什么是数字故事

数字故事在小学数学课堂中的应用研究数字故事是一种将数学知识与生活情境相结合，使学生能够更好地理解和应用数学知识的教学方法。

在小学数学课堂中，数字故事的应用具有重要意义。

本文将从数字故事的定义、优势以及在小学数学课堂中的应用等方面进行研究。

数字故事是指用生动有趣的方式讲述与数学知识有关的故事，通过情境设定和角色扮演等方式将学生带入故事情境中，使他们更容易理解和应用数学知识。

数字故事可以使数学变得更生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

数字故事在小学数学课堂中的应用具有以下几方面的优势。

数字故事能够激发学生的学习兴趣。

通过情境设定和角色扮演，数字故事能够使数学变得更有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

数字故事能够增强学生的理解能力。

数字故事能够将抽象的数学概念转化为具体的情境描述，帮助学生更好地理解和运用数学知识。

数字故事能够培养学生的问题解决能力。

数字故事中常常存在一些数学问题需要学生去解决，通过参与解题过程，学生能够培养自主解决问题的能力。

数字故事能够提高学生的合作交流能力。

在数字故事中，学生需要与同伴一起合作解决问题，通过对问题的讨论和交流，学生能够提高自己的合作交流能力。

在小学数学课堂中，数字故事可以应用于多个方面。

数字故事可以应用于数的认知教学。

通过数字故事，学生可以了解到数字的含义和应用，掌握基本的数学概念。

数字故事可以应用于加减法运算教学。

通过情境设定和角色扮演，学生可以通过数字故事中的情境进行实际操作，将抽象的数学概念转化为具体的计算方法。

数字故事还可以应用于几何的教学。

通过数字故事，学生可以了解到几何的基本概念和性质，培养他们的几何思维能力。

在数字故事的应用过程中，教师应该灵活运用不同的方法与手段，使数字故事更加符合学生的认知特点和学习需求。

教师可以利用图片、实物、游戏等多种形式和媒体来进行数字故事的讲解和呈现，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还应该注重对学生的引导和激励，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种通过故事情节和角色来引导学生学习数学概念和解决问题的教学方法。

它能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力和参与度。

本文将从数字故事的定义、特点、优势以及在小学数学课堂中的应用等方面进行浅析。

数字故事是指以数字为主线，通过情节和角色展开故事，以解决数学问题或学习数学概念为目标的教学手段。

它通常由教师设计并讲述，或由学生自己创作，旨在将抽象的数学知识变得具体、形象、生动。

数字故事具有以下几个特点。

它富有情节性。

通过故事情节，能够引发学生情感上的共鸣，激发他们的主动参与。

它具有角色性。

故事中的角色让学生能够通过角色的经历来学习和解决问题，加深对数学概念的理解。

数字故事具有生动性。

通过生动的语言和形象的描写，能够让学生形成直观的印象，提升记忆力。

数字故事在小学数学课堂中有着广泛的应用。

它可以用来引入新知识。

教师可以通过一个有趣的故事情节来导入一个新的数学概念，激发学生的兴趣，并减轻他们对于抽象概念的恐惧感。

教师可以通过一个关于小明买苹果的故事来引入集合的概念，让学生从中找到集合的特点和操作方法。

数字故事可以用来解决数学问题。

学生在故事中扮演一个角色，通过解决故事中的问题来学习和运用数学知识。

教师可以讲述一个关于小红买水果的故事，要求学生计算小红买了多少斤水果以及花了多少钱，从而锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。

数字故事还可以用来启发学生的思维。

通过讲述一些有趣的故事，可以引导学生进行逻辑推理和创造性思维。

教师可以讲述关于小明、小红和小刚比赛吃苹果的故事，让学生通过推理和计算找到一个公平的比赛规则。

在数字故事的应用中，教师需要注意以下几点。

故事要具有一定的难度和挑战性，既不能太简单以致于没有学习的价值，也不能太难以致于让学生望而却步。

故事中的数学概念要与故事内容相符合，不能脱离实际，让学生感觉到理论与实践的联系。

教师需要善于引导学生思考和发现问题，在解决问题的过程中，不断引导学生思考和提出更深层次的问题。

幼儿园教学中如何运用数字故事案例数字故事是一种利用数字元素设计的故事形式，它可以用来传达各种概念和知识，非常适合幼儿园的教学。

本文将从数字故事的定义、特点入手，以及运用数字故事的好处，最后给出一个具体的案例。

一、数字故事的定义及特点数字故事是一种融合了数字元素的故事形式。

数字故事可以涉及数字、图表、数据等内容，用图片、声音、动画等形式呈现，具有生动有趣的视觉效果和音频效果。

数字故事在教育领域的应用非常广泛，可以用来辅助教学和学习，提高幼儿的学习兴趣。

数字故事的特点体现在以下几个方面：1.多媒体形式。

数字故事采用多媒体形式呈现故事内容，包括声音、图像、文字等。

这种方式相对于传统的阅读、讲解方式更能吸引幼儿的注意力，使他们更易于理解故事内容，并且能更加深刻地记忆所学内容。

2.生动形象。

数字故事中包含了大量的图像、动画、视频等元素，使故事更加生动形象，可以很好地激发幼儿的想象力，帮助幼儿理解抽象的概念。

3.教育性强。

数字故事不仅可以娱乐，也可以提供知识和启示。

在数字故事中，教育性与娱乐性相平衡，从而达到良好的学习效果。

二、运用数字故事的好处1.激发兴趣。

数字故事采用多媒体形式，尤其是图像和声音形式，因此非常吸引幼儿的关注，可以激发他们学习的兴趣。

2.提高记忆率。

数字故事采用生动形象的描述方式，一般会配合动画和声音进行呈现，可以增加幼儿对所学内容的记忆。

3.提高学习效果。

通过数字故事的形式，教师可以将课本上抽象的概念和实际生活联系起来，让幼儿更好地理解和掌握知识。

三、案例《小鸟飞》是一则数字故事，主要讲述了一只小鸟在飞行途中的遭遇。

整个故事使用了大量的声音和图像，通过动画的形式将小鸟飞行时所遇到的风、雨、电闪雷鸣等情形生动地展现出来，让幼儿在视觉上得到了充分的体验感。

对于幼儿园教学来说，这个案例可以用来教授几何中的形状、位置关系等课程，比如教发散思维的“发现不对称”课程，引导幼儿观察数字故事中的图像是否对称，从而引导幼儿思考和分析图像的不同之处，培养幼儿的思维能力和思维方式。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种以故事情节为基础，加入数字概念和计算问题的教学方法。

它在小学数学课堂中的应用，既能够提高学生对数学知识的兴趣，又能够增强他们的计算能力和解决问题的能力。

本文将重点讨论数字故事在小学数学课堂教学中的应用，并探讨其优势和挑战。

一、数字故事的定义与特点数字故事是一种融合了故事情节，数字概念和计算问题的教学方法。

它以故事中的人物、情节和事件为背景，融入数学概念和计算问题，让学生通过阅读和思考来解决问题。

数字故事具有以下几个特点：1.情节吸引人：数字故事通常以有趣、引人入胜的情节作为载体，充满情感和想象力。

这使得学生更容易被故事吸引，并主动参与到解决问题的过程中。

2.数字概念融入：数字故事在故事情节中融入了数学概念，让学生在阅读故事的理解并运用数字概念进行计算和解决问题。

3.问题解决能力：数字故事中通常有一系列的计算问题，学生需要通过思考和计算来解决。

这培养了学生的问题解决能力和计算能力，提升他们的数学思维。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事可以应用于小学各个年级的数学课堂教学中。

下面以几个具体例子进行说明：1.加减法教学：在一年级的加减法教学中，可以编写一个关于小猴子摘苹果的数字故事。

故事情节中，描述小猴子摘苹果的个数和失去的苹果个数，学生通过阅读故事来理解加减法的意义和运算方法，进而解决问题。

通过以上几个例子可以看出，在小学数学课堂中，数字故事可以应用于各个数学知识点的教学中，融入数学概念和计算问题，帮助学生理解和掌握数学知识。

1.提高学生兴趣：数字故事融入了有趣的情节和形象的人物，使得学生更加乐于参与到课堂中，提高了对数学的兴趣。

3.锻炼数学思维：数字故事中的问题需要学生进行推理和分析，锻炼了他们的数学思维。

4.培养创新思维：数字故事中的情节和问题通常具有一定的复杂性，激发了学生的创新思维和想象力。

四、数字故事的挑战数字故事在小学数学课堂中的应用也存在一些挑战：1.编写难度：编写一个富有教育意义的数字故事需要教师具备一定的故事写作能力和数学知识。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是指能够以生动、形象、具体的方式来描述数字之间关系的一种教学方式，通过数字故事的讲解，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学学习兴趣和能力。

在小学数学课堂教学中，数字故事经常被运用到，下面就让我们来探讨一下数字故事在小学数学课堂教学中的应用。

数字故事在小学数学课堂教学中能够吸引学生的注意力和提高学习兴趣。

在小学阶段，孩子们的好奇心和求知欲都非常强烈，他们对于新鲜事物和有趣的故事总是充满了好奇心。

老师可以在数学课堂上通过一个生动有趣的数字故事引入数学知识，老师讲解加法在一则生动的小故事中，能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去学习和体会数学知识。

数字故事能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

有些抽象的数学概念对于小学生来说可能较难理解，但通过数字故事的讲解，可以把抽象的数学知识转化为具体而生动的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

老师可以通过一个数字故事来讲解乘法的应用，把乘法的概念和应用情形用生动的故事描述出来，学生在听故事的能够更好地理解乘法运算的规则和应用场景。

数字故事还能够激发学生的想象力和创造力。

通过数字故事的讲解，可以让学生们在脑海中构建起一个个丰富多彩的场景和情节，激发他们的想象力和创造力。

通过数字故事，学生们能够在课堂上获得更多的思维空间，从而更好地理解和运用数学知识。

老师可以通过数字故事来讲解几何图形的性质，学生们在听故事的同时能够在脑海中构建出各种丰富的图形情景，从而更好地理解和记忆几何图形的性质。

数字故事还能促进学生的合作学习和交流能力。

在小学数学课堂上，老师可以通过数字故事的讲解来引导学生进行小组合作学习，让学生们在小组内互相交流讨论，共同解决问题。

通过数字故事，学生们能够在小组合作学习中相互启发，共同探讨数学问题，从而提高他们的合作学习和交流能力。

老师可以通过一个数字故事来引发学生们对于数学问题的思考和讨论，让他们在小组内共同解决问题，从而促进他们的交流和合作能力。

数字故事是什么数字故事，顾名思义，就是以数字为载体，通过故事的形式来传达信息、表达观点、引发思考的一种文学形式。

数字故事可以是真实的故事，也可以是虚构的故事，它们可以是历史的数字，也可以是当下的数字，甚至是未来的数字。

无论是哪种形式，数字故事都具有强大的表现力和感染力，能够引起人们的共鸣，唤起人们的思考，甚至改变人们的行为。

数字故事有着丰富的表现形式，可以是文字、图片、视频等多种媒介的结合。

文字是数字故事的基本表现形式，通过文字的叙述，人们可以清晰地了解故事的情节、人物的性格、事件的发展，文字可以让人们在脑海中勾勒出一个个生动的画面。

而图片和视频则能够更直观地呈现数字故事，让观众在视觉上得到更直接的冲击和感受。

数字故事的价值是多重的。

首先，数字故事可以帮助人们更好地理解抽象的概念和复杂的数据。

在各种专业领域，数字故事都扮演着重要的角色，比如在科学领域，科普作家通过数字故事向大众介绍科学知识；在商业领域，数据分析师通过数字故事向决策者展示市场趋势和商业机会。

其次，数字故事能够激发人们的情感共鸣，通过故事中的人物和事件，观众能够感同身受，产生共鸣，进而改变自己的观念和行为。

再者，数字故事还可以成为社会变革的催化剂，通过真实的数据和生动的故事情节，数字故事可以引发社会对于问题的关注和思考，推动社会的进步和改革。

数字故事的创作并非易事，它要求作者对于故事情节的把握能力、对于数据的理解能力、对于受众的把握能力都有很高的要求。

首先，作者需要对于故事情节有清晰的构思，要能够将抽象的数据和概念转化为生动的故事情节，让观众在阅读或观看的过程中产生共鸣。

其次，作者需要对于数据有深刻的理解，要能够将数据进行合理的解读和运用，让数据成为故事的有力支撑。

最后，作者需要对于受众有准确的把握，要能够根据受众的特点和需求来进行故事的创作，让故事能够真正触动受众的内心。

总而言之，数字故事是一种具有强大表现力和感染力的文学形式，它通过数字和故事的结合，能够更好地传达信息、引发思考、改变行为。

常见的数字故事及其表达形式一、引言数字故事是一种创新的信息表达方式，它借助数字技术将各种信息元素进行有机融合，以生动有趣的方式传递信息，触动人心。

数字故事具有直观、形象、简洁、有趣等特性，在教育、娱乐、商业等领域有着广泛的应用。

本文将介绍一些常见的数字故事及其表达形式。

二、数字故事的分类1. 数据可视化故事：通过将大量数据转化为视觉图像，将复杂的数据信息以直观易懂的方式呈现出来。

例如，利用热力图、折线图、柱状图等展示数据的分布、趋势和关联，帮助人们更好地理解数据背后的规律和意义。

2. 交互式故事：通过用户参与和互动，让故事更加具有趣味性和吸引力。

例如，利用虚拟现实技术，让观众身临其境地参与到故事中，通过自己的行动和选择影响故事的走向和结局。

3. 动态图像故事：通过将静态图像转化为动态图像，以更加生动形象的方式呈现信息。

例如，利用动画、视频等技术将文字信息转化为动态图像，让观众更加直观地理解信息。

4. 数字游戏故事：通过将故事情节和游戏机制相结合，让人们在游戏中体验故事。

例如，利用解谜、冒险、角色扮演等游戏机制，让观众在游戏中深入体验故事情节。

三、数字故事的表达形式1. 文字：文字是数字故事中最基本的信息表达方式之一。

通过选择合适的字体、颜色、大小等视觉元素，可以增强文字的视觉效果和可读性。

同时，文字还可以与图像、音频等元素相结合，以更加丰富多样的形式呈现信息。

2. 图像：图像是数字故事中直观形象的信息表达方式之一。

通过选择合适的色彩、构图、视觉元素等，可以增强图像的视觉效果和表现力。

同时，图像还可以与文字、音频等元素相结合，以更加丰富多样的形式呈现信息。

3. 音频：音频是数字故事中传递信息和情感的重要手段之一。

通过选择合适的音乐、音效等音频元素，可以增强数字故事的感染力和表现力。

同时，音频还可以与文字、图像等元素相结合，以更加丰富多样的形式呈现信息。

4. 视频：视频是数字故事中生动形象的信息表达方式之一。

什么是数字故事数字故事是指利用数字技术和多媒体手段来讲述故事的一种形式。

它可以通过图像、音频、视频等多种方式来呈现，使得故事更加生动、形象，给人留下深刻的印象。

数字故事可以是虚构的故事，也可以是真实的事件，它可以用来传达知识、表达情感，甚至是推动社会变革。

数字故事是一种新颖而有趣的叙事形式，它的出现为人们提供了全新的表达方式和沟通方式。

数字故事的形式多种多样，可以是动画、漫画、电子书、互动游戏等。

它可以通过文字叙述、图片展示、音频解说、视频呈现等多种方式来讲述故事。

数字故事的制作并不复杂，只要掌握了一定的数字技术和创作技巧，就可以轻松制作出精美的数字故事作品。

数字故事的制作工具也越来越丰富，有许多专业的数字故事制作软件和平台，为创作者提供了便利的创作环境。

数字故事的优势在于它可以更好地吸引观众的注意力，让人们更容易被吸引和感染。

相比传统的文字叙述，数字故事可以更生动地展现故事情节和人物形象，让读者更容易产生共鸣和情感连接。

数字故事还可以更好地满足现代人多样化的阅读需求，尤其是年轻人和儿童群体，他们更喜欢通过多媒体的方式获取信息和知识。

数字故事的应用范围非常广泛，它可以用于教育、宣传、娱乐等多个领域。

在教育领域，数字故事可以用来生动地讲解知识点，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在宣传和营销领域，数字故事可以用来生动地展示产品特点和品牌形象，吸引消费者的注意力。

在娱乐领域，数字故事可以用来制作动画片、游戏等娱乐作品，为人们提供丰富多彩的娱乐体验。

总的来说，数字故事是一种富有创意和表现力的叙事形式，它拥有丰富的表现手段和广阔的应用前景。

随着数字技术的不断发展和创新，数字故事必将在未来发挥越来越重要的作用，成为人们生活中不可或缺的一部分。

希望更多的创作者能够利用数字技术，创作出更多精彩的数字故事作品，为人们带来更多的乐趣和启发。

数字故事在小学数学课堂中的应用研究
引言：
一、数字故事的定义
数字故事是指通过数字的方式将某一事件、事物或实体进行表达的一种故事形式，其
主要借助数字、图像、场景等多种视觉元素，为学生呈现生动、形象的故事情节，以此来
帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

1.激发兴趣、引导思考
数字故事的形式新颖、内容生动，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引导学生进行思考和探究。

2.巩固知识、加深印象
数字故事中蕴含丰富的数学知识点，通过形象化的表达方式，能够帮助学生更加深刻
地理解和记忆知识点，从而加深学生对知识点的印象。

3.促进思维、提高能力
数字故事中往往蕴含着一定的逻辑思维和推理过程，能够激发学生的思维潜能，提高
学生的逻辑分析和推理能力，从而对其综合素质的提高起到积极的作用。

数字故事在数学教学中的应用，具体可分为以下几个方面：
1.数学启蒙教育
在数学启蒙教育中，数字故事可以引导学生开始对数学的探索，让学生初步了解数学
世界的美妙与奥秘，从而培养学生对数学的兴趣。

2.知识点学习
在大多数小学数学知识点的学习中，数字故事的应用都具有较为广泛的适用性，如小
学数学中的加减法、乘除法等，可以通过数字故事的形式帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.巩固作用
4.拓展视野
数字故事在一定程度上可以帮助学生拓展数学视野，培养学生对数学问题的敏感度和
发现问题的能力，从而更加熟练地掌握数学知识。

结论：。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是指通过编造一个故事情节，将数学知识与生活情境相结合，使学生能够通过故事情节的阐述和推断来解决数学问题。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习数学的积极性，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

本文将从以下几个方面详细介绍数字故事在小学数学课堂教学中的应用。

数字故事可以增加学生的学习兴趣。

对于小学生来说，数学是一门抽象而又枯燥的学科，学生往往对数学缺乏兴趣，觉得数学很枯燥。

而通过数字故事的引入，可以将数学问题融入到故事情节中，使学生感到数学问题有趣且有意义。

教授加减法时，可以编写一个关于小明去超市买东西的故事，通过故事中的购物清单和价格，学生可以运用加减法计算出小明买东西的总价格。

这种通过数字故事介绍数学问题的方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习兴趣，使他们更主动地参与到数学学习中来。

数字故事能够激发学生的思维和创造力。

数字故事可以培养学生的逻辑思维和推理能力。

通过数字故事的引导，学生需要在故事情节中进行逻辑推理和问题解决。

教授乘法时，可以编写一个关于小华在花园里种植花卉的故事，通过故事中的花坛数量和每个花坛里的花卉数量，学生可以运用乘法计算出小华一共种了多少花卉。

这种通过数字故事培养学生逻辑思维和解决问题能力的方式，不仅能够提升学生的数学能力，还能够培养他们的创造力和想象力。

数字故事能够帮助学生将数学知识与生活实践相结合。

通过数字故事可以将数学知识与学生的日常生活相联系，使学生能够将数学知识应用到实际生活中来解决问题。

教授面积时，可以编写一个关于小红在家里测量房间面积的故事，通过故事中的房间长度和宽度，学生可以运用面积公式计算出房间的面积。

这种通过数字故事将数学知识与生活实践相结合的方式，不仅能够增加学生对数学知识的理解和应用能力，还能够帮助他们认识到数学的重要性和实用性。

数字故事可以培养学生的合作意识和沟通能力。

什么是数字故事
声音、视频、动画）结合而形成的一种讲故事方式。

数字故事通过生动感人的故事情节，借助多媒体技术增强其表现力和感染力，进而充分展示作者的经验和情感。

数字故事”就是利用演示文稿将一个故事给编下来，集文字，图片，声音等于一体，讲述一个小故事，说明一个道理。

类似于连环漫画，但比连环漫画的思想性要高一些。

关于如何制作数字化故事，我想能够从以下几个方面入手：1.发现故事：所发现的故事是生活中感人的故事，不在于大与小，而在于一个情字，发现故事要做一个有心人，要善于思考与发现身边那些感人的事情。

2.加工整理构思：对所发现的故事要实行筛选，帅选过后的故事要对其故事元素实行帅选，提炼一个思想主题，思考要对故事实行怎样的结构安排以便更好地体现这个主题。

3.写作：写作包括故事文本的写作和制作数字故事时脚本的写作。

4.选材：根据故事的结构安排和写作的要求，选择与主题密切相关的图片，文字，视频，音频，为制作做好充分的准备。

5.制作与分享：把选择好的各类素材使用数字化故事制作工具（IE-book或photostory）制作成完整的数字化故事，把制作好的数字化故事通过网络跟同学、老师、家人或其他人实行分享。

以前，
我也做过类似于“数字故事”的演示文稿，那是有一次，我爱人要参加一个信息技术教研，讲述的是关于“嫦娥一号”发射的事，在开课时，就将“嫦娥奔月”的故事放到了幻灯片当中，演示给学生看，以激发学生的兴趣。

一个数字故事的好坏并不在于你使用了什么软件，什么工具，而在于你的组织，你的构思，你的创意，故事本身的感人度及制作者倾注其中的情感，这是最重要的，往往也是最容易被人忽视的。

一、数字故事讲述Digital Story Telling (DST)“数字故事”（Digital Story telling）是编写教学故事、并加入声音、图像、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。

二、数字故事讲述的特点DST内容应具有真实性，故事感，多感知性，高共享性1、真实性数字故事要求作者对现实生活探究，并通过数字故事的方式展现所掌握的知识和对问题的看法。

2、故事感即围绕主题，把信息有效地组织起来，使其具上下文语境，并富有情感地表达出来。

3、多感知性数字故事呈现方式是多样的，它集成了文字、图片、动画等元素，使故事的聆听者可从声音和画面中同时获得故事内容。

4、高共享性数字故事是把传统讲故事的艺术与多媒体技术和网络发布技术结合而产生的，其传播范围更广。

此外，Web2.0模式的多媒体工具也支持数字化故事的在线制作和分享。

三、DST的三种形式1、学法反思教师可以借助DST来突破教学中的重点和难点。

让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神，主动获取知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣。

学生要经历实验探究的过程，并能归纳、总结、概括实验结论。

2、教法反思创作出基于课堂教学的DST，创作的过程实际就是与自己深度交谈的过程，是对教学设计的二次加工处理的过程。

通过课堂教学的深度反思，发展教师的实践性知识。

3、情感教育反思通过数字故事的教育叙事的制作、展示及教师间的相互交流等活动，教师获得显性化的知识用于修正自己对于有关教育理论、观点和见解的判断，从而达到增进师生间情感的目的。

四、数字故事讲述的原则1)主体性原则2)生活化原则3)整体性原则4)最优化原则5)创新性原则6)共同参与性原则五、设计时应处理的关系关系一：“主体目标”和“附加收获”以叙述的内容主题为核心，学习的资料、方法、内容可以不尽相同，但是其中必有“主体目标”。

应强化主体目标的达成，并在此基础上关注附加目标。

什么是数字故事？
数字故事是指个人制作2-5分钟的多媒体作品，融合了图片、字幕，视音频以及动画等形式的媒体。

作用：能够上传至互联网进行广泛传播和交流，在教育领域，数字故事作为一种新的交流学习方式，对培养学生的表达能力、解决问题的能力、创造力、媒体素养以及学生多元智能的发展起着积极作用。

起源与发展：20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利（Dana Winslow AtChley）作为数字化故事的首发者，用电脑把过去的老照片配合自己的讲述制作成了一部自传体小电影，得到了大家的好评。

随后，阿奇利（Atchley）和他的朋友兰伯特（Lambert）开始帮助其他人叙述自己的个人数字故事，越来越多的人开始投入这种形式的创作，并且在旧金山成立了第一个数字媒体中心，也就是现在的数字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。

2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表聚集在一起创办数字故事协会（Digital storytelling Association）。

从此，数字故事迅速在世界各国流行起来。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用随着信息时代的到来，数字已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

数字故事是指通过数字和文字来叙述一个故事，以及通过数字和图表来展示一个事件或者过程。

在小学数学课堂中，数字故事作为教学资源已经得到了广泛的运用。

它可以帮助学生理解数学概念、培养他们的逻辑思维能力和创造力。

数字故事还可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义。

数字故事可以帮助学生理解数学概念。

在小学阶段，学生对于数学概念的理解往往较为抽象和模糊。

而数字故事可以将抽象的数学概念具体化，通过故事情节和生动的语言描述，让学生更加直观地了解数学概念。

在教学加法的时候，老师可以编写一个关于小明购买水果的数字故事，让学生通过计算小明一共花了多少钱来理解加法的概念。

这样一来，学生不仅可以轻松地理解加法的概念，同时还能在故事中体会到数学在日常生活中的应用，从而增强他们对数学的兴趣和理解。

数字故事可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。

在数字故事中，学生需要通过分析和推理来理解故事情节，并且可以通过创作故事来表达自己的想法。

这种过程既可以锻炼学生的逻辑思维能力，又可以激发他们的创造力。

在编写数字故事的过程中，学生需要对故事情节进行合理的安排和组织，这可以促使他们思维的灵活性和逻辑思维能力的提高。

学生还可以通过创作数字故事来表达自己的想法和观点，这可以培养他们的创造力和表达能力。

数字故事不仅可以帮助学生理解数学知识，同时还可以培养他们的综合素质。

数字故事可以激发学生学习数学的兴趣。

在教学中，老师可以通过向学生讲述一些有趣的数字故事来吸引学生的注意力，从而引发他们兴趣。

学生在听取故事的过程中，既可以享受到故事带来的乐趣，同时还可以了解到数学知识。

这种情况下，学生不再觉得数学学习是一件枯燥无味的事情，而是乐于接受数学知识。

通过故事中的实例，学生可以更容易地理解和掌握数学知识，从而提高他们的学习效果。