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“单元整体教学”示范课教学反思海口实验中学徐芹2014年11月6日，海南省教培院语文中心教研组在万宁北师大附中万宁附属中学举办了全省“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”课题开题会并高中语文“单元整体教学”教研活动，高中组的活动是7日上午进行。
在这次活动中，我要上一堂“单元整体教学”的示范课。
所谓“单元整体教学”，就是教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。
从语文的角度来说，因为我们所用的人教版教材是以文体来分单元编排的，那么就要求教师在教学时，应该具有单元意识，要吃透一个单元总的教学目标，即在这一个单元同一文体的三篇课文的教学中我们要培养学生哪些能力，备课的时候要明确哪一课时要完成哪一个小目标，最后单元教学完成时，总目标便水到渠成地完成了，这样的教学方式不仅能避免盲目、零乱、重复、低效的，只见树木不见森林的单篇教学、单节课教学，而且在这一过程中教师的讲和学生的探究能够很好地结合起来，使学生的学习更明确和高效。
“单元整体教学”的具体操作一般有四种方法：1、精讲一二，略讲其余；2、均衡用力，比同求异；3、一次多篇，综合讲述；4、举一反三，以讲带练。
呈现出来的可以是整体感知课、预习指导课、阅读训练课、品析鉴赏课、自主合作探究课、拓展阅读课等等各种课型。
这种课据说在内地已推行三十年，上世纪九十年代山东就做过很好的尝试，但在海南还未落地生根，可事实上，我们从网上也查不到太多关于高中语文单元整体教学的东西，网上的资料主要是小学和初中的，所以，这个课在我们也还只是一种尝试。
省里希望我的这个示范课能采用一次多篇，综合讲述的方法，即从一个单元三篇课文的共同点切入，贯通整个单元，还希望示范课能呈现出多种课型，特别是能够呈现出教师的讲与学生自主探究的很好结合，真正起到一个示范的作用。
第一单元第1课林黛玉进贾府豪华的院落、华贵的服饰、烦琐的礼节，它是封建大家庭的一个样板，它是封建上层统治者的生活写照。
林黛玉就生活在这样的环境之中。
她“寄人篱下”，谨小慎微；她“步步留心，时时在意”；她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。
在心狠手辣、巧于逢迎的凤姐面前，她暗窥贾府；在高高在上、遵教循礼的贾母面前，她观察揣度；在英俊潇洒、叛逆不道的贾宝玉面前，她芳心灵动。
她生活在贾府中，感到孤独；她生活在亲戚中，倍觉无奈。
也许这样才造就了她爱哭的性格，也许这样才开始了她不幸的爱情。
就这样，林黛玉与贾府里形形色色的人，共同演绎了圭寸建时代的一场大戏！---------------- 温馨晨读自主学习-------------赏美文林黛玉：孤独的泪珠儿卓琦培有些许光泽，也有几分浑浊与咸涩。
一个被拉长或者压扁的圆，像所有的生命，渴望圆满，却又带着这样那样的缺陷和遗憾，总是不能圆满。
水一样的灵魂，泥一样的归宿和命运！不要问你是谁。
也许，你什么都不是，你只是泪珠儿。
你清，你浊，你像生命一样脆弱，一触即碎 ------------ 你，你只是一颗孤独的泪珠儿。
三月，所有的花朵都在燃烧，你却用锄，将一瓣瓣青春的碎片，连同自己的泪珠儿，一起埋入土中。
你要将生命里所有被拉长或者压扁的缺憾，连同你的梦、你的渴望，还有这泪珠儿里的浑浊与咸涩，全都埋入土中。
你把所有能埋掉的，统统都埋掉了。
只是有一样，你无法埋掉。
那就是孤独，藏在泪珠儿里的孤独！有人因美丽而孤独，有人因智慧而孤独，有人因洁白无瑕而孤独。
有的人孤独，是因为在应该糊涂时不肯糊涂，却又总是在不该清醒时清醒。
你为什么孤独，我不知道。
但我知道，你是美丽的，你是智慧的，你是洁白无瑕的。
你只是在一个不该有梦的时代，做了一个不该做的梦。
既然别人都不做梦，为什么独独你要做梦？许多年过去了，花朵一次又一次地在她曾经凋落过的疤痕上燃烧，接着落英缤纷，青春碎了一地。
生命的美丽其实是埋不掉的。
