航海学专业高等数学绪论课课堂设计初探

航海学教学设计背景介绍航海学是一门关于导航、航行、航海仪器等方面知识的科目。

它在航海领域中担任着重要的角色。

随着现代技术的发展，航海学的知识体系也在不断扩展。

如何有效地进行航海学的教学成为了一个重要的问题。

本文将从教学目标、教学方式、评价方式等方面对航海学的教学进行设计。

教学目标本课程旨在帮助学生掌握航海学的基础知识和技能，提高其解决实际航海问题的能力。

具体目标为：1.理解航海学的基本概念和原理，掌握航海仪器的使用方法；2.熟悉船舶的建造和维护，了解船舶的结构、性能和运作原理；3.掌握航海领域的最新发展动态和技术应用。

教学方式本课程将采用以下教学方式：板书讲解板书讲解是一种常见的教学方式。

通过教师的讲解和板书内容的呈现，学生可以更加直观地理解知识点。

在本课程中，教师将会通过板书讲解介绍航海学的基本概念、原理和航海仪器的使用方法等内容。

案例分析是一种非常实用的教学方式。

通过对实际案例的分析和讨论，学生可以更加深入地了解航海学知识的应用。

在本课程中，将选取一些真实的案例，让学生进行分析和讨论，从而提高其解决实际问题的能力。

实验教学实验教学是一种非常重要的教学方式。

通过实验，学生可以亲身体验和探究知识点。

在本课程中，将会开设一些关于船舶结构、性能和航海仪器使用的实验课，让学生亲自操作、实践和体验。

互动讨论互动讨论是一种非常重要的教学方式。

通过互动讨论，学生可以主动思考和吸收知识点，通过交流和讨论可以更好地理解和消化知识。

在本课程中，教师将会安排一些互动讨论课，让学生在课堂上就所学知识进行交流和讨论。

评价方式为了更好地评价学生的学习成果，本课程将采用以下评价方式：课堂表现课堂表现是一种重要的评价方式。

通过对学生在课堂上的表现进行评价，可以更好地了解学生的学习状态和学习成果。

在本课程中，将会定期对学生的课堂表现进行评价，包括听讲、提问、发言等方面。

期末考试期末考试是一种主要的评价方式。

通过期末考试，可以比较准确地了解学生对所学知识的掌握情况。

高等数学在航海上的应用高等数学在航海专业中有很多的应用。

她不仅锻炼和提高了学生的思维能力、逻辑能力和推理能力，也很好地成为了航海教学和实践中的工具。

众所周知，航海技术所属的门类是工科，注重实践应用。

在航海专业的课程中，《航海学》是最重要的专业课之一，这其中，就应用了很多的高等数学的知识。

例如，在研究各大洋航线时，由于地球是一个球体，则利用的是球面三角形的知识；又因为航线不一定和经纬度平行，计算航线的航程有一定的困难，于是我们可以利用微积分来近似求得航线（球面曲线）的长度，当然了，这会比较复杂，于是人们就利用微积分推算出一定规律，再变换成公式，应用时直接套用即可，这也应用了我们数学转化与化归的思想。

在《船舶原理》这门课中，需要计算船舶的排水量和型体积来确定船舶的重心和型心，但由于船舶的体积庞大和形状不规则，因此无法用常规的计算公式计算。

我有幸听过航海学院张小敏老师的一节船舶原理课，他在讲计算船舶体积时就介绍：把船舶想象成一块长条形状的面包，像切面包片一样把面包切开，只要每片足够薄，则可以利用微积分来计算船舶的排水量和型体积，这在目前来说，算是最准确的方法了。

在《航海学·天文》中，可以利用天体高度和方位进行船舶定位，这其中会有一定的误差，在对误差的修订中，利用了许多《概率论》的知识，比如正态分布等，但这也是以高等数学为基础的。

在航海专业中，有一门课程叫《航海数学》，内容包括一元函数微积分、球面几何、球面三角和船舶误差基础理论等知识。

适用于作为高职高专院校和成人教育航海技术教材。

这是由于高职和高专所学的高等数学知识不能满足航海学生学习的需要，因此根据高职、高专航海专业教育的特殊性和层次教学的要求编写的，覆盖了航海技术专业学生所必需的基础数学和专业的数学。

而本科生是不需要学习这门课程的，是因为他们开设的《高等数学》这门课完全可以满足航海课程的学习！这也在侧面反映了《高等数学》对于航海学生的重要性以及应用的广泛性！。

“绪论课”——打开《高等数学》殿堂的金钥匙摘要:学好高等数学是学好其它各门专业课的必备条件,第一堂课是学好高等数学的关键。

本文通过三个方面就如何上好高等数学绪论课做了相关的探讨。

关键词:高等数学绪论课发展史《高等数学》是各专业必修的一门重要基础课,要学好高等数学,必须打破原有的思维定势,建立新的思维结构。

作为高等数学老师,如何使学生转变思维,并激发学生的求知欲,充分调动学生的学习积极性,就显得尤为重要。

这也使得高等数学的第一堂课尤其重要,从而必须设计一堂富有启发性和鼓励性的“绪论课”。

高等数学绪论课应该包括如下几个方面。

1 高等数学与初等数学的区别要打破原有的思维定势,了解高等数学与初等数学的区别是关键。

中学数学与高等数学的不同主要体现在两个方面:变与不变。

中学数学研究的是从古希腊继承下来的旧数学,它的研究对象是静态的、不变的,是关于常量的数学,只涉及固定的和有限的量;而高等数学的研究对象是动态的、变化的,是关于变量的数学,包含了运动、变化和无限。

有限与无限。

中学数学大多地在“有限”领域里,以“有限”为手段和工具进行讨论;而高等数学更多的是在“无限”领域里,以“无限”为手段和工具进行讨论。

芝诺悖论(Zeno´s paradoxes)是古希腊数学家芝诺(Zeno of Elea)提出的一系列关于运动的不可分性的哲学悖论。

这些悖论中最著名的两个是:“阿基里斯跑不过乌龟”和“飞矢不动”。

这些方法现在可以用微积分(无限)的概念解释。

例1:飞矢不动。

芝诺认为箭在每一瞬间都要占据一定的空间位置,即每一瞬间都是静止的。

既然每一瞬间都是静止的,又怎么可能动呢？芝诺是想用这个例子说明世界是静止的、不变的。

这个悖论的标准解决方案如下:箭在每个时刻都不动这一事实不能说明它是静止的。

运动与时刻里发生什么无关,而是与时刻间发生什么有关。

如果一个物体在相邻时刻在相同的位置,那么我们说它是静止的,反之它就是运动的。

校园航海课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握航海的基本知识，如航海图的识别、航海工具的使用等。

2. 学生能了解世界地理及海洋知识，认识地球自转和公转对航海的影响。

3. 学生能掌握基本的航海安全知识，了解海上紧急情况的应对措施。

技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析和解读航海图，设计简单的航海路线。

2. 学生能在模拟航海环境中，正确使用航海工具，进行基本的航海操作。

3. 学生能通过小组合作，解决航海过程中遇到的问题，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对航海事业的热爱和兴趣，激发他们探索未知世界的勇气和热情。

2. 增强学生的安全意识，培养他们在面对紧急情况时的冷静和应对能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力和责任感。

课程性质：本课程为实践性、综合性课程，结合地理、物理、安全等知识，以培养学生的航海素养为核心。

学生特点：四年级学生具有好奇心强、动手能力强、合作意识逐渐增强等特点。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养解决问题的能力。

同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和锻炼机会。

通过课程目标的实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面发展。

二、教学内容1. 航海基础理论：- 地球自转和公转对航海的影响- 航海图的识别及使用方法- 航海坐标、航线及航海术语2. 航海工具与技能：- 罗盘、海图、导航仪等航海工具的使用- 航海过程中的基本操作技能- 航海安全知识及应急处理方法3. 实践操作：- 设计简单的航海路线- 模拟航海环境下的实际操作- 小组合作，解决航海过程中遇到的问题4. 团队合作与沟通：- 团队协作能力的培养- 人际沟通技巧的训练- 应对紧急情况的冷静判断与协作教学内容安排与进度：第一周：航海基础理论及工具介绍第二周：航海图的识别与使用方法第三周：航海技能学习与实践操作第四周：团队合作与沟通训练第五周：总结与展示，航海知识竞赛教材章节及内容：《小学社会实践活动手册》第四章：探索海洋《地理》教材第三章：地球的运动与航海《安全教育》教材第二章：水上交通安全教学内容紧密结合课程目标，注重科学性和系统性，确保学生在掌握航海知识的同时，提高实践操作能力和团队协作精神。

Vocational Education 职业教育, 2015, 4, 49-52Published Online July 2015 in Hans. /journal/ve/10.12677/ve.2015.43010A Study on “Navigation” Speaking Lessonfor Navigation Technology in VocationalCollegesWei LiDepartment of Navigation, Nantong Vocational & Technical Shipping College, Nantong JiangsuEmail: 285112649@Received: Jul. 5th, 2015; accepted: Jul. 17th, 2015; published: Jul. 20th, 2015Copyright © 2015 by author and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractThe “Navigation” is a core course for navigation technology. This paper analyzes the content and evaluation standard of “Navigation” speaking lessons firstly, and then put forward some relevant suggestions for speaking lesson, combining with the experience of the author in the navigation course practice, which is expected to provide references for the teaching reform.KeywordsThe Navigation Course, Teaching Reform, Speaking Lesson关于高职《航海学》课程说课的思考李伟南通航运职业技术学院航海系，江苏南通Email: 285112649@收稿日期：2015年7月5日；录用日期：2015年7月17日；发布日期：2015年7月20日摘要航海学是航海技术的专业核心课程。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解航海学的基本概念、发展历程和主要分支，掌握航海学的基本原理和方法。

2. 能力目标：培养学生运用航海学知识解决实际问题的能力，提高学生的航海技能。

3. 情感目标：激发学生对航海学的兴趣，培养学生热爱航海、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）航海学的基本概念和发展历程；（2）航海学的主要分支和基本原理；（3）航海技能的培养。

2. 教学难点：（1）航海学知识的综合运用；（2）航海技能的实践操作。

三、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式展示航海学的发展历程和重要事件，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）航海学的基本概念和发展历程讲解航海学的起源、发展历程以及主要分支，使学生了解航海学的基本框架。

（2）航海学的主要分支和基本原理介绍航海学的主要分支，如航海技术、航海工程、航海气象等，并讲解各分支的基本原理。

（3）航海技能的培养阐述航海技能的重要性，介绍航海技能的培养方法和实践操作。

3. 课堂练习布置与航海学相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享自己对航海学的理解和感悟，提高学生的表达能力和思维能力。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，为学生布置课后作业。

四、课后作业1. 阅读相关航海学书籍，了解航海学的发展动态；2. 收集航海学相关图片和视频，进行展示和分享；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；2. 结合实际案例，提高学生的航海技能；3. 注重学生的个体差异，关注学生的学习需求；4. 课后及时进行教学反思，不断改进教学方法。