦片战争时期，它被英帝国主义强行占领。
生3:____年，香港终于回到祖国的怀抱。
生4：香港包括香港岛、九龙和新界。
生5：香港有海豚，海狮，有海洋公园。
生6：香港还有铜锣湾。
生7：因为地产沉香，所以称它为香江、香海。
生8：香港是中国一个特别行政区。
6.师：（出示地图并指导学生观看）：这是中国地图，南端靠海的，红圈标注的就是香港。
香港地处我国的南部沿海，是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，所以称它为我国通向世界的南大门。
二、有效初读课文，整体感知文本1．师：（出示并指名朗读）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
生1：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
生2：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
生（齐）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
2.师：孩子们，快速看一看课文课文2——6自然段，想一想从这句话中让知道些什么？生1：香港是我国通向世界的南大门。
生2：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师：这句话又让你产生哪些疑问？生1：香港为什么是通向世界的南大门？生2：香港在祖国的南端。
生3：沙滩、公园和街市到底是什么样子？生4：为什么说沙滩迷人？生5：街市到底怎样繁华？生6：公园里有些什么？跟我们海安的海陵公园差不多吗？3．师：今天这节课，我们就去领略一下香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
三年级语文上册《东方之珠》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《东方之珠》的主要内容，了解香港的美景和繁华。
1.2 能力目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标学生能够感受到作者对香港的热爱和赞美之情，培养自己对家乡的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解课文中的生字词。
2.2 课文解析对课文进行详细解析，让学生理解课文中的描述和表达。
2.3 生字词学习让学生学习和掌握课文中的生字词。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或视频展示香港的美景，吸引学生的注意力，引出本课课题《东方之珠》。
3.2 朗读课文让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3.3 课文解析对课文进行详细解析，让学生理解课文中的描述和表达。
3.4 生字词学习让学生学习和掌握课文中的生字词。
3.5 课堂小结对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词让学生抄写本节课所学的生字词，加强记忆。
4.2 课后阅读让学生课后阅读其他关于香港的文章或故事，增加对香港的了解。
第五章：教学反思5.1 教学效果对本节课的教学效果进行总结和反思，看是否达到了教学目标。
5.2 学生反馈听取学生的反馈意见，看是否有需要改进和调整的地方。
第六章：教学策略6.1 互动讨论在课堂上引导学生进行互动讨论，分享他们对香港美景和文化的看法，以培养学生的批判性思维和口语表达能力。
6.2 小组合作将学生分成小组，让他们共同完成一项关于香港的研究任务，如制作香港旅游景点的介绍卡片，以提高学生的团队合作能力和研究能力。
6.3 多元评价采用多种评价方式，如口头提问、作业批改、小组评价等，全面评估学生的学习情况和进步。
第七章：教学资源7.1 网络资源利用网络资源，如旅游网站、新闻报道等，为学生提供更多关于香港的真实信息和图片，增强他们的信息获取能力。
7.2 实地考察如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观本地的涉外酒店或购物中心，让他们亲身体验不同文化背景下的生活方式。
三年级语文上册《东方之珠》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解香港的地理位置和特点。
2. 学会通过课文中的描述，培养观察和想象的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
2. 学会珍惜和感恩，培养积极向上的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文原文2.2 生字词解析2.3 课文难句解析2.4 课文情景表演第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习和掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 理解课文中的难句，并进行适当的翻译。
2. 通过课文学习，培养观察和想象的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，让学生在实际情景中学习课文。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示香港的地理位置和特点。
2. 利用图片、地图等教具，帮助学生更好地理解课文。
3. 通过课文情景表演，增强学生的实践操作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调和节奏等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括拼写和运用等。
5.2 课后评价1. 学生完成课后作业的情况，包括对课文内容的理解和运用等。
2. 学生对课文情景表演的参与程度和表现情况。
第六章：教学步骤6.1 导入新课1. 利用多媒体课件，展示香港的美丽景色，吸引学生的注意力。
2. 引导学生思考：你们对香港有什么了解？香港有什么特点？6.2 学习课文1. 学生自读课文，边读边思考课文的大意。
2. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
6.3 课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论，加深对课文内容的理解。
三年级语文上册《东方之珠》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解香港的过去和现在。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受香港的美丽和繁华，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，想象香港的美景。
教学难点：理解“东方之珠”这个词语的含义。
教学准备：课件、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片展示：香港的夜景、维多利亚港、购物天堂等。
2. 引导学生欣赏香港的美丽和繁华，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论香港的过去和现在。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解“东方之珠”这个词语的含义，让学生理解香港在祖国的重要性。
2. 讲解课文中的重点句子，如“香港，你是我们中国的东方之珠，你有着璀璨辉煌的夜景，你有着世界闻名的购物天堂，你有着……”3. 通过讲解，让学生感受香港的美丽和繁华。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生进行小组讨论，讨论如何更好地表达对香港的喜爱之情。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2. 教师布置课后作业，如：结合课文内容，写一篇关于香港的作文。
教学反思：本节课通过图片展示、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结与拓展等环节，让学生全面了解了香港的美丽和繁华，激发了学生对祖国的热爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
要注重培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师准备一些关于香港的图片和词语，如“维多利亚港”、“购物天堂”等。
2. 学生分成小组，进行抢答游戏。
教师展示图片或词语，学生要尽快说出对应的香港特色。
《东方之珠》教案教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1. 出示课题：东方之珠。
（1）释题。
①"东方之珠"指哪里？（香港）②简介香港。
③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？（2）感知画面。
播放手机典型的导学成果这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。
二、新授（一）初读课文。
1.课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一页，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）（二）指导写字。
1.认读：shū fú qīng tān qiǎn舒服倾滩浅2.书写：（指导笔顺："倾""舒"）3.描红：（纠正姿势）要注意对容易写错的字的指导。
如"舒"的右边是"予"，没有一撇；"倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
三、练习看拼音，写词语。
shēn qiǎn qián shuǐ wān mù yù yù shì yù chǎng( )（）（）（）（）shū fu jǔ shì wén míng shū xīn yī fu fú zhuāng( )（）（）（）（）四、总结课文描写的是香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美这颗璀璨的东方之珠。
小学语文《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《东方之珠》。
理解课文中的主要内容和词汇。
学会生字词的正确书写和用法。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
运用图片和多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
培养学生的爱国情怀，增强国家意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《东方之珠》是一篇描写香港的美丽和繁荣的短文。
课文内容包括香港的地理位置、气候、文化和经济发展等方面。
2.2 生字词生字词：东方、之、珠、香港、维多利亚港、夜景、繁忙、交易、市场、购物中心、美食、文化、交流、国际、金融、贸易。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文《东方之珠》的主要内容和信息的理解。
生字词的正确书写和用法的掌握。
3.2 教学难点对香港的经济和文化的理解。
生字词的读音和拼写的掌握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过分组朗读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
词汇学习：通过例句和练习，帮助学生掌握生字词的正确书写和用法。
4.2 教学手段图片和多媒体资源：通过展示香港的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
互动式白板：用于展示生字词和进行书写练习。
第五章：教学安排5.1 第一课时导入：介绍香港的地理位置和名称的由来。
阅读课文：学生分组朗读课文，教师指导学生正确理解和朗读课文内容。
生字词学习：学生自读生字词，教师讲解和练习生字词的正确书写和用法。
5.2 第二课时复习：复习上节课的学习内容，进行生字词的书写练习。
阅读理解：学生分组讨论课文内容，回答相关问题。
文化讲解：教师讲解香港的经济和文化特点，引导学生思考和讨论。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等方面。
评估学生对课文内容和生字词的理解和掌握程度。
6.2 生字词书写练习布置生字词书写练习，评估学生对生字词的正确书写和用法的掌握程度。
三年级苏教版语文《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片、关键词等方式来预测课文内容。
1.3 情感态度与价值观引导学生热爱祖国，增强民族自豪感。
培养学生的团队合作意识和积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《东方之珠》主要描述了我国的宝岛台湾的自然风光和人文景观。
课文通过描绘台湾的美丽景色，表达了作者对祖国的热爱之情。
2.2 生字词学习学习生字词，如“东方”、“之”、“珠”、“台湾”、“海峡”等。
理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点课文的朗读与理解，生字词的学习与运用。
通过对课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
3.2 教学难点生字词的理解与运用，特别是“东方”、“之”、“珠”等词语的含义。
理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文来解决问题。
采用情景教学法，通过图片、关键词等方式，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
使用生字词卡片，进行词汇游戏，巩固生字词的学习。
第五章：教学步骤5.1 导入新课利用图片，引导学生观察台湾的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道台湾是祖国的哪个地方吗？”引导学生思考并回答。
5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的韵律和情感。
教师引导学生思考：“课文中的东方之珠是指什么？”5.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
教师解释生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
5.4 理解课文教师提出问题，引导学生通过阅读课文来寻找答案。
学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5.5 课堂小结学生展示自己的学习成果，增强自信心。
《东方之珠》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《东方之珠》，使学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况，培养学生对祖国宝岛香港的感情。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生对香港的认识，培养学生的阅读理解和思考能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感，激发学生对祖国宝岛香港的热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过学习《东方之珠》，使学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况。
2.2 教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解和思考能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、阅读法、讨论法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍香港的地理位置、历史背景和经济发展状况，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解香港的美丽风景和特色。
4.3 合作学习：分组讨论，让学生分享彼此的阅读感悟，加深对课文内容的理解。
4.4 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
4.5 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和学习效果。
5.2 同伴评价：让学生互相评价，互相借鉴，共同提高。
5.3 教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
第六章：教学拓展6.1 主题活动：组织一次关于香港的主题活动，让学生通过收集资料、制作手抄报等形式，更深入地了解香港的历史、文化、经济等方面。
6.2 实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地考察当地的特色景点，让学生亲身体验和感受香港的魅力。
第七章：教学反馈与调整7.1 课堂反馈：在课后及时了解学生对课堂内容的掌握情况，对学生的疑问进行解答。
《东方之珠》小学语文教案带你走遍上海的市井人情一、教学目标1. 知识与技能：了解上海的地理、历史和文化背景。
学会生字词，并能正确书写和运用。
通过阅读理解文章内容，把握文章主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受上海的城市魅力，培养对家乡的热爱之情。
学会尊重和理解不同文化，培养跨文化交际意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力。
了解上海的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：正确书写和运用生字词。
从不同角度分析问题，培养批判性思维。
三、教学准备1. 教师准备：熟读教材，了解教学目标和要求。
准备相关教学资源，如图片、视频等。
2. 学生准备：预习教材，提前了解相关内容。
准备好学习用品，如笔记本、笔等。
四、教学过程1. 导入：利用图片或视频展示上海的城市景观，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解生字词，让学生边读边写，确保掌握。
分析文章结构，引导学生理解文章主旨。
讲解上海的地域特色、历史和文化背景，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，从不同角度分析问题，培养批判性思维。
鼓励学生分享自己的观点和感受，增进对上海的认识和了解。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的书写和运用。
引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
五、课后作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 结合文章内容，写一篇关于上海的文章，可以是介绍上海的一个景点、美食或文化特色等。
3. 调查身边的朋友或家人，了解他们对上海的印象和认识，试着从不同角度分析问题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对生字词和文章内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解他们的思考过程和批判性思维能力。
课题14、"东方之珠" 课时2-1 授课日期教学目标1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。
教学重难点正确、流利，有感情地朗读课文，学习本课生字新词。
教学教具1、录音带。
2、投影片。
板书设计预习要求自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①"东方之珠"指哪里？②简介香港。
（3）感知画面。
2、初读课文。
课文对这颗"东方这珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）香港（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港。
（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
激情导入新课，激发学习兴趣教师活动方式、内容学生活动备注方式、内容（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
③齐读。
④练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
（板书：浅水湾好地方）④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……4、指导背诵。
（1）指投影引读。
（2）抽词语填空读。
5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）6、指导写字。
（1）认读（2）书写：（指导笔顺："倾""舒"）（3）描红：（纠正姿势）要注意对容易写错的字的指导。
如"舒"的右边是"予"，没有一撇；"倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？浪平沙细、阳光和煦（3）看板书试背。
三年级苏教版语文《东方之珠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解香港的地理位置、气候特点以及经济状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论的方式，让学生了解香港的风景和美食。
（2）培养学生合作交流、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国宝岛香港的热爱之情，增强对祖国的自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握文章结构。
3. 培养学生合作交流、主动探究的能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的一些描述性语句。
四、教学方法1. 采用图片展示、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以提问、回答的形式，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 准备课文《东方之珠》的PPT或黑板。
2. 准备相关的图片、资料等教学辅助材料。
3. 准备生字词卡片，用于教学。
六、教学过程1. 导入新课利用图片展示香港的美丽景色，引导学生关注课题“东方之珠”，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，注意生字词的认读，理解课文大意。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享自己了解到的关于香港的资料，如风景、美食、文化等。
4. 讲解课文教师引导学生学习课文，讲解生字词，解析课文内容，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
七、课堂练习1. 选出正确的词语：A. 繁华B. 热闹C. 美丽D. 壮观（1）香港是个（）。
（2）香港的夜景非常（）。
2. 判断题：（1）香港位于中国南部，北与深圳相连。
（）（2）香港的气候特点是温暖湿润，四季分明。
（）八、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的认识和喜爱之情。
2. 邀请家长或专业人士进行讲座，介绍香港的经济、文化等方面的发展。
九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
《“东方之珠”》第一课时教学设计一、教学目标:1、正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字,掌握“浅”、“浴”、“精"的写法；3、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”等词语的意思；4、初步感知课文内容，理清“总——分——总”的构段方式。
二、教学重难点：1、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”等词语的意思；2、初步感知课文内容，理清“总——分——总”的构段方式。
三、教学流程（一）激趣导入，揭示课题.1、播放歌曲《”东方之珠"》,音乐声中，师生问好.知道这首歌曲的名字吗?有孩子知道“东方之珠”是指哪里吗?2、今天，我们就来学习一篇与香港有关的课文，板书课题.3、（出示中国地图）看！这就是香港，它位于我国的什么方位？所以说“香港是我国通向世界的南大门”。
（二)初读课文，整体感知1、（出示并指名朗读）：香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
指名多人读，齐读。
你从这句话里知道了什么？这句话又让你产生了什么样的疑问？2、现在啊，就让我们去领略一下香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
好了，孩子们，请自由朗读课文。
（出示要求：1、自由朗读课文，读准字音,读通句子；2、不会读的地方多读几遍。
）3、检查生字词（1）生自由读词,读准字音;（2）小老师帯读；（3）开火车检查读音；（4）出示词语所在的句子，说说“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”等词语的意思。
4、同桌互读课文（出示要求：1、同桌互相检查是否读准了字音，读通了句子；2、喜欢读的地方多读几遍。
)5、下面，请几个孩子来读一读这篇课文，你爱读哪一段就读哪一段。
生评议,师相机点拨。
（读两轮）(三)再读课文，切入课文重点1、第1自然段告诉我们课文主要写了什么？2、默读课文,概括说一说课文第2至5自然段分别写了什么呢？分别写了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景3、课文哪一段又集中表达了作者的思想感情呢？出示最后一自然段内容，齐读。
《东方之珠》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解香港的地理、历史和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解香港的美景和文化。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（3）学会通过上网查阅资料、图片等方式，搜集有关香港的信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国宝岛香港的热爱之情。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生珍惜和保护自然环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解香港的地理、历史和文化特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的场景的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关香港的资料，如图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示香港的图片或视频，引导学生关注香港的美丽景色。
（2）邀请学生分享自己搜集到的香港资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，加强语感。
3. 理解课文（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解课文内容。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和学习收获。
（2）学生展示自己制作的手抄报或画作，分享对香港的认识和喜爱。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于香港的短文。
（3）家长协助学生上网查阅资料，了解香港的更多相关信息。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与制作香港特色美食。
最新语文教案：《东方之珠》教学实录(第一课时)江宁实验小学蒋崇勇教学目标:1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听""舒服"等词语的意思.2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段.教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听""舒服"等词语的意思.教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.教学准备:多媒体课件教学过程:一.说资料.师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的! 生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的.生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成.生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的.生4:****战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的. 生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的.【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨在让学生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】师:没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看生齐:想!(欣赏录像,配歌曲《东方之珠》)师:(深情描述)哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港.二.读课文.师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音.师:读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗生1:我觉得香港非常美丽,迷人.生2:我感觉香港很繁华,很好玩,我都想马上去那里了!师:带着这感觉轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华生1:香港的海洋公园真有意思.生2:香港浅水湾的沙滩真是迷人.生3:香港的街市很繁华.生4:香港有迷人的浅水湾沙滩,好玩的海洋公园,繁华的街市. 师:这句话跟文中的另一句话说得意思很接近,有谁能迅速找出来生:是课文最后一句:香港真是一颗无比璀璨的"东方之朱"!师:你找得真快!真想找一名同学读读第一自然段,谁愿意(生读第一自然段)师:今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看.去之前,我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.(出示生字)(认识生字词)三.聊生字.师:看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢在哪里见过也可以说怎么记住.生1:我在墙上看到有一则告示,上面写着:禁止倾倒垃圾.生2:我想到比萨斜塔是倾斜的.师:课文中和"倾"有关的是什么词语生:是"倾听".师:"倾听"是什么意思,你知道吗老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了.(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低.学生听.)师:你们听到的是什么声音生1:我听见了飞机飞行时的声音.生2:我听到的是风吹动树叶发出的声音.生3:我好像听到了海滩的声音.……师:看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的说一说.生1:我刚才是认真听的.生2:我刚才是专心听的.师:其实你们刚才听的过程就叫"倾听",还可以怎样理解这个词生3:"倾听"还可以说是专注地听.生4:还可以说是仔细地听.生5:可以理解成聚精会神,全神贯注地听.……【点评:学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语,要力求让学生将对词语的理解轻松地,深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境,学生交流理解,不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动,碰撞与交融.】师:再看看其他几个字,有什么可以说说的.生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.师:你洗完澡会有什么感觉生1:我洗完澡会觉得身上很干净,也觉得很舒服.师:我们待会儿看看课文里的"沐浴"是怎么回事.生2:看到"浴"字,我想到布谷鸟在山谷里洗澡.生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要浇水才能长好.师:你们记住"浴"字的方法具有很强的想象力,相信一定记住了这个字.大家看看"舒"字想到什么生:我想到了"舒服"这个词是指人感觉很好的意思.师:哦!那大家读读这个词体会体会.(生读"舒服".)师:好像没怎么体会到嘛!再读一遍.(生再读"舒服".)师:有一点儿了,再来!(生再次读"舒服".)师:嗯,更舒服了!不过,刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"舒服"呢认真读课文的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语,句子来谈.(生读第二自然段)四.谈理解.生1:我觉得"漫步在金色的沙滩上"让人舒服.因为那些被太阳晒得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.师:你怎么知道那里的沙子是被太阳晒得暖乎乎的生1:因为那里阳光和煦,指的就是阳光很充足,很暖和.师:你很会读书,知道联系前后的语句体会意思.生2:作者在沙滩上走着一定觉得很舒服,因为他是在漫步."漫步"指悠闲地走着.师:"漫步"还可以怎么说生3:"漫步"还可以说是在无忧无虑地,心情很放松地散步.生4:我觉得作者在沙滩上是悠闲自得地在走着.师:你们说的都很准确.谁愿意读一读这句话.(生读句子.)生5:我想人们倾听浪涛拍岸的声音,一定很舒服.因为浪涛涌上岸来,拍打着岸边的岩石,发出巨大的声音,让人听起来觉得很有气势.生6:我觉得李梦琪说得不恰当.这里的浪不会发出巨大的声响,因为这里"浪平沙细".就是说浪很小,沙滩上的沙也很细,发出的应该是"沙━━沙━━"的声响,很动听.【点评:生6能做到用联系上下文的方式理解课文,是她在课堂上善于捕捉信息的能力体现,同时也是对我们的点醒:教师在课堂上既要注意评价的时机,更要注重评价的功效.老师曾表扬生1"你很会读书,知道联系前后的语句体会意思."这是对生1的肯定与鼓励,这也是对其他学生的要求与希望.】生7:我同意梁妍说的.我想那声音听起来一定像优美的钢琴曲.师:哦!浪涛拍岸的声音在你听来,竟觉是优美音乐,你真会享受生活! 生7:老师,我想通过朗读再来体会这句话.师:可以.(生读这句话.)生8:我觉得"沐浴着轻柔的海风",会让人觉得舒服.因为海风轻轻地吹在人脸上,就像妈妈的手在抚摸着,会觉得很舒服.生9:我觉得那种感觉可以用"陶醉"来形容!生10:人被清新,柔和的海风包裹,像热乎乎的水浸着我们的身体一样,就像在沐浴一样觉得舒服.师:说的好极了!你们看海风也可"沐浴".生11:我还觉得海风会吹去人们身上的灰尘和疲劳,让人舒服. 师:为什么生11:因为书上说"每逢节假日,人们就结伴来到这里".说明人们已经工作,劳累了一个星期了,到这里来放松,休闲.【点评:教学过程中让学生用这种自主的方式进行学习,是建立在有了一定类似学习基础和体验的前提之上的.这样可以摈弃部分繁琐的问答过程,节省教学时间,更重要的是可以让学生深刻体会到学习是自己的事,无形中便增强了他们学习的自信心和责任心.久而久之,学习效果也将得到提升.】师:你读书时很会动脑筋.同学们,人们来到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━生齐:舒服!师:沐浴着轻柔的海风,会觉得━━生齐:舒服!师:倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━生齐:舒服!师:三种舒服加在一块,那真是━━生齐:舒服极了!师:请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段课问,体会在这沙滩上的感觉.(生练读体会.)(配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏.)(全体有感情齐读.)五.激想象.师:老师总觉得漫步沙滩,沐浴海风,倾听声音是大人们来到浅水湾的做法.如果你来到这里,会干什么生1:我会立刻冲进大海的怀抱,去游泳,嬉水.生2:我会在沙滩上无拘无束地奔跑,和小朋友追逐,嬉闹.生3:我会躺在细细的沙子上,让和煦的阳光照在我身上,享受那种温暖而舒服的感觉.师:阳光照在身上,给你感觉温暖而舒服,也可用我们刚学过的一个词.生3:叫"沐浴".也叫日光浴.生4:我会在沙滩上挖一坑,躺进去,用沙子将身体盖住,留一个脑袋在外面,看在我眼前来往的人们.师:有点调皮,不过会让人觉得很可爱.生5:我会用手指在沙滩画画,画鱼,海龟,海水冲上来,把画抹平,也好像把我画的鱼,海龟一起带到大海.师:很富有诗意和童话的色彩.……师:同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思.下面,就请大家把你的想法记录下来,让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服. 【点评:想象的空间属于孩子.在深入理解,体会文本内容的基础上,还想象于孩子,并非脱离文本的轨迹.相反,这样能更好地升华学生对此情其景的感与悟,能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩,从多角色去感受这里的舒服!】六.练写话.学生练笔.。
