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《杨子荣打虎》说课稿本次说课的题目是《杨子荣打虎》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材《杨子荣打虎》是教科版小学五年级上册第十三课，节选自著名作家曲波的唱片小说《林海雪原》，本文描写了侦察英雄杨子荣勇斗老虎的紧张场面，表现了杨子荣在紧要关头机智、镇定、勇敢的英雄本色。
课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪，根据新课标对小学语文教学的要求和本的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1.知识与技能目标：认识“剿、扮、彪、蔽、瘫”等生字，理解并会应用“假扮、隐蔽、喘息、证明”等词语。
2.过程与方法目标：流利而有感情的朗读课文，感受杨子荣数次打虎不成的紧张氛围。
3.情感、态度与价值观目标：学习英雄杨子荣临危不惧、沉着冷静的可贵品质，做一个遇事冷静分析、不慌不乱的人。
为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难念确定为学习了本课，对于课文中杨子荣一系列的心理活动、表情描写、动作描写有清晰的把握，在生活中遇到难事要学习杨子荣的沉着冷静。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情景教学法、自护探究法等教学方法，结合学生自由发挥表演课本剧、多媒体教学手段，式学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2.情景教学法：有情有趣是教学。
我接住现代化的教学手段，利用图片、语言、音乐、影片来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
3.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物、言而有理，都给予认可和鼓励。
《杨子荣打虎》习题
一、基础过关
1．从下列词语中找出四对反义词。
善良放松从容绷紧
低沉慌张高昂凶恶
（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）2．填空。
本文节选自著名作家（）的长篇小说．二、综合训练
回顾课文：
1．写出描写杨子荣动作的句子。
2．写写杨子荣心理的句子。
3．写写杨子荣表情的句子。
三、拓展应用
学习本课后，你学会了抓住人物表情、动作、心理活动的描写场面的方法吗？学写一个心情紧张、害怕的片段。
参考答案一、基础过关
1．善良凶恶
放松绷紧
从容慌张
低沉高昂
2．曲波《林海雪原》
二、综合训练
略
三、拓展应用
略。
《杨子荣打虎》学案一、学习目标1. 认识9个生字，会写出12个生字，积累词语。
2. 抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
二、学习过程使用“手机”拍照，分享给全部同学。
1.读一读。
（1）自由轻声朗读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍，把课文读通读顺。
（3）指名读课文。
2. 将会写的字按结构分类。
扮蔽垂喘证架扣臭显趁骨（1）独体字：________________________________________（2）左右结构的字：________________________________________（3）上下结构的字：________________________________________（4）半包围结构的字：________________________________________3.正确书写生字和下面的词语。
几枚老茧嘱咐夹缝泄气坷垃咀嚼贫穷掀开懒洋洋恍然大悟抽屉意味深长_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________4.找出课文中的多音字。
_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________5.读课文，回答问题。
（1）默读最后一个自然段，画出描写杨子荣动作的句子“——”，描写杨子荣心理的句子“~~~”，描写杨子荣表情的句子“===”_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________（2）说说杨子荣给你的印象是什么？_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________。
《杨子荣打虎》教案教学目标1、知识与技能1．了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
2．指导学生有感情地朗读重点句子。
3．抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。
2、过程与方法坚持以学生为主以读为本的原则，以读为主线，引导学生与文本对话;锁定重点通过阅读描写主人公表情、动作、心理活动的语句，与作者产生共鸣，受到故事情节和英雄人物的感染熏陶，提升他们的感悟能力和鉴赏能力。
三、情感态度和价值观1．体会杨子荣的英雄形象。
2．体会杨子荣的沉着、机智、勇敢的品质。
教学重点画出最后一段描写杨子荣在打死老虎的场面中的表情、动作、心理活动的词语或句子。
教学难点体会小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪徒之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣的作用。
教学方法教授法、研究法。
课前准备 生字词卡片、视音频、图片资料。
课时安排2课时第2课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章。
使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
通过上节课的学习，我们已经知道杨子荣在前往威虎山的途中遇到了一只老虎，那么，他与老虎之间有着怎样的一番较量呢？这节课我们继续深入体会杨子荣打虎这一精彩场面。
2、新课学习（一）探究新知。
1．回顾旧知：杨打虎，一共打了几次老虎？2．课件前式作业中的出示问题，生带着问题读文。
（设计意图：抓人物品质理解课文内容，是语文教学的主旨所在。
）（二）汇报交流：预设：学生会从这些方面来汇报：1．“一打”老虎子弹是臭弹，没有响，打老虎失败，抓住了杨子荣极力克制恐惧的动作描写。
（动词：贴、抽、插、架。
）2．“二打”老虎连射几发子弹仍不中，看出他这时没有冷静下来。
从“惊出一身冷汗”的惊字能感受到。
3．“三打”老虎，情况紧急，老虎向他发威。
杨子荣已经没有时间仔细瞄准了，对着老虎的方向就放了枪，所以没有打着。
4．“四打”老虎，情势愈加迫在眉睫，杨子荣来不及思考，对着扑上来的老虎补上一枪。
13.《杨子荣打虎》教案教学目标1．抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2．了解故事情节。
3．主动认识9个生字，会写出12个生字。
教学重点1．默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。
说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？2．小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣有什么作用？教学难点抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
教学流程第一课时一、情趣导入：1.简介故事发生的时代背景引出课题。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
读书要求：过程：自由读课文，圈画课后生字，结合文中语句多读几遍。
阅读课文，说说课文讲了一件什么事？默读课文，标记出杨子荣是几次打虎的。
细读课文，分辨几次打虎的不同情境。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴。
三、理解课文1.抓住故事场面，把握人物特点这几枪是怎么打的？找一找描写杨心理活动的句子，通过这些句子你体会到什么？杨子荣是一个什么样的人？2.有感情的朗读课文。
3.出示：边读边想边画a.画出描写杨子荣活动的句子“——”b.描写杨子荣动作的句子“~~~”c.描写杨子荣表情的句子“===”d.通过这些句子你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？4.引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？四、读第二自然段引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法。
五、总结生谈本节课的收获。
第二课时一、回顾课文。
借助课后第2题，了解故事的前因后果在发展中的铺垫作用。
二、自主学习，落实生字。
1.自主检查认字情况，独立完成课后的生字注音。
2.指名认读，（1）出示要认识的9个生字：“剿、扮、彪、蔽、滩、匕、扳、臭、匣”（2）出示要会写的12个生字：“扮、蔽、垂、喘、证、架、扣、臭、显、趁、骨、绞”。
杨子荣杨子荣(1917.1.28-1947.2.23)，原名杨宗贵，山东牟平县嵎岬河村人。
1945年参加八路军，历任战士、班长、团侦察排长等职。
参军只有一年多时间。
从1946年2月进驻海林剿匪，他参加大小战斗上百次，多次立功受奖，并被评为"侦察英雄"、"战斗模范"。
1947年，一举将"座山雕"及其联络部长刘兆成、秘书官李义堂等25个土匪全部活捉，创造了深入匪巢以少胜多的战斗范例。
在继续追剿丁焕章、郑三炮等匪首的战斗中英勇牺牲，时年仅31岁。
2009年9月10日杨子荣被评为"100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物"。
曲波曲波(1923～2002)，山东蓬莱人。
15岁高小毕业之后参加了八路军。
1943年进入胶东抗大学习，毕业后在胶东军区任报社记者。
1945年，担任牡丹江军区二团副政委。
1946年冬天，亲自带领一支小分队，深入林海雪原，与国民党在牡丹江一带的残匪周旋。
经过近半年的艰苦奋斗，终于歼灭了这些残匪。
这是他后来创作《林海雪原》的重要生活基础。
1950年，因重伤转业到地方。
1952年，他以顽强的毅力写作长篇小说《林海雪原》，1956年8月完成了40万字的书稿。
继《林海雪原》之后，曲波又创作了以抗日战争为题材的长篇小说《山呼海啸》和《桥隆飙》。
《林海雪原》是一部反映解放军在茂密的林海雪原中剿灭国民党残匪的红色经典小说。
自1957年推出以来，一直为广大读者所熟知与喜爱。
小说中杨子荣、少剑波、小白鸽等革命战士的机智勇敢，座山雕、蝴蝶迷、小炉匠等土匪特务的狡猾残忍，都给广大读者留下了深刻的印象。
教科版五年级上册语文《杨子荣打虎》教学反思教科版五年级上册语文《杨子荣打虎》教学反思范文本文是一篇名著节选，选自著名作家曲波的长篇小说《林海雪原》，本文描写了侦察英雄杨子荣勇斗老虎的紧张场面，表现了杨子荣在紧要关头机智、镇定、勇敢的英雄本色。
依据教材特点，学生特点，以读为主线，指导学生有感情朗读，体会英雄人物形象，激发学生阅读名著的兴趣。
一、以读为主，读中感悟《新课标》中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
”因此，我把指导学生“有感情朗读”作为本课一个非常重要的教学目标。
提高学生的朗读水平不是一朝一夕的事，语文教师有责任在每一节语文课上根据不同的课型，不同的文章内容，不同的语言特点，对一些典型的'句子或片段进行“有感情朗读”的指导。
比如这节课上，关于老虎样子的描写这几句，我就采用了“抓住重点词指导朗读”的方法，把这一句中能够体现老虎凶猛异常的词语：巨吼、大个、露着利牙、竖着尾巴、一冲一冲、扑来、扫击、刷刷、雪粉四溅都标上红色，引导学生抓住这些重点词语体会老虎饿了几天后的凶残模样，从而读出老虎高大威猛、吼声如雷、牙利尾壮、凶神恶煞的特点。
使学生爱上朗读，爱上语文。
高效地完成了教学目标。
二、气氛渲染，加深理解我在教学中，尽量不去模仿别人，而是努力走出一条适合自己的，适合本班学生的，能体现个人独特风格的教学之路。
我认为语文课既应该是诗情画意的，也应该是充满激情的，一名语文教师应该做到全情投入，激情演绎。
只有教师真正的投入，才能带领学生真正走进文本，走进作者。
如果一味游离于课文之外，又怎么能打动和感染学生呢。
因此这节课，我沿用一贯的教学风格，融入了全部的感情在里面，努力做到认真、投入、情绪饱满，激情演绎。
一节课下来，细细回味，有高效实现教学目标的成就感，也有课堂处理不到位的遗憾。
《杨子荣打虎》教学设计教材出处：教科版语文五年级上册13课教材分析：《林海雪原》是一部反映解放军在茂密的林海雪原中剿灭国民党残匪的红色经典小说。
《杨子荣打虎》是节选片段。
文本描写了侦察英雄杨子荣孤身假扮土匪智取威虎山前勇斗老虎的紧张场面，表现了他紧要关头机智、镇定、勇敢的英雄本色。
全文分林海雪原中遇虎和子荣打虎。
其中子荣打虎也是全文的重点。
教学目标：1、多形式有感情的朗读课文中“打虎”的段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。
2、学习运用动作、心理活动和表情描写来刻画人物形象，展现场面，运用对比、衬托方法刻画英雄形象的写法特点。
3、学习杨子荣在危急关头表现出来的沉着、机智、勇敢的英雄气概，教育学生在危急关头要冷静，不能盲目的勇敢，渗透德育。
4、通过片断教学，激发学生阅读原著的积极性，培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：品读文中“打虎”的段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。
教学难点：学习表现人物烘托场面的写法特点。
教法学法：教学中巧妙发挥媒体优势，找准切入点，直奔重点段落，通过品读描写杨子荣的的表情、动作、心理活动的词句，在学生充分自读自悟、小组合作的基础上，引导学生感受杨子荣打虎的精彩场面，感悟杨子荣临危不惧、沉着冷静的英雄气概。
五年级的学生有了一定的分析与理解的能力，因此教学中要加强学法的渗透，通过多形式的读突出写法指导。
教学中关注语言文字的训练，努力达成由读而写的教学目标。
教学准备：课件教学流程：一、播放课件、激情导入教师播放《林海雪原》课件，大家知道电影中勇斗老虎的这个人是谁吗？这节课我们就来学习13课，杨子荣打虎。
揭题并据题质疑。
二、初读课文，整体感知1、指名读文并思考：课文按照事情发展的顺序先写了杨子荣在林海雪原中的（），然后具体描写了（）。
2、课文哪几个自然段详细描写了杨子荣打虎的经过？三、深入文本重点段落、研读“打虎”部分1、让学生采取自由读的方式，边读边画出描写杨子荣每一次打虎的句子，并按顺序标出序号。
五年级语文上册《杨子荣打虎》教案（教科版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解有关杨子荣打虎的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用思维导图、剧情表演等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢探究的习惯。
（2）通过杨子荣勇敢打虎的故事，引导学生学习勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨子荣打虎的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容深入理解，把握故事情节。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示杨子荣打虎的图片，引导学生关注。
（2）问题导入：提问学生关于杨子荣打虎的故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过阅读，学会生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）讲解杨子荣打虎的故事背景及相关文化知识。
四、作业布置：（1）请学生复述课文内容，巩固记忆。
（2）选择一个生字词，运用到实际情景中，与家人分享。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了杨子荣打虎的故事，学会了生字词，并掌握了相关文化知识。
希望大家能够勇敢、智慧地面对生活中的困难，做一个有正义感的人。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解杨子荣打虎的故事背景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文大意的把握。
2. 学生掌握生字词的情况，检查学生对生字词的运用能力。
3. 学生对杨子荣打虎故事背景及相关文化知识的理解程度。
