3.1 碳的多样性
一、多种多样的碳单质:
1.同素异形体
由同一种元素组成的性质不同的几种单质,如氧元素的同素异形 体有氧气和臭氧,碳元素的同素异形体有石墨、金刚石、 C 60等。 2.碳的同素异形体
注意事项:经常采用燃烧的办法来验证金刚石和石墨均由碳元素组成 二、广泛存在的含碳化合物
- 1 -
- 2 -
三、碳的化合物
Na 2CO 3和 NaHCO 3性质的比较
注意事项:Na 2CO 3溶液与盐酸作用时,滴加顺序不同,实验现象可能会有所不同,
产生的 CO 2的量也可能不同
(1把 Na 2CO 3溶液逐滴滴到盐酸中,开始时盐酸就已经相对过量,则发生反应:Na 2CO 3+2HCl===2NaCl+CO2↑ +H2O ,即一滴加就有 CO 2气体产生
(2把盐酸逐滴滴到 Na 2CO 3中, 开始时 Na 2CO 3相对过量, 则发生反应 Na
2CO 3+ HCl=== NaHCO 3+CO2↑,继续滴加盐酸时,才发生反应 NaHCO 3+HCl===
NaCl+CO2↑,即一 开始没有 CO 2气体,后来才有气体放出
四、碳及其化合物间的转化
1.自然界中的转化形式
(1 自然界中 CO 2的产生和消耗
⎪
⎪
⎪⎪⎪化石燃料燃烧 —
动物遗体分解 — 火山喷发 —
动植物呼吸 — ――→ 产生 大 气 的 CO2――→ 消耗 ⎪⎪⎪⎪
— 光合 作用 — 溶解
(2溶洞及钟乳石、石笋的形成 :
A 、溶洞形成的化学方程式为 :CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO 3 2
B 、 钟乳石、 石笋形成的化学方程式为 : Ca (HCO 3 2===CaCO3+CO2↑ +H2O
2、生产和生活中碳及其化合物间的转化
(1高炉炼铁
A 、原料:焦炭和铁矿石 (主要包括赤铁矿和磁铁矿 。
B 、过程 (实际起还原作用的是 CO
① CO的产生 :
② 铁矿石被还原
动物多样性及动物多样性的保护
动物是生物界的一个重要组成部分。在各国科学家关心全球的生物多样性问题时，我国的动物学家对本国动物多样性受到的破坏和威胁同样深为关切。许多有识之士已认识到：现生生物的多样性及其分布格局是亿万年生物进化历史形成的。众多的现生动物不依赖于人类已生存了数千万或数亿年，而人类若一旦失去这些动物却难以生存。因而，保护动物的多样性是为人类自身的生存的一项刻不容缓的工作。
生态系统是特定生态空间中所有生物及其生活环境间在物质循环和能量流动过程中所形成的统一整体。我国地域辽阔，地处寒温带、温带、暖温带、亚热带和热带。从东南沿海到西北内陆，又有湿润、半湿润、半干旱和干旱不同的地区。在动物地理学上跨越古北界和东洋界两大界。第四纪以来，由于北半球冰期的发生和青藏高原的隆起，使我国的自然分带有所增加。更因地形复杂而增加了我国生态系统的复杂性。据初步统计，我国的森林生态系统就有16个大类，约185类生态系统，还有4大类草原、7大类荒漠，以及高山植被等约460类生态系统。这样规模的生态系统的多样性是其他国家难以比拟的，是我国的一项宝贵财富。可惜由于人口增长的巨大压力，经济发展造成环境的改变和污染，以及主观认识的不足，各类生态系统遭到严重的破坏。不但造成气候恶化、土壤侵蚀、江河泛滥等恶果，而首当其冲的是其中许多动物物种遭到灭绝或濒临灭绝的厄运。如云南石屏县境内的异龙湖原先草茂鱼肥，历史上盛产鲤鱼和白鱼，还有一特有种为异龙中鲤。但50年代以来，先后在该湖挖河发电、放水造田，以及后来的全湖持续干涸等，异龙中鲤从此再未发现过。又如生存在云南洱海的20余种鱼类中有7个名贵特有种和3个云南特有鲤鱼的亚种。近30年来，由于水位下降、产卵场破坏、过度捕捞和不合理放养等原因，这10个种或亚种均处于濒危状态。洱海作为一个特殊的淡水湖泊生态系统也将消失。
物种是生命存在的基本形式，也是生态系统中生物群落组成的基本单元，因此群落的物种多样性是生态系统结构和功能的决定因素。
高三第一轮总复习 碳的多样性 第一课时
【考纲要求】
1.了解碳单质的主要性质及应用。
2.了解碳的化合物的主要性质及应用。
3.实验内容：CO32-的检验,碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
【学习目标】
(1).从化合价和物质类别的角度出发,以坐标图的形式体现碳及其化合物的多样性
(2).从氧化还原的角度探讨0价、+2价、+3价含碳物质之间的相互转化
(3).从物质类别的角度探讨同价态氧化物、酸、盐之间含碳物质的相互转化
【教学重、难点】从价态观和类别观的角度分析碳及其化合物的相互转化
【教学过程】
教学环节
学生活动 教师活动 设计意图
课前先学
课前完成世纪金榜中主干回顾-夯基固源中知识的复习 课前检查学生的完成情况。 为课堂教学提供知识支持和参考依据
问题探究一 含碳物质的多样性
先认真独立完成坐标图的绘制，后同学之间相互交流讨论完善图片。
认真分析各图片的优点跟缺点，总结出一张最好的坐标图
要求学生写出熟悉的含碳物质，并以坐标的形式绘制成图片。
展示一些有代表性学生所绘制的图片，引导学生说出这些图片的优点和缺点。 让学生在完成课前学习后，从价态和物质类别的角度自主归纳总结碳及含碳化合物的多样性
问题探讨二 自然界中如何实现CO2平衡？工业上C、CO、CO2之间是如何转化的？用箭号画出不同含碳物质之间的转化关系
认真思考相关问题，并在坐标图中画出物质之间的转化关系，
设计实验方案：
（1） 写出反应原理
（2） 写出所要用到的实验仪器和药品
（3） 连接仪器装置 指导学生完成下列问题：
1、自然界中如何实现CO2平衡？
2、工业上C、CO、CO2之间是如何转化的？
3、用箭号在坐标图中画出不同含碳物质之间的转化关系
4、设计实验证明CO2 已转变为CO ？
（1）采用什么实验原理
（2）如何证明CO的存在？ CO中是否还混有CO2？如果有如何排除CO2的干扰？ 通过活动探究，从学生已有的知识出发分析不同价态之间含碳物质之间的相互转化。并设计实验证明它们的转化关系。在一定程度上体现对学生能力培养的层次性。
海洋生物多样性
姓名：臧一达 学号：2016123401
——（蓝色海洋与人类健康）结课论文
摘要：生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。海洋生物多样性其实远比陆地上的来的更为丰富珍贵，而气候变化是引起生物多样性变化的重要因素。海洋生物多样性及全球之渔产量早已在迅速衰退，各大洋早在十几年前起即每况愈下，在我国，近年来随着沿海地区经济建设的不断发展，资源开发与环境保护之间的矛盾日益凸显，海洋及海岸带地区受到的压力不断加深。我国对海洋生物多样性保护相当重视,近年来，一系列与海洋生物多样性保护和恢复相关的重大项目纷纷付诸实施。
一、海洋生物多样性的重要性
海洋是生命的诞生和孕育之地，它不但占了地球表面71%面积，生物栖地体积的99%，同时更在人类文明的演进中扮演着重要的角色。她不但提供人类食物、交通运输，也同时主宰着地球的气候变化、物质循环及整个生态系正常的运作，如果海洋受到污染破坏，陆地上的生命也就会跟着灭亡。但不幸地因为人类为陆生动物，不认识、不关心海洋，对海洋生物的了解约只有陆地生物的1/7，且不认为海洋生物 (小型) 为野生动物需要保护。所以「海」一直被误认为有广大的涵容能力，可倾倒废弃物。且资源丰富，可以予取予求，因而肆意破坏，巧取豪夺。有关海洋保育的研究更是远远落后陆地达20-40年之久。
从生物多样性的观点来看，也很少人了解海洋生物多样性其实远比陆地上的来的更为丰富珍贵。如目前所发现的34个动物门中，海洋其实就占了33个门，而且其中有15个门的动物只能生活在海洋的环境。相反的，34个动物门里只有13个门可以栖居陆地，而其中只有一个有爪动物门是只分布在陆地上。这个悬殊的比例显示其实海洋才是保存了地球上绝大部份生物多样性的地方。它所能提供人类未来探索学习的机会，和利用这些多样性的潜力，要远比陆地上的生物多样性来的更大。这是因为血缘关系愈远的生物，它们彼此间基因的歧异度和生物的特性差异就会更大的缘故。
