下载文档原格式
60《大先生》剧本分析孙铭蔚 吉林大学文学院一、全剧剧情概括本剧采用反情节的梦剧形式，避实就虚地营造了一个恍惚迷离、生死交界的空间，由此呈现了主人公鲁迅先生波涛汹涌的内在世界。
剧情在鲁迅临终前的最后时刻展开：当来自“天堂”的两个使者快要把鲁迅和他的影子分开的时候，他心中最牵挂的那些人陆续与他相会，陷入对话和争执——他法律上的妻子(旧式女人朱安)，为他撮合了不幸婚姻的母亲，曾经与他亲密无间后来反目成仇，信仰个人主义的二弟周作人和他的日本妻子羽太信子，他在《新青年》时期的同志、后来分道扬镳的自由主义者胡适，他后半生的伴侣、新式女性许广平，引他走进左翼联盟的“威严的中年人”和“不笑的青年人”。
主人公的幻想由此达到了高潮，并转向另一度空间——“天堂”。
“天堂”是一个荒诞的世界，鲁迅的意识停止在对它最后的想象中。
舞台重新回到了人间的氛围，两位革命青年站在他的遗体面前，发出了感叹。
二、分部分剧情概括与历史剧主人公不同，鲁迅思想与其行动之间并无较强的因果关系。
鲁迅精神世界的强烈和复杂，都难以外化于他的人生经历中，若以写实手法来表现鲁迅，总会有捉襟见肘、貌合神离之感。
因此，作者李静采用了反现实的梦剧手法，结合鲁迅生平展开了奇特但合理的想象，从而呈现出了鲁迅先生的内在精神世界。
《大先生》剧本首页赫然写着无场次非历史剧几个字。
这给剧本的分析带来了一定的难度，但通过对剧本和李静关于剧本的自白的 反复阅读，我发现所谓的“无场次”也并非不能按逻辑分部。
正如作者李静在《一个戏剧菜鸟的“鲁迅”编造史》中所写，《大先生》通过梦剧结构实现了对看似无关的内容的统一，彰显了“爱与自由的悖论 ”这一主题。
结合这一主题和剧本文本，我们可以把《大先生》划分为六个部分，现就这六部分作出说明和剧情概括。
序幕：鲁迅临终，须藤医生和许广平离开。
第一部分：从舞台上只剩鲁迅到女人的声音出现前：鲁迅想要摆脱椅子。
黑衣青年欲帮助他，铁皮人却阻止他，两人因立场不同对打。
沉沦读后感《沉沦》是一部由张爱玲所著的长篇小说，描写了上世纪30年代上海滩上一段凄美的爱情故事。
小说以其细腻的文字描写和深刻的人物刻画而著称，让人读后感慨万千。
小说的主要情节围绕着女主角梁思成和男主角程蝶衣展开。
梁思成是一个美丽而富有的女子，她自小便备受宠爱，生活无忧无虑。
而程蝶衣则是一个风流倜傥的男子，他在上海滩上混迹多年，以花言巧语和美丽的外表征服了许多女子。
两人在一次偶然的相遇中，产生了难以言喻的情愫。
然而，由于种种原因，他们的爱情最终以悲剧收场。
小说以其细腻的文字描写和深刻的人物刻画而著称。
张爱玲的文字简洁而有力，她善于通过细节描写来展现人物的内心世界。
在小说中，梁思成和程蝶衣的爱情被描绘得异常细腻，读者仿佛能够感受到两人之间那种无法言喻的情感。
而梁思成的成长历程也被描绘得淋漓尽致，她从一个天真无邪的少女逐渐成长为一个坚强独立的女性，这种人物转变的过程让人印象深刻。
小说中的人物形象也是深刻的。
梁思成是一个富有魅力的女子，她的美丽和聪慧吸引了许多人的目光。
而程蝶衣则是一个风流倜傥的男子，他的花言巧语和迷人的外表让女人们为之倾倒。
在小说中，这两个人物的形象被描绘得异常丰满，他们的内心世界和情感变化都被展现得淋漓尽致。
小说的主题是爱情和悲剧。
梁思成和程蝶衣之间的爱情被描绘得非常美丽，然而由于各种原因，他们的爱情最终以悲剧收场。
小说通过这段凄美的爱情故事，揭示了人性的复杂和爱情的无奈。
在小说中，梁思成和程蝶衣之间的爱情被描绘得非常真实，他们的情感变化和内心挣扎都让人触动。
小说的结局让人感到心痛，但也让人对爱情有了更深刻的思考。
《沉沦》是一部优秀的小说，它以其细腻的文字描写和深刻的人物刻画而著称。
小说中的爱情故事凄美而真实，让人感到心痛。
通过这段凄美的爱情故事，小说揭示了人性的复杂和爱情的无奈。
读完这部小说，让人对爱情有了更深刻的思考，也让人对生活有了更深刻的体验。
这部小说不仅仅是一部爱情小说，更是一部关于人性和生活的小说。
《《沉沦》中的“他”》人物形象及性格特点分析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如诗歌散文、原文赏析、读书笔记、经典名著、古典文学、网络文学、经典语录、童话故事、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as poetry and prose, original text appreciation, reading notes, classic works, classical literature, online literature, classic quotations, fairy tales, experience, other sample essays, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《《沉沦》中的“他”》人物形象及性格特点分析【导语】：一九二一年十月，郁达夫带着他的那部惊世骇俗的中篇《沉沦》登上了现代文坛。
河北省石家庄市2023-2024学年八年级上学期语文期中试卷一、积累运用1．给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。
（1）邮差送到一封很厚的信，末尾是（nì míng）。
（2）国民党的广大官兵听见南京拒绝和平，都很（xiè qì）。
（3）这是八千名观众一齐翘首．．而望，屏息敛声的一刹那。
（4）有时候我们来回踱步．．，谈着目前和将来的工作。
2．在下面的横线上填写出相应的句子。
（1），千丈见底。
（吴均《与朱元思书》）（2），良多趣味。
（郦道元《三峡》）（3），盖竹柏影也。
（苏轼《记承天寺夜游》）（4）东皋薄暮望，。
（王绩《野望》）（5），都护在燕然。
（王维《使至塞上》）（6）几处早莺争暖树，。
（白居易《钱塘湖春行》）（7），志在千里。
（曹操《龟虽寿》）（8）？松柏有本性。
（刘桢《赠从弟》）3．下列关于文化常识和文学常识的表述，不正确的一项是（）A．新闻具有三个基本特征：真实性、及时性和公开性。
消息的正文一般包括导语、正文、背景和结语。
B．传记，要求真实可信，在此基础上，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
C．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
著名的文学家、思想家、革命家。
小说集有《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》。
D．“采薇”即采食野菜，《诗经》有《采薇》一诗，是一首戎卒返乡诗；《史记》中有伯夷、叔齐采薇的故事，因此后人以“采薇”比喻隐居不仕。
4．综合性学习。
习总书记曾在新年贺词中说：“这个时候，快递小哥、环卫工人、出租车司机，以及千千万万的劳动者，还在辛勤工作，我们要感谢这些美好生活的创造者、守护者。
”近年来，走街串巷的“快递小哥”成为我们最熟悉的陌生人。
阅读材料的相关数据，概括快递员的职业特点。
5．阅读以下两则材料，探究针对快递员迫切需要解决的问题有哪些。
材料一：2016年4月17日，北京顺丰快递一快递员在派送过程中不小心与一辆黑色小轿车发生轻微剐蹭。
走进先生内心深处_900字闲暇时分，泡一壶淡淡的香片茶，独坐桌边，品读先生的内心思想，却是别有一番滋味在心头啊！先生很特别，单看他的笔名——鲁迅，是愚鲁而迅速之意。
先生认为，自己比较笨拙，无论做学问还是干事情，效率都比不上天分好的人。
在这种情况下，只有更加勤勉，才能在一定的时间内，收到和别人一样的效果。
不仅如此，先生的武器更是特别，这武器轻如和风，猛如雷电——一支笔。
这武器下的杂文更是锐不可当。
他正是用这样的方式，隐讳而又直接地抒发自己的情感，曾几何时，先生一字一句的血和汗注入了我的体内，像一团熊熊燃烧的火焰激荡人心。
先生的《南腔北调集》开篇道；“我不会说绵软的苏白，不会打响亮的京腔，不入调，不入流，实在是南腔北调。
”以这种方式自称者，非先生莫属。
毛泽东曾说过，鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地人民最宝贵的性格，我想这就是先生所说的所谓的他永远学不会的“绵软的苏白。
”从《南腔北调集》中，我读到了先生的幽默。
是的，先生的那支笔栩栩如生的，讽刺的彻彻底底，语句返璞归真，其实，这种冷幽默的深处会让人欲哭欲笑，领其深意，那是先生的心灵，是先生最热爱的事业，幽默，它不是滑稽，不只令人发笑，它是智慧，会使人领悟人生，清醒的面对世事的变迁。
从《南腔北调集》中，我读到了先生的真实，这部书并不只有白纸黑字，我更感到了先生的魅力，那是一种春风浣面般的气息，是一位伟人的芬芳，品咂先生的一段文字，感觉就是两个字——痛快，他不是无病呻吟的作家，他不是辞藻堆砌的写手，他是一位革命者，用他的铿锵坚劲，豪情壮志，铸造了真实的丰碑，真实，不虚伪，鲁迅能给你的就是这么简单而又平凡的美。
从《南腔北调集》里，我读到了先生的沉默，先生也会沉默，也会哑言，但那不是江郎才尽，是对中国的现状，他是急于释放，而又被压得“五体投地。
”千方百计下，他只能迂回绕转，其目的是让有识之士拾起信心，继续向光明之路迈进。
沉默是金，他在这样的时刻下发出了最绚丽的色彩。
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。
二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。
我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。
当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。
彭志杰 山高人为峰，海阔心无界在温州中学从事物理教学工作的彭志杰，作为温州物理教育界的常青树，四十年辛勤耕耘，他将满腔心血化作泉源滋养学生，他将朗朗笑声化作能量感染他人，他将无私奉献化作信条激励自我。
在他不断攀爬跨越的同时，温州物理教育也在走向新的高度。
将“生本位”理念进行到底1983年，彭志杰从浙江师范学院物理系毕业后，一直向专家型、学者型教师目标迈进。
于是在参加工作之初，他便投入一腔热忱，苦心钻研。
为了打好坚实的基础，彭志杰时刻不忘沉潜课堂，坚持旁听不同教学风格的老教师的课堂，几年如一日。
站在教室后头的年岁久了，慢慢地也就站稳了教室前头的讲台。
站稳讲台，不仅意味着摸透教材，更意味着教透学生。
在教学初期，彭志杰就已经意识到，要成为专家型、学者型教师，还是当以教学为路径，以学生为本位。
就这样，彭志杰将“生本位”的先进理念渗透到了教学的每个层次，把传统教授式讲学与探究式教学这两种模式完美融合到了教学设计之中。
课前，他既备教材更备学生，为了充分调动学生的积极主动性，提炼知识内在的规律，掌握知识构建的体系，使学生真正成为学习的主人，他积极探索教育教学方法，虚心请教前辈，广泛阅读期刊，深入调研学生，终于渐渐摸清了学生的学习规律这个“黑匣子”，很快形成了独特的“彭式”教学风格。
旧时的学生盛峰曾经扼要地概括了“彭氏”课堂的教学艺术，他说：“物理课从来就是一场精彩的狩猎游戏，彭老师俨然是一个优秀的猎手。
”作为“猎手”的彭志杰，将启发诱导的教学思路贯穿课堂教学过程始终，他非常注意边讲课边设问，使得教学过程的发展跌宕起伏，使得知识之间的联系一环紧扣一环，促使学生不断地思考问题，从而把全部精力用到课堂听课上来。
当然，要使狩猎成为一场双方乐在其中的游戏，必然少不了精湛的设问艺术。
彭志杰总是先设置下一个个十分隐蔽而具有迷惑性的“草垛”，引导自信满满的学生冷不丁地摔入解题的“陷阱”，于是课堂上直呼上当的笑声不断，不服输的学生们纷纷爬起身来继续与猎手斗智斗勇，乐此不疲。
出名趁早和沉潜十年作文
朋友们！咱今天来聊聊“出名趁早和沉潜十年”这个话题。
你们说，出名趁早是不是特让人羡慕？就像那些年少成名的，哇，感觉人生一下子就开了挂！可我记得好像有个叫小李的，年纪轻轻就出了名，结果呢，后来反而迷失了自己，唉！
再说沉潜十年，这可不容易啊！我自己刚开始写作那会，就想着赶紧出名，哪有心思沉潜。
后来才发现，没那十年的功夫，根本写不出好东西。
就说我认识的老王吧，人家埋头写了十年，一开始谁知道他呀。
可十年后，他的作品一出来，那叫一个惊艳！
我这又扯远啦。
你们想想，现在这社会，信息传播多快呀，出名好像变得容易了。
可真正能长久的，还是那些沉得住气，默默积累的人。
我记得有次参加个行业聚会，听到有人说，现在的年轻人都想出名趁早，哪还有耐心沉潜。
我当时就想，这可不对呀！
如果一个人只想着出名趁早，没有真本事，能走多远呢？嗯... 反过来，沉潜十年，过程那叫一个苦，可一旦熬出来，那就是真牛！
像我自己，当初也着急，走了不少弯路。
后来慢慢明白了，这出名和沉潜，还真不是简单的事儿。
不知道你们怎么想这个问题，是想出名趁早，还是愿意沉潜十年呢？。
沉潜细节：感受“大先生”的真性情作者：姜树华来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第12期鲁迅，百年来中国第一“好玩”的人，一个把笔化作有力武器，深味“写作的愉悦”的“大先生”。
定睛看看鲁迅先生的黑白照片，就是这样桀骜不驯的样子。
人们都说，鲁迅这张脸，非常不买账，又非常无所谓;非常酷，又非常慈祥;看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……差不多同时期，法国有司汤达、巴尔扎克，英国有哈代、狄更斯，德国有歌德、席勒，俄国有托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基，印度还有泰戈尔。
好在啊，我们中国有鲁迅，这张经典的东方面孔，摆在世界文豪群像中，那骨子里的儒雅凝练，脱略虚空，那种被贝托鲁奇准确形容为“高贵的消极”的气质，也实在是太具东方特色了。
统编版小学语文教材六上第八单元，以“鲁迅”为专题，精选了鲁迅作品两篇與对其怀念作品两篇，以期在广大小学生心中播下鲁迅印象：有童趣，有憧憬，有爱心，有幽默、有慈爱的“大先生”。
童年，让梦想早已飞越“高墙”少年闰土是“我”童年中不可或缺的重要角色，那一段相遇是温情的，是美好的。
但残酷的是，这美好和温情通通会被残酷的现实一一打破，于是，鲁迅笔下的《少年闰土》，那一段童年的相遇，便尤为可念。
“我们”不一样。
课文一开始，展现在读者面前的是闰土“看瓜刺猹”的场面。
读了这段文字，就仿佛电影的特写镜头一般定格，那月下刺猹的少年闰土的形象深深地烙印在读者的脑海里。
插图的高妙，让我们对这一场景可以重现和重温。
然后作者娓娓道来——闰土与“我”是很不一样的，例如：闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”;闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”;闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。
环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往，对保留着天性的闰土的艳羡与欣赏。
“他”如此可爱闰土的形象是从乡村生活中渐进清晰的，“看瓜刺猹”“海边拾贝”“雪地捕鸟”“潮汛看鱼”四件小事，托举起一个活泼、机灵、博识的闰土。
我们会发现，鲁迅先生的行文实在是清爽——首先讲述了“我”回忆闰土看瓜刺猹的场景，让读者对闰土有了一个初步的印象，可爱的形象就这样随着文章的打开扑面而来。
我们会发现，鲁迅先生特别善于抓住典型有趣的生活事例来描写人物。
你看，在“看瓜刺猹”这件事中，读者能充分感受到闰土的机智勇敢。
虽然是在晚上，虽然面对那么狡猾、凶猛的猹，但是闰土丝毫不惧怕，勇敢地刺猹，并且动作熟练、果断，十分有经验。
我们还会发现，在写典型事件的时候，鲁迅先生特别善于描写细节。
闰土的外貌啊，语言啊，动作啊，都值得好好体味。
比如“雪地捕鸟”这件事，主要讲述的是闰土给“我”讲述如何捕鸟。
他交代了捕鸟必须是大雪之后，因为下雪之后，鸟雀才没有食物吃，需要到处觅食;鲁迅先生用一连串的动作写出了闰土的聪明能干，是一个捕鸟的高手——“扫”，看出闰土为捕鸟做好的充分的准备，只有把雪地扫出一块空地来，鸟雀才能看见地上的秕谷，才会下来觅食;一个“拉”更是看出闰土的机智和有经验，如果拉早了，鸟雀就会被吓跑，拉晚了，鸟雀叼着秕谷飞走了。
每一个动作都凸显出闰土的聪明能干。
“他”为“我”打开天地。
读着课文，我们还会发现文中丰富的情感隐线：在“我”和闰土相见之前，“我”已经对闰土充满了期望，“日日盼望新年”中体会到对闰土的期待;在和闰土相处过程中，“我”对闰土的生活充满了羡慕和向往，一想到自己的生活，“只看见院子里高墙上的四角的天空”，便对自己的生活十分的不满，更加向往闰土的那种充满自由的生活。
课文最后，写了“我”和闰土依依分别的场景，虽然相处的时间仅仅是一个多月，但是我们彼此之间却结下了深厚的友谊。
闰土之于“我”，到底意味着什么？作者虽然没有直接表达，但还是有充分流露的。
“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”作者的内心意图还是颇为明显的，闰土为“我”打开了广阔天地，为“我”带来那么丰富有趣的童年，为“我”带来了期待与向往。
课文以“从此没有再见面”结尾，个中心酸与无奈，喷涌而出……梦境，让美好有了肆意的“姿态”《好的故事》算是鲁迅作品中的美文了，读来颇为美好。
但仔细读读，我们会发现美好生长与残酷现实的幻觉。
令我们由衷感佩的是身处黑暗的时代，鲁迅却依然坚信美好、渴望美好的生活表达。
并非梦境。
《好的故事》在一定程度上是对鲁迅先生内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了鲁迅先生真实的内心世界。
鲁迅先生通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
鲁迅写文章，下笔总是快意的。
许多“美的人和美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。
梦中，“我”回忆故乡绍兴山阴道上美的人和美的事。
澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动、扩大、融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。
这是对故乡绮丽风光的真实描写，并非纯属梦中的奇想和虚化啊！文章写于新年的正月初五，深夜时分，“我”执书而恍惚入梦，引出这番“好的故事”。
灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾迷漫，是“昏沉的夜”。
“我”一边看书，一边朦胧睡去，“看见一个好的故事”。
或许，我们如果对鲁迅生活的时代有所洞悉，便会感受到空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射啊！在鲁迅先生看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于自己的思想中，存在于自己的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的鲁迅先生以生的鼓舞，让鲁迅先生有所追求，有所奋斗。
并非故事深入阅读，我们会发现鲁迅先生是将梦幻与现实相交织，强烈地传达出内心世界的向善追求。
整篇文章用一种立体式的图景展开，具有强烈的卷入感。
鲁迅先生这样写梦中所见的“现在”和“好的故事”：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。
”动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。
“我看不见这一篇的结束”，表明鲁迅先生是多么期待美好的事物终将代替丑恶的现实，坚信光明一定驱散黑暗。
于是生命力极强的一丈红、大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散” “拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。
茅屋、狗、塔、村女、云……，交相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带”。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中，天上人间，“美的人和美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有趣”“我一一看见，一一知道”，强调这种美的境界是存在的，表现了鲁迅先生纵然身处在“昏沉的夜”里，对美的理想的强烈追求却未曾舍弃丝毫。
于是，当鲁迅先生最后写“好的故事”的破灭，才那么让人心灵震撼：“我正要凝视他们”时，仿佛有谁掷一块大石下河水中，骤然一惊，“好的故事”被撕成碎片。
我从梦中醒来，眼前只剩下“几点虹霓色的碎影”。
尽管如此，我“真爱”这“好的故事”，“趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”。
但当我“抛了书”，取笔准备记下时，“碎影”没有了，只有“昏暗的灯光”，我在现实的“昏沉的夜”中，不过，“我总记得见过这一篇好的故事”，充分反映了鲁迅先生对美好事物的执著眷恋，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争，永远做一名“勇士”的坚定立场。
待人，让伟大在日常中“闪耀”《我的伯父鲁迅先生》一文，是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所写。
文章以一个孩子和亲人的视角，通过对鲁迅晚年印象最深的几个待人场景的回忆：谈“水浒”，谈碰壁，除夕放爆竹，救助车夫，女佣回忆，展现鲁迅先生对人们的关心与真心，令人崇敬与爱戴。
“评论水浒”中是“大先生”对儿童的百般呵护。
“哈哈！还是我的记性好。
”鲁迅先生真是在自夸自己记性好吗？鲁迅在这里实际上是婉转地批评了作者读书囫囵吞枣，借自嘲既达到教育目的，还能保护孩子的自尊心。
这是从另一个角度说明了他为孩子想得多，为自己想得少。
作者收到伯父送的两本书，一本是《表》，儿童读物，苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译，是他自己拿钱出版的一本书;一本是《小约翰》，荷兰作家望·葛覃著，鲁迅与另一译者合译和印刷。
因为鲁迅先生时刻想着“救救孩子，帮助孩子”，才翻译了这两本书。
“谈论碰壁”中是“大先生”對生活的乐观豁达。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你得了解当时的社会背景和鲁迅的为人，才能从这样的语言描写中体会到鲁迅的个性。
如果让你批注你的看法。
也许你会像姜老师这样思考：从表面上看，因为四周围黑洞洞的，走路就很容易碰墙壁。
实际上鲁迅是在述说当时自己处处受到限制、受迫害。
鲁迅先生曾经两次被国民政府通缉过。
他的生活处处不顺利，但是这种不顺利在鲁迅看来并不可怕，当局可以根据他任何一句话，一个行为迫害他，可他却以此事和小孩子开玩笑。
由此，鲁迅先生对生活的乐观与豁达充分显现。
“救助车夫”“女佣回忆”中是“大先生”对弱势群体的无私关爱。
黄昏，呼呼的北风怒号着，天色阴暗。
一个身着长衫的先生半跪着，为黄包车夫洗伤口……要知道鲁迅先生当时已是知名人物，被他救扶的是一个陌生的、贫穷的车夫。
两人的地位、身份悬殊，又非亲非故，从不相识。
可是，鲁迅在给车夫包扎伤口时，却是那样精心，没有一点架子，特别是在那样寒冷的环境里，怎么不会给人留下浓重而深刻的印记呢？女佣阿三的描述，最感人的部分莫过于“他对自己的病一点儿不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”“大先生”对底层人民的关怀与体贴从语言到行动，高大形象根植于无数读者的内心。
“除夕放爆竹”则是“大先生”与家人们的温馨画面。
这段描写很有意思：“爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了”，一个“轮”字，太有情趣了，一家人仿佛在做着童年游戏，其乐融融。
有一处笔墨值得大家好好读读，“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
”这恐怕是极少看到的对鲁迅笑容的描写了，一改人们对“大先生”惯有的严肃冷峻的印象。
五段回忆，五个画面，作者从待人的角度，叙述了“大先生”对儿童、家人、弱势群体的日常关怀，一个有着浓厚生活味儿的伟大人物。
这样的人注定会被人们真爱并深爱，所以才会出现文章开篇描述的数不清的人们前来祭奠的场景。
三篇课文，看似都是事例陈述，但逐一读来，显然又不是事情的简单堆砌，而是众多细节的多角度呈现，撑起了令人敬仰的“大先生”形象。
单元的最后一篇课文是臧克家的现代诗《有的人》，这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
诗人从开篇到结尾，反复使用简明的对比手法来写两种人。
凝练的语言，使得情感表达尤为强烈。
无需多阐释诗中之意，权当是整个单元的情感升华，前三篇课文的情感铺垫，已然将读者情感推升至颈喉，一张口，便成吟诵。
