关于如何制作ppt数字故事
数字故事是通过一系列的图片、视频和讲述者的声音来讲述故事的方式，将数字故事作为一种新型的教与学的方式引入教育领域，体现了新课程的理念。
目前，制作数字故事的软件很多，如微软的PowerPoint演示文稿、Moviemaker视频编辑软件、Ulead公司的会声会影等。
在这里，我们介绍一款将音频、视频、动画等各种多媒体展示方式结合到一起的电子杂志制作软件——iebook及利用其制作数字故事的新方式。
数字故事的起源及其教育应用：数字故事产生于20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利作为数字故事的首创者，用电脑将自己的老照片配合讲述制作成了一部自传体小电影，得到了好评。
随后，越来越多的人投入到这种形式的创作中。
在旧金山还成立了第一个数字媒体中心，即现在的数字故事中心（CDS）。
数字故事迅速在世界各国流行起来，并受到教育者的关注。
越来越多的有关数字故事应用在教育中的著作和网站相继问世，一些杂志纷纷刊登了有关数字故事在教育实践中应用其实数字故事在我们的生活中早己出现，很多电视台都在播放的个人DV作品就可以说是一个个的数字故事。
但是相比于有些国家，我们应用数字故事进行教育教学的尝试还是较少的。
这里介绍两个国外教学中的数字故事案例。
案例1 ：《生命时间线》这是美国伊利诺斯州某初中学生的作品，属于社会科学科目。
作者将自己从出生到现在中学学习的成长过程与这一时期内所发生的重要事件通过图片和照片有序地联结在一起，并且在每张照片
和图片上都标注了事件的名称和日期，还配上了背景音乐。
通过这项活动，学生将自己的生命与社会历史联系起来。
通过两天的ppt数字故事学习，我了解了制作数字故事的基本程序：
要制作一个数字故事首先构思，要表达一个什么样的主题要在脑海中有一个定位，在构思完成后就是选材，要用一些什么素材（素材包括图片，文字，音乐及其它能够充分表达故事主题的材料），怎样把这些素材组织起来表达我的思想、展现我的观点，这是一个需要慎重思考的问题。
黎加厚的学生在制作数字故事时曾这样写道：“我选定了表现人物的思想情感作为制作此次素质拓展活动数字故事的主题，人物情感的丰富多样性，也决定了选材的多样性，这无疑增加了选材的难度，而选材我花了好几个小时才完成，怎么把这些材料很好的组织起来，要选什么作为背景音乐？我询问了几个同学，在音乐的选择上我与杨烨取得了共识，用青春的纪念册作为背景音乐，确定了这些后就剩下具体的制作过程了。
收获，就在不远的前方，我的第一个数字故事就这样诞生了。
”可见，数字故事的创作需要你对故事、音乐、图片都有一个清晰地把握。
而故事则是其中的重中之重。
在课后我特意查阅了鹿美子转载黎老师的数字故事(Digital Storytelling)——数字化时代的创新教学方式的文章，知道了“数字故事”，即采用数字化技术来讲述故事（digital storytelling），是一种讲故事的新的方法，起于上个世纪80年代，由Dana Atchley的最先提
出，一般来说就是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。
Mclellan （2006）认为数字化讲故事是通过探索不同媒体与软件应用，以新而有力量的方式使用数字化媒体，以便传播讲故事的艺术与技巧。
Meadows（2003）则认为数字化讲故事为简短、个人、多媒体且发自内心的故事表达。
对数字故事定义的多样性说明这一领域还缺乏深入透彻的研究，这是一个值得关注并需要深入透彻研究的领域。
关于如何制作数字化故事，我想可以从以下几个方面入手：
1.发现故事:所发现的故事是生活中感人的故事，不在于大与小，而在于一个情字，发现故事要做一个有心人，要善于思考与发现身边那些感人的事情。
2.加工整理构思：对所发现的故事要进行帅选，帅选过后的故事要对其故事元素进行帅选，提炼一个思想主题，思考要对故事进行怎样的结构安排以便更好地体现这一主题。
3.写作：写作包括故事文本的写作和制作数字故事时脚本的写作。
4.选材：根据故事的结构安排和写作的要求，选择与主题密切相关的图片，文字，视频，音频，为制作做好充分的准备。
5.制作与分享：把选择好的各类素材运用数字化故事制作工具（IE-book或photostory）制作成完整的数字化故事，把制作好的数字化故事通过网络跟同学、老师、家人或其他人进行分享。
一个数字故事的好坏并不在于你使用了什么软件，什么工具，而在于你的组织，你的构思，你的创意，故事本身的感人度及制作者倾注其中的情感，这是最重要的，往往也是最容易被人忽视的。
技术是次要的，故事本身才是主要的，这是我们做数字故事之前必须认真对待的一个问题。
数字故事制作的四项原则：故事性、艺术性、技术性和创新性，其中把故事性放在首位。
比如培训期间黎教授向我们展示的《泰迪的故事》，它是一个非常好的故事，情节感人，同时也是对教师教育态度的反省，通过教师的关爱，问题学生最后成才成为一名医学博士，而教师也在这种教育过程中成长。
《打错的电话》也是一个非常感人的故事，一个生下来就得了骨癌的孩子非常想听到爸爸的声音，但是她的爸爸在不久前出车祸去世了，她的妈妈在无奈之下随便写了一个号码给她，而她锲而不舍的打着，最后听到了爸爸的声音，在微笑中离去。
而这个爸爸只是拥有那个号码的一位陌生人。
当然这个数字故事之所以如此感人，并不单单是因为故事本身，还在于它的叙述角度——以那个陌生人的角度写这个打错的电话，以一种解疑的方式来揭示这个故事，这就涉及到故事的艺术性了，当然这个艺术性也包含音乐、图片的设计等方面。
制作动画的视觉效果、故事本身的叙述角度、音乐的选取等等，这些都与艺术性有极大的关系。
也许有人会说，动画效果不是属于技术性方面的内容吗，怎么到了艺术性这里了？其实，从本质而言，动画也是属于艺术的，设计动画是需要从艺术效果这方面来考虑的，如何让画面更有视觉冲击力，让动画更能表现出故事的动人之处，以及
使图片更容易让人身临其境。
所以艺术性是数字故事的一个非常重要的评判标准。
技术性则是数字故事的另一个重要的评判标准，而它对我们这些在数字故事技术门外的人尤为重要。
总结这次学习数字故事技术的经验，我认为：1、Office 2010是非常关键的配置，一切ppt数字故事的制作都是在这个基础之上的，这也就对我们的教育设备的配置提出了重大的挑战，因为我们的电脑大多数都是运用Office 2003的。
2、如何制作线条动画是非常重要的一个课题，线条动画有不同一般的视觉引领效果，能让观者的视线不自觉的就随着它的线条走，这样就显得更直观、更形象。
当然，线条动画的制作不是那么简单，首先需要搜索wml或eps等格式矢量图片，然后将图片取消组合，之后再进行简化，最后制作成动画格式；当然在制作的过程很可能找不到需要的图片，这就需要进行另外一种程序了：首先搜索一张适合描边的图片，用ppt曲线进行描边，然后整理、去掉背景线条，再设置成插图。
在制作过程中需要注意的情况还有的很多，这就要在具体的数字故事中去应用了。
最后一个标准就是创新性，这个创新分为很多方面，故事上的创新，以及技术上的创新。
故事上的创新比如上面说的故事叙述角度的创新，让观者有耳目一新的感觉；技术上的创新则是运用不同寻常的技术效果，比如制作成线条、做成双层重叠效果等，技术上的创新能让人眼前一亮，从而可以以一种欣赏的角度来审视这些效果。
这次数字故事创作培训让我开阔了眼界，学习了新的教学技术，
对我现在及以后的教学具有非常大的作用。
