小学一年级上册语文学科教学设计
课题 3 口耳目课时 2 设计者
教学目标1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
教学重点
1.认识7个生字,认识“”、“”“”三种笔画。
2.学会形象记忆生字。
教学难点
学会形象记忆生字。
2.激发识字的兴趣。
教具
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
板书设计作业设计
教学过程
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。学生认读过卡
又快又准。
二、闯关激趣，巩固生字
1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。自由读
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
课题 4 日月水火课时 2 设计者
教学目标1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
教学重点 1.认识8个生字，会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
教学难点认识8个生字，会写4个生字。
教具
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
板书设计作业设计
教学过程
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1.故事导入，激发兴趣。东边升，西边落，看时圆，写时方。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说
图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
1.引导学生认识笔画“、丶”。学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。
四、巩固识字，强化认识
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
第二课时
一、激趣导入
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
二、借助图画，学习生字
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这
个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。学生交流各种识字方法。
（3）引导学生给“日”字组词。学生用组词的方法、记住“日”字。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
三指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。、指导书写学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。
部编版一年级语文上册教案(第一单元) 本单元的教学内容来自人教课标版小学语文第一册第一单元，包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《对韵歌》、《口语交际：我说你做》、《语文园地一》和《快乐读书吧》等内容。其中，《我上学了》是通过四幅图帮助学生了解研究常规和爱国情感。《识字》属于象形字归类识字，如《天地人》展示了研究目的和态度；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识人体器官和姿势；《日月水火》展示了象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了自然事物。在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的研究。教学目标包括通过图片了解汉字演变的大致过程，认清字形和初步了解汉字的造字规律；会认本单元40个生字、写17个生字并能在口头表达中运用；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》和《对韵歌》；教学重点是能借助拼音认识生字并能熟练地朗读课文，根据汉字的特点或借助图画识字，并正确书写汉字；教学难点是发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字，从生活中认
识汉字。课时分配为2-3课时的《我上学了》，以及其他单元的2课时或1课时。 第一课时 导入： 教师可以通过问学生的国籍和未来的职业来引导学生的理想，并强调研究是一件快乐的事情。播放《上学歌》来激发学生对学校和语文的兴趣，然后介绍语文书的封面和内容。 指导学生观察图片： 通过四幅图片来让学生了解学校生活，引导学生按照顺序观察每幅图片，并让他们猜测学生在图片中可能说些什么，以及为每幅图片起一个主题。 教学注意事项：
教师可以在教学挂图上让学生指出每个同学的民族和族裔，引导学生讨论入学第一天应该如何与老师打招呼，并鼓励学生表达自己的想法。 情境演练： 通过情境演练让学生将入学教育形象化和具体化，教师和学生一起模拟相互问候，让学生知道每天第一次见到老师都要向老师问好。 课堂拓展： 让学生展示他们已经学到的知识和技能，例如讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌等，让学生知道语文研究的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。还可以推选故事大王等活动来激发学生的研究兴趣。 小结：
语文园地一 教学目标 1．学习谜语诗，认识“六、七”等5个 生字，会写“八、十”2个字。 2．区分3组形近字，了解每组汉字字形 的不同。 3．正确、美观地书写“二、三、十、禾”4 个字，了解汉字“从上到下”“先横后竖” 的书写规则，注意笔画在田字格中的位置。 4．朗读、背诵古诗《咏鹅》。 5．在大人的帮助下用听读的方式学习故事《小白兔和小灰兔》，了解故事主要内容，感受阅读的快乐。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。 2．在田字格中正确书写“八、十”2个字。 3．区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。 教学过程 板块一 识字加油站 1．活动一：争做小小播音员。 (1)读准谜语诗。采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把谜语诗读正确。 (2)加上导语和结束语进行播报。 要点：导语——“听众朋友好，我给大家播送一首谜语诗。”结束语——“您能猜出这是什么吗？” 提示：可多人播报，也可分组播报，增大练习面。 (3)说说谜底以及理由。 提示：数字说明片数多；雪花的量词用“片”；雪花飞入水里就融化不见了。 2．活动二：争做识字小能手。 (1)读谜语诗识记。 提示：把谜语诗里5个要认的生字标红，增强无意注意。 (2)游戏：报数排队。 ①请5位学生每人抽一张写有新学的5个生字的卡片。 ②读出自己所拿卡片的字音。 ③按顺序排队。 ④请一名学生报数，拿卡片的同学按所报数字读音排队。 提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报。排对了，其他同学就按次序把卡片上的生字读一遍，读错了及时纠正。 3．活动三：写字大比拼。 (1)指导书写“八、十”2个字。 ①隐去谜语诗中的“八、十”，导入：有两个汉字和你们玩起了捉迷藏的游戏，只有把它们写正确了，它们才会出现。 ②出示书写姿势图片及儿歌，强调书写姿势的3个“一”。 (2)学写生字“八”。 ①播放“八”的书写动画，提示：仔细观察“八”字的笔顺，先写撇，再写捺。 ②教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：撇在横中线上起笔，不能太长， 捺比撇高，
部编版小学一年级语文上册第一单元 部编版小学一年级语文上册第一单元教案 1.天地人 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已
生”的效果。 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。
第一单元识字 一、课程标准 1、宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，注 意间架构造。初步感受汉字的形体美。 3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、干净。 4、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。养成疼惜图书的习惯。 5、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 6、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借 助读物中的图画阅读。 二、单元教材分析 本组教材是由我上学了和识字 1、2、3、4、5 组成。我上学了用四幅图，帮助 学生宠爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学 生进展学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》呈现了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生生疏“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》呈现了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式呈现了一些自然事物，能够 激发学生对大自然的宠爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的乐观性，进展 他们的思维和想象力量，进展自主性和制造性的学习。可以让学生自己想方法识 记汉字。用自己最宠爱、最习惯的方法生疏汉字。要鼓舞学生在生活中识字，养 成深厚的识字兴趣。 三、学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。由于学 生所特有的年龄特点，学生的留意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看 一年级学生都比较活泼，大多数学生上课根本上能够跟上教师讲课的思路，教师 上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习乐观性也很简洁调动。 四、单元教学重难点 重点： 1.能借助拼音，生疏生字并能娴熟地朗读课文 2.能够依据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 难点： 1.能觉察探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2.能从生活中生疏汉字 五、单元学习目标 1.通过图片，了解汉字演化的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解 汉字的造字规律。 2.会认本单元 40 个生字，会写 17 个生字，并学会在口头表达中运用；生疏 10 种根本笔画。
部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计 我上学了 教学目标： 1、帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。 2、引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。 3、鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 教学重点：引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。 教学难点：鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
部编新人教版小学一年级上册语文第一单元全部教案教学设计 （一） 部编新人教版小学一年级上册语文第一单元全部教案教学设计 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置 板书设计： 课后反思： 口耳目 教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 教学课时：1课时 一、图字结合，认识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么？ 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3、学习新课文。 三、巩固认读 1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 课后反思： 日月水火
1.学习谜语诗,认识“六、七”等5个生字,会写“八、十” 2个字。 2.能区分3组形近字。 3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,能按规则正确书写。 课件。 一 情境导入 有个地方叫神秘岛,听说去过那里的人,回来后就会变得非常聪明能干,你愿意去探险吗？(出示课件2)
不过,神秘岛路途遥远,必须过了三关才能到达！你有信心吗？ 二识字加油站 1.自己试着读一读谜语诗。 2.教师范读,领读,将谜语诗读准确。 注意读准“数”“水”的字音。 3.想一想：这首谜语诗描绘的是怎样的景象？ 4.画出表示数字的词语。 5.识记生字。(出示课件3) 六七八九十 5个生字所对应的阿拉伯数字,能帮助学生理解字义,识记生字。也可以通过画画、点数游戏、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。(出示课件4) 6.练习写字。 八：先撇后捺,捺的起笔要高,先顿笔,运笔要顺畅,收笔再顿一下。 十：先横后竖,横在横中线上,竖在竖中线上。 三字词句运用 我们经过努力,练就了一双火眼金睛,顺利通过了第一关。不过胜利之门才微微向我们开启,第二关顺利通过,才是到达“神秘岛”的关键,加油啊！ 1.整体认读。(出示课件5—7)
让学生自己试着读一读3组生字。朗读时,让注意观察每组汉字字形的不同之处。 2.比较识记。 引导学生说说用什么方法记住这3组汉字。如,加减笔画、图文对照等。 3.猜字游戏。 请一名同学上台,可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字的字形或字义,但不能说出汉字的字音。由全班同学猜汉字。如“日”—高高挂在天空,发出万丈光芒,外形像个圆盘,好比一个火球。 4.组词练习。 根据汉字的字义,同桌分工,每人给一个汉字组词,如“男人、老人、天空、天下”等。通过组词,加深对字义的理解。 四书写提示 接下来,我们要准备过第三关了,加油吧。 1.回顾正确的执笔姿势和书写坐姿。 强调执笔姿势：执笔离笔尖一寸,大约两个手指宽的距离；胸离桌子一拳的距离；眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。 2.书空每组中的两个汉字,说说你发现了什么。 “二、三”的笔顺规则是从上到下；“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。 3.想一想：你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”的顺序写的？ 学生1：“六、下、写”等字是按照从上到下的顺序写的。
部编版小学语文一年级上册-第一单元复习 一、教学目标 1.能正确使用五个母音字母a、o、e、i、u并认识其发音规律 2.能正确朗读和书写觅出的字音一、人、吗、牛、一、只、子、马、个、很、妈、爸、乌龟、鸭子、鱼、儿、花、了、是 3.能听懂课文《人入白云深》和《寻找自由》的内容，能简述故事情节并感受故事中的情感 4.能够正确运用“我是小学生”的句式，自我介绍并和同学进行一些简单的问答对话 二、教学内容 1.练习母音字母a、o、e、i、u的发音和书写 2.学习觅出的字音一、人、吗、牛、一、只、子、马、个、很、妈、爸、乌龟、鸭子、鱼、儿、花、了、是 3.听课文《人入白云深》和《寻找自由》 4.学习并运用“我是小学生”的句式，进行简单对话练习 三、教学过程 1. 母音字母练习 1.向学生介绍五个母音字母a、o、e、i、u，并进行发音演示 2.带领学生合唱读音标中有这五个母音字母的音节，例如“ma”、“di”、“zu”等，进行反复练习 3.在黑板上写出这五个母音字母，让学生跟随书写，并重点强调每个字母的书写规律和笔画顺序 2. 觅出的字学习 1.向学生介绍觅出的字音一、人、吗、牛、一、只、子、马、个、很、妈、爸、乌龟、鸭子、鱼、儿、花、了、是，进行发音演示并指导正确发音
2.在黑板上写出这些字，在学生帮助下，一起认识并书写这些字 3. 听课文 1.向学生介绍本节课文《人入白云深》和《寻找自由》的背景，让学生知道课文的故事情节以及内容 2.播放课文音频，让学生仔细听，听完后进行简单的问题调查，对学生的听力进行测试 3.带领学生一起复述故事情节，重点强调故事中的情感，例如友情、希望等 4. 句式学习 1.向学生介绍“我是小学生”的句式，并进行语音和语调的演示 2.让学生自我介绍，完成一些简单的问答对话，如“你叫什么名字？”、“你几岁了？”等 四、教学总结 通过本次课程的学习，学生们了解了母音字母的发音和书写规律，认识了常见的二十个汉字，能准确朗读和书写；学会了正确听取课文的内容，并能从中感受和理解其中的情感，还学会了应用句式进行简单对话。全方位的练习和教学让学生感受到了汉语语言的美妙和乐趣，也为后续的语文学习打下了坚实的基础。
第一单元 单元说明 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。 从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。 第一 单元 1 1
教学要点和课时安排 分类内容课时教学要点
1 天地人 教材解析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这 6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 教学目标 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 2.初步学习朗读课文。 【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方 法，认识生字。【教学难点】读准“人、你、我” 的字音。 教学建议 一、识字 本课 6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以 3 个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。 本课要认的 6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。 （1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。 第一 单元 1 3
语文园地一（教案） 教学目标 1. 学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。 2. 能区分3组形近字。 3. 了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。 4. 朗读、背诵《咏鹅》。 5. 在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。 教学准备荣德基小学课件资源。 教学课时3课时 第一课时 课时目标 1. 学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。 2. 在田字格中正确书写“八、十”2个字。 3. 区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。 教学过程 Ⅰ诵读谜语诗，认识数字朋友 1. 图文结合猜谜语。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入水中都不见。 （1）读一读这首诗，说一说诗中有哪些数字。 预设：这是一首谜语诗，里面有“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”共10个数字。 （2）你们能猜出这首谜语诗的谜底吗？（谜底：雪花） （3）观察课文插图并说说猜测的理由。 预设：无数的雪花从空中落下，最后飞入芦花丛中、飞入水中，融化不见了。 2. 认读生字。 （1）课件出示带生字的新词，让学生认读。
六个六人七个七天八个八斤九个九天十日十八 （2）课件出示识字小游戏。 河两岸的草哪些是一样的？帮小鹿连一连。 3. 朗读谜语诗，并背诵下来。 （1）指导朗读节奏。 一片两片/三四片， 五片六片/七八片。 九片十片/无数片， 飞入水中/都不见。 （2）教师范读，学生听读。“无数片、飞入、都不见”要重读。（板书：无数片、飞入、都不见） （3）学生齐读，指名读，开火车读，同桌之间互相读。 【设计意图】引导学生在活动中快乐识字，既能激发学生识字的兴趣，又能促使学生在生活中积极识字。 Ⅱ书写汉字，领悟规则 1. 回顾执笔姿势。 执笔姿势——三个“一”。注意书写时头正、肩平、身直、足安。 2. 指导书写“八”。 （1）课件出示“八”的书写动画。观察了“八”的书写，请你们说一下“八”的书写顺序是怎样的。 预设：“八”应先写撇后写捺。 （2）教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，撇要低，捺要高，还要留有空隙，即要做到撇低捺高留小口。 3. 指导书写“十”。 （1）课件出示“十”的书写动画。观察了“十”的书写，请你们说一下“十”的书写顺序是怎样的。 预设：“十”应先写横后写竖。 （2）教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，横起笔在横中线上，竖要压住竖中线。
最新部编版小学一年级语文上册第一单元 教案 本课时的教学目标是让学生认识6个生字，“天、地、人、你、我、他”，并在儿歌、游戏等活动中巩固所学生字，理解 字义，对生活中识字产生初步兴趣。同时，通过了解中华传统文化，学生也可以更好地理解这些字的本义。 在教学过程中，可以采用互动式教学，让学生在游戏中研究。可以组织学生一起唱儿歌，如《天上掉下个林妹妹》等，让学生在歌曲中认识“天、地、人、你、我、他”这些字，并理解其意义。也可以让学生在游戏中认识这些字，如“猜字谜”等游戏。 在研究过程中，还可以让学生了解中华传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，并通过字体演变图了解“天、地、人”字体的本义。这样可以让学生更好地理解这些字的意义和 文化内涵。
最后，教师可以让学生在合作研究和友好相处中完成本课时的研究任务。这样可以让学生在识字的同时，也培养出良好的合作和交往能力。 本节课主要教授学生如何研究汉字中的“目”、“手”、“足”、“口”和“耳”，并且让学生通过图文对照的方式来加深对生字的 理解和记忆。 首先，教师通过展示五幅课文插图，引导学生找到生字并将它们分组。然后，教师重点讲解“目”这个字的意义，并展示 古义字，让学生发现其中的规律。接着，教师出示五个人体器官的图片，让学生记住它们的名称。 在巩固识字方面，教师组织学生进行游戏找朋友，让学生通过比较汉字、象形字和图画的相似之处来找到相对应的朋友。同时，教师还通过指出生字卡片上的具体部位来检查学生的识字掌握情况。 在第二节课中，教师通过展示小火车图片来引入新课，并让学生通过闯关游戏的方式来巩固生字。其中，第一关是指名认读苹果上的字，第二关是背儿歌并进行小组领读，第三关是
部编本小学一年级上册《第一单元》语文教案天地人 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字兴趣，乐观主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习兴趣简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味“的根底上，借助多种活动进展，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。 课前预备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，熟悉“天、地、人“ 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰“这个嬉戏吗？教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明
白吗？ 2.互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰“，你们会吗？比方我说左，你对--右。 3.(教师板书“天“和“地“)引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书“人“) 设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味“中渐渐走进学习目标，到达“课伊始，趣已生“的效果。 二、观赏童谣，熟悉“你、我、他“ 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。“爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？“我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你“指谁？“我“指谁？“他“指“谁“？ 3.互动活动。教师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我“是谁，“你“是谁，“他“是谁。然后，学生小组内进展沟通表达。 4.教师板书“你我他“，学生认读。
语文教案一年级上学期 第一单元教学目标 一、教学内容 部编版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了