3.1 碳的多样性
一、多种多样的碳单质:
1.同素异形体
由同一种元素组成的性质不同的几种单质,如氧元素的同素异形 体有氧气和臭氧,碳元素的同素异形体有石墨、金刚石、 C 60等。 2.碳的同素异形体
注意事项:经常采用燃烧的办法来验证金刚石和石墨均由碳元素组成 二、广泛存在的含碳化合物
- 1 -
- 2 -
三、碳的化合物
Na 2CO 3和 NaHCO 3性质的比较
注意事项:Na 2CO 3溶液与盐酸作用时,滴加顺序不同,实验现象可能会有所不同,
产生的 CO 2的量也可能不同
(1把 Na 2CO 3溶液逐滴滴到盐酸中,开始时盐酸就已经相对过量,则发生反应:Na 2CO 3+2HCl===2NaCl+CO2↑ +H2O ,即一滴加就有 CO 2气体产生
(2把盐酸逐滴滴到 Na 2CO 3中, 开始时 Na 2CO 3相对过量, 则发生反应 Na
2CO 3+ HCl=== NaHCO 3+CO2↑,继续滴加盐酸时,才发生反应 NaHCO 3+HCl===
NaCl+CO2↑,即一 开始没有 CO 2气体,后来才有气体放出
四、碳及其化合物间的转化
1.自然界中的转化形式
(1 自然界中 CO 2的产生和消耗
⎪
⎪
⎪⎪⎪化石燃料燃烧 —
动物遗体分解 — 火山喷发 —
动植物呼吸 — ――→ 产生 大 气 的 CO2――→ 消耗 ⎪⎪⎪⎪
— 光合 作用 — 溶解
(2溶洞及钟乳石、石笋的形成 :
A 、溶洞形成的化学方程式为 :CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO 3 2
B 、 钟乳石、 石笋形成的化学方程式为 : Ca (HCO 3 2===CaCO3+CO2↑ +H2O
2、生产和生活中碳及其化合物间的转化
(1高炉炼铁
A 、原料:焦炭和铁矿石 (主要包括赤铁矿和磁铁矿 。
B 、过程 (实际起还原作用的是 CO
① CO的产生 :
② 铁矿石被还原
高三第一轮总复习 碳的多样性 第一课时
【考纲要求】
1.了解碳单质的主要性质及应用。
2.了解碳的化合物的主要性质及应用。
3.实验内容：CO32-的检验,碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
【学习目标】
(1).从化合价和物质类别的角度出发,以坐标图的形式体现碳及其化合物的多样性
(2).从氧化还原的角度探讨0价、+2价、+3价含碳物质之间的相互转化
(3).从物质类别的角度探讨同价态氧化物、酸、盐之间含碳物质的相互转化
【教学重、难点】从价态观和类别观的角度分析碳及其化合物的相互转化
【教学过程】
教学环节
学生活动 教师活动 设计意图
课前先学
课前完成世纪金榜中主干回顾-夯基固源中知识的复习 课前检查学生的完成情况。 为课堂教学提供知识支持和参考依据
问题探究一 含碳物质的多样性
先认真独立完成坐标图的绘制，后同学之间相互交流讨论完善图片。
认真分析各图片的优点跟缺点，总结出一张最好的坐标图
要求学生写出熟悉的含碳物质，并以坐标的形式绘制成图片。
展示一些有代表性学生所绘制的图片，引导学生说出这些图片的优点和缺点。 让学生在完成课前学习后，从价态和物质类别的角度自主归纳总结碳及含碳化合物的多样性
问题探讨二 自然界中如何实现CO2平衡？工业上C、CO、CO2之间是如何转化的？用箭号画出不同含碳物质之间的转化关系
认真思考相关问题，并在坐标图中画出物质之间的转化关系，
设计实验方案：
（1） 写出反应原理
（2） 写出所要用到的实验仪器和药品
（3） 连接仪器装置 指导学生完成下列问题：
1、自然界中如何实现CO2平衡？
2、工业上C、CO、CO2之间是如何转化的？
3、用箭号在坐标图中画出不同含碳物质之间的转化关系
4、设计实验证明CO2 已转变为CO ？
（1）采用什么实验原理
（2）如何证明CO的存在？ CO中是否还混有CO2？如果有如何排除CO2的干扰？ 通过活动探究，从学生已有的知识出发分析不同价态之间含碳物质之间的相互转化。并设计实验证明它们的转化关系。在一定程度上体现对学生能力培养的层次性。
普通生物学（生物多样性的进化）-试卷2
(总分：64.00，做题时间：90分钟)
一、 判断题请判断下列各题正误。(总题数：22，分数：44.00)
1.海绵动物的胚胎发育与其它多细胞动物有很大的差异，可能具有独立的起源。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
2.动物进化的趋势之一是身体形态由两侧对称向辐射对称进化。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
3.腔肠动物是真正的两胚层多细胞动物，出现了原始的梯状神经系统。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
4.(厦门大学，2000)涡虫的消化系统由口、咽、肠和肛门组成。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
5.(厦门大学，2003)血吸虫是由钉螺传播的。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
6.最早出现两侧对称体制和中胚层的动物是线形动物。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
7.扁形动物门为二胚层动物且身体出现了两侧对称，并有了器官系统。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
8.线形动物具有假体腔，并出现了完整的消化管道。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
9.环节动物出现了后肾管和网状神经系统。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √ 解析：
10.环节动物是最早出现身体分节和真体腔的动物。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
11.软体动物门是动物界中种类最多的一门。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
12.软体动物身体柔软，首次出现了专职的呼吸器官，但其循环系统效率不高，全都属于开管式循环。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
13.节肢动物因其具有分节的附肢而得名，与环节动物相比，在形态和功能上都有较高的分化，称为同律性分节。
一、细胞的多样性和统一性
1.细胞的形态多种多样，即细胞具有多样性；
2.造成细胞不同形态结构的原因：生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果；
3.这些细胞共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核（成熟红细胞除外），植物细胞都有细胞壁，说明细胞具有统一性。
二、原核细胞和真核细胞(在书上画P8)
1.根据细胞内有无以核膜为界限的成形细胞核，可以将细胞分为两类：真核细胞和原核细胞。
（1）真核细胞构成的生物叫做真核生物，如：植物、动物、真菌等。
（2）原核细胞构成的生物叫做原核生物，如：细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等。
2.原核细胞与真核细胞的比较
3.真核细胞与原核细胞的统一性：
（1）具有相似的细胞膜、细胞质；
（2）细胞质中都含有核糖体；
（3）都有遗传物质DNA。
三、生物体分类
1.如何判断细菌：凡菌字前面有“杆”字(乳酸杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”字及“弧”字(霍乱弧菌)的都是细菌。
2.蓝藻（颤藻等）属于原核生物；衣藻属于真核单细胞生物；黑藻、绿藻、红藻、褐藻属于真核多细胞生物。
四、细胞学说的建立过程
1.学说建立者：施莱登、施旺
2.学说内容：（在书上画P10）
3.建立过程：维萨里→比夏→罗伯特.虎克→列文.虎克→施莱登和施旺→魏尔肖
4.意义：揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
5.科学发现的特点：长期性，合作性，技术性，继承性、修正性。
五、高倍显微镜的使用
1遮光器：调节通光量，光圈越大，视野越亮
2调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。
3使用步骤：
1）取镜和安放
2）对光（选择低倍镜、反光镜、光圈）
3）固定装片放置载物台上
4）转动粗准焦螺旋，在低倍镜下找到物象，将物象移至视野中央
5）转动转换器，更換高倍物镜
6）对光（反光镜、光圈）
7）转动细准焦螺旋至标本影像清晰
4.显微镜的放大倍数与目镜和物镜的放大倍数有关，等于物镜倍数×目镜倍数。
