识字与写字

第一学段识字与写字
第一学段的识字与写字是学习语文的基础，主要包括以下内容：
1. 感受语文的美：学生通过听儿歌、读诗歌等形式，感受语文的美妙之处，培养对语文的兴趣和热爱。

2. 初步认字：学生在辅导老师的指导下，学习认识一些基本的汉字，例如一、二、三、木、水、火等。

3. 练习写字：学生通过模仿、抄写等方式，逐渐掌握汉字的基本笔画和结构，熟练掌握笔的用法。

4. 学习拼音：学生通过学习拼音的方式，将发音和文字联系起来，逐步提高识字水平。

5. 背诵儿歌、唐诗、宋词等：学生在家长和老师的帮助下，背诵一些简单的儿歌、唐诗、宋词等，培养记忆和口感的能力。

6. 小学语文阅读：学生在阅读中逐步提高阅读能力，认识一些简单的小学语文课文，加深对语文的理解和认知。

语文四大核心素养识字与写字示例文章篇一：《语文四大核心素养之识字与写字》我呀，一直觉得语文就像一个超级大宝藏，里面有好多好多有趣的东西。

今天呢，我就想和大家好好聊聊语文四大核心素养里的识字与写字。

这识字与写字啊，就像是语文这座大厦的基石，要是基石不稳，那这大厦还能建得高、建得稳吗？肯定不行呀。

咱们先说说识字。

识字就像是认识新朋友一样。

我刚上学的时候，那些生字就像一群调皮的小娃娃，在书本里对我挤眉弄眼的，可我一个都不认识它们呢。

老师开始教我们识字的时候，可有意思啦。

比如说“日”这个字，老师告诉我们，就像天上那个又大又圆的太阳，这时候我就想，哇，原来这个字就是太阳的化身呀。

再看“月”字，弯弯的，像夜晚挂在天上的月亮。

这样一联想，生字就变得特别好记。

我还记得有一次，和同桌比赛识字呢。

老师在黑板上写了好多生字，看谁认识得多。

我心里可紧张了，像揣了只小兔子似的，蹦蹦直跳。

我眼睛死死地盯着那些字，脑子飞快地转着。

同桌呢，也特别认真。

他突然指着一个“森”字说：“这个字就像是好多好多的树在一起，肯定是森林的森。

”我当时就觉得他好聪明啊。

我也不甘示弱，看到“众”字，我大声说：“这个字就像三个人在一起，三人为众，表示很多人呢。

”那时候，我就觉得识字像是一场超级有趣的游戏，谁认识得多，谁就是大赢家。

识字的方法可多啦。

除了联想，还有形声字的规律呢。

像“清”“晴”“情”这些字，它们都有一个“青”字，但是因为偏旁不同，意思就不一样啦。

有水就是“清”，和水清澈有关；有日就是“晴”，和天气晴朗有关；有心就是“情”，和感情有关。

这就像一群兄弟姐妹，虽然长得有点像，但是各自有着不同的性格特点呢。

如果我们能掌握这个规律，识字就像开了挂一样快。

再来说说写字。

写字可不像识字那么简单喽。

写字就像是给每个生字穿上漂亮的衣服，要写得工整、美观才行。

我们老师常说，字如其人，字写得好，就像人长得漂亮一样，让人看了就喜欢。

我刚开始写字的时候，那字写得真是歪歪扭扭的，像一条条小蚯蚓在纸上爬。

识字与写字教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的识字与写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字与写字教学设计1【教学目标】1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。

能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

在学习生字过程中积累识字方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。

【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

【课前准备】课件；生字卡片。

一、质疑课题，谈话导入１.看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２.读课题。

３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2.识记生字。

（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。

“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。

找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4.巩固生字。

（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。

交流：（3）生字组词巩固。

三、指导写字，展示作品1.出示新笔画：竖弯。

识字与写字知识点总结一、识字知识点：1. 识字的基本原理：识字是指根据具体的字形特征，通过观察和分析来识别和辨认汉字。

识字的基本原理包括以下几个方面：(1) 字形特征：每个汉字都有自己独特的字形特征，包括笔画的顺序、结构以及各个部件的位置和形态等。

(2) 字音关系：汉字的发音和字形之间存在着一定的关系，通过掌握这些规律，可以帮助孩子更好地识字。

(3) 语境理解：在实际阅读中，孩子还需要通过语境理解来识别生僻字和多音字等特殊情况。

2. 识字的方法：识字的方法主要包括整体识字、部首识字、偏旁识字等几种。

整体识字是指直接通过字形特征来识别汉字，部首识字是指通过识别汉字的部首来识别汉字，偏旁识字是指通过识别汉字的偏旁部首来识别汉字。

3. 识字的注意事项：在识字的过程中，需要注意以下几个方面：(1) 注意字形特征：要认真观察和分析每个汉字的字形特征，如笔画的书写顺序、结构特点等。

(2) 运用语境理解：在实际阅读中，要通过语境理解来识别生僻字和多音字等特殊情况，在此过程中，要运用学过的词语，句子等来判断生字的意义和读音。

(3) 学会借助工具：在识字的过程中，可以借助字典、识字卡片等学习工具来帮助孩子更好地进行识字学习。

二、写字知识点：1. 写字的基本原理：写字是指通过掌握汉字的笔画和书写规律，按照一定的顺序和结构来书写汉字。

写字的基本原理包括以下几个方面：(1) 笔画顺序：每个汉字的书写都有一定的笔画顺序，要求通过学习和掌握汉字的笔画顺序来准确书写汉字。

(2) 结构规律：每个汉字都有自己独特的结构规律，要求通过学习和掌握汉字的结构规律来准确书写汉字。

(3) 用笔技巧：书写汉字时要掌握正确的用笔技巧，如握笔的姿势、笔画的粗细等。

2. 写字的方法：写字的方法主要包括直接书写、模仿抄写、横直竖撇捺等几种。

直接书写是指直接通过观察汉字的字形特征来书写汉字，模仿抄写是指通过模仿他人的书写来进行写字练习，横直竖撇捺是指通过掌握汉字的基本笔画来进行写字练习。

识字与写字教学相结合教案课题名称：《识字与写字教学相结合——以“家乡风光”为主题》教学目标：知识与技能：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子，书写规范美观。

过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方式，提高学生的识字与写字能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点与难点：重点：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子。

难点：书写规范美观，培养学生的书写兴趣。

解决策略：1. 利用多媒体展示家乡风光图片，激发学生学习兴趣。

2. 采用“情境识字法”，让学生在具体情境中认识生字。

3. 通过小组合作，让学生互相纠正书写错误。

教学准备：教学资源：与家乡风光相关的图片、视频等。

教具和设备：黑板、粉笔、多媒体设备。

教学过程：一、导入1. 播放家乡风光视频，让学生初步感受家乡之美。

2. 提问：同学们，你们知道这些风景的名字吗？引出课题。

二、识字教学1. 展示与家乡风光相关的图片，引导学生说出图片中的生字词。

2. 教师讲解生字词的读音、结构和书写方法。

3. 学生模仿书写，教师巡视指导。

三、写字教学1. 教师示范书写，强调书写规范。

2. 学生跟写，教师巡视指导。

3. 小组内互相评价书写，提出改进意见。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调识字与写字的重要性。

2. 鼓励学生课后多观察、多练习，提高识字与写字能力。

五、作业布置1. 每天坚持书写一篇与家乡风光相关的句子。

2. 收集家乡风光的图片或视频，为下次课做准备。

板书设计：一、家乡风光1. 生字词：山、水、楼、台、亭、阁、花、草、树、鸟2. 词语：山水、楼台、亭阁、花草、树木、飞鸟二、书写规范1. 笔顺：先横后竖，先撇后捺2. 结构：对称、平衡课后反思：评估标准：1. 学生是否能正确读写与家乡风光相关的生字词。

2. 学生书写是否规范、美观。

3. 学生是否积极参与课堂活动。

改进措施：1. 根据学生的书写情况，调整书写指导策略。

2. 结合学生的兴趣爱好，设计更多与家乡风光相关的教学活动。

教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。

2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。

二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。

2. 学习正确的写字姿势和书写规范。

3. 了解汉字的文化内涵。

三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。

4. 运用讲解法，传授写字技巧。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。

3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。

5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。

6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。

六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。

2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。

3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。

七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。

2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。

3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。

4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。

通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。

识字与写字教学设计第1篇：识字写字教学设计识字写字教学设计教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。

过程与方法目标2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培育学生主动识字写字的能力。

情感态度价值观3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。

教学重点：了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。

教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。

那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。

（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。

师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。

这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的神秘。

二、探索神秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。

下面我们来看---（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题目2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。

3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的—（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首......师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里2、如果让你教一班级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓舞鼓舞自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）第一关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、重、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。