内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区七年级语文下册第三单元10《老王》导学案新人教版

10老王【学习目标】1.整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。

2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

【学习重难点】1.揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。

2.全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。

【学习流程】预习导学1.给加点字注音。

伛（）攥（）惶恐（）荒僻（）塌败（）取缔（）骷髅（）（）眼翳（）滞笨（）愧怍（）2.自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事：学习研讨3.小组研讨：（1）以“老王是一个的人，具体表现在”句式交流对老王形象的认识。

（2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？4.思考品味：（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。

”一句暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？（2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？5.小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。

面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。

拓展学习7.拓展阅读乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

《老王》导学案自学导入：在我们周围有一些人||，他们生活艰难||，不被人重视||，却有金子一般的心||，你是怎样对待他们的呢?今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章||，探究这个问题||。

学习目标：1.读课文||，积累字词||，整体感知课文所写内容、写作顺序和人物形象||。

2.结合背景||，联系实际||，探究课文的主旨||。

自学预习：目标一1.先阅读课前导语||，再结合注解默读一遍课文||。

2.浏览下面自学检测中的问题||，思考答案（不会的可以与同伴商量||，组内交流）后记住默写下来||。

自学检测：（1）给下面字注音、解词（红色的）愧怍（）滞（）笨伛（）翳（）骷髅（）取缔（）荒僻（）惶（）恐（2）说说下面句中加点词的含义和表达效果①他送伪冰比他前任送的大一倍||，冰价相同||。

②我强笑说：“老王||，这么新鲜的大鸡蛋||，都给我们吃?”③我在家听到打门||，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里||。

（3）根据文意填空①课文前几段按照（）顺序||，依次写了老王的（）||，这是老王谋生的手段；老王的（）||，这是老王谋生的困难；老王的（）||，这是前两点导致的结果||。

突出了写老王生活状况的（）（一个字）||。

②课文后几段按照（）顺序||，依次写了（）、（）、（）这样几件事||，突出了老王为人的（）（一个字）||。

③文中的“我”为人心地也很（）||，具体表现在（）、（）、（）、（）||，“我”的女儿知道老王有夜盲症||，还送给老王（）||。

④由此可见全文就是以（）为线索||。

参考答案：（1）给下面字注音、解词（红色的）愧怍（zuò）:惭愧滞（zhì）笨:呆滞、笨拙伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）取缔（dì）荒僻（pì）惶（huáng）恐（2）说说下面句中加点词的含义和表达效果①句“前任”一词简练之至||，大词小用||，又很风趣||。

10 老王1．通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。

2．结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

3．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

第1课时一、导入新课平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅真挚的怀念与感动。

其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。

今天我们将要学习的这篇写人记事的散文就讲述了这样一位平凡的人物——老王。

二、教学新课目标导学一：初读全文，了解其人其事1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经〉》一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。

明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。

《阿长与〈山海经〉》也是叙事写人散文，结合文本特点可以发现，尤其是记叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律：先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。

这样的文章，往往初读便见感染力。

不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景等工作都做足了，才能真正理解文章。

2．请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。

3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？明确：瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，饱受精神孤郁之苦。

目标导学二：梳理情节，把握人物品质1．本文的叙事线索是什么？明确：本文的叙事线索是“我”与老王的交往。

2．文中有几个片段回忆，记录着“我”与老王的交往，请简单说说是哪几件事。

片段回忆所表现的老王的品质老王送冰的往事老实厚道热心送钱锺书先生看病善良仁义“文革”中生计愈加困难孤独贫穷3.除了简述的几个片段回忆外，文中还记叙了一个重点回忆，请说说重点回忆的主要内容。

《老王》教案【教学目标】1．品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

【教学重点、难点】1．学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。

著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。

二、检查预习：1．给下列加点的字注音伛偻．． yǔlǚ攥． zuàn 惶．恐huáng荒僻． pì塌．败tā取缔．dì骷髅．． kūlou 翳． yì滞．笨zhì愧怍．zuó2．作者介绍杨绛(1911—20160),钱钟书夫人，原名杨季康, 江苏无锡人。

作家、翻译家。

代表作有散文《干校六记》、译作《堂•吉诃德》等。

钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。

作家、学者，代表作有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

3．写作背景1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。

有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。

1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。

1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。

“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。

文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，也是因为就在那个时期老王对作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑海之中……二、整体感知速读课文边读边思考：老王是一个怎样的人呢？明确：老王是一个生活很苦，也是一个善良的人。

七年级语文下册第三单元10老王学案新人教版学习目标1. 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

2. 学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

学习重点把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

学习难点学习通过几个生活片断表现人物的方法。

学法指导调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来整体把握课文内容及人物的思想感情；揣摩重点语句的含义，品味文章语言的深意；培养同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

一、自主学习1．走近作者，完成资料卡。

杨绛(1911－ )，原名，作家、家。

沉定简洁是杨绛作品语言特色。

看起来平平淡淡，无阴无晴。

然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。

干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。

代表作有散文集，译作等。

2.给加点字注音或根据拼音写汉字伛（）荒pì（）塌败（）取缔（）gàn校( ) 骷髅( )( ) 翳 ( ) zhì笨( ) 攥着( ) huáng恐( ) 镶嵌( ) 愧怍( )( )3．解释下面的词义。

（1）伛：（2）惶恐：（3）荒僻：（4）塌败：（5）取缔：（6）骷髅：（7）滞笨：（8）愧怍：（9）凑合：（10）攥住：二、合作探究1. 文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？2.文章记叙了老王与作者一家交往过程中的哪几件事？3.你认为老王是一个怎样的人？4.面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？三、我的收获本文记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王、任劳任怨、待人忠厚、的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、和热爱之情。

也教育我们在生活中要像作者那样对不幸者、卑微者持一颗爱心，他们，理解他们，他们，关心他们。

《老王》学案参考答案自主学习1. 杨季康评论家《称心如意》《洗澡》2. yǔ僻 tādì 干 kūlòuyì 滞zuàn 惶qiàn kuì zuò3.（1）弯（腰）曲（背）。

人教部编版七年级语文下册第10课《老王》导学案（无答案）课题《老王》学习目标：1．感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3．学会善待他人，关注生活中的弱者。

学习重点:品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

学习难点:欣赏文中丰富的语句，逐步提高提高阅读能力特别是品评鉴赏能力教学过程：一、导入毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那么，怎样用伟大的爱去做些小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫--老王，体会一下老王这位平凡而普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

二、学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。

）杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

背景介绍《老王》作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。

作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

知识梳理夯实基础(1)字音C: D:E：从而看出作者是一个：三、合作探究（既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？提示：联系写作背景，我对老王已经仁至义尽，但为什么还是愧怍？第二课时学习目标：1、体会作者对不幸者的同情与关爱。

2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体主问题三、作者写老王的几件事情中，哪件事情写得最详细？找出文中你最喜欢的、最生动的、最形象的句子，并说出喜欢的理由。

第10课老王【教学目标】1.理清思路，把握故事情节，分析老王的性格特点。

2.理解人物描写的作用和含蓄风趣的语言特点。

3.体会作者的善良，学习以善良体察善良，懂得关爱弱者。

【情境导入】同学们，现实生活中，我们的目光总是追逐那些光彩照人的明星，总是羡慕那些功成名就的伟人。

但你们是否知道，我们周围更多的是普通人。

他们虽然普通，但有感人的举动；他们虽然平凡，却有崇高的精神。

今天，就让我们跟随作者杨绛走进一个普通人老王的生活，去关注他的点点滴滴。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。

2.本文是一篇写人记事的____________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。

作者是以________________为线索，兼用逻辑顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“__________”。

3.理清文章层次。

明确：1.伛．(yǔ)荒僻．(pì)攥．着(zuàn)塌．败(tā)取缔．(dì)翳．(yì)骷．髅(kū)滞．笨(zhì)惶．恐(huánɡ)肿胀．(zhànɡ)镶嵌．(qiàn)愧怍．(zuò)2.散文“我”和老王之间的交往时间善苦3.第一部分(1～4段)：写老王的基本情况：职业，生理缺陷，居住条件。

第二部分(5～22段)：回忆与老王交往的几个片段。

片段一：愿意给“我们”带送冰块，车费减半。

片段二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

片段三：“文化大革命”时期，他的生计越来越困难。

片段四：去世前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。

二、研读课文——走近老王1.速读填表——把握老王的“生活之苦”(1)请同学们速读课文，填写老王个人基本情况表。

《老王》导学案(人教版七年级下册) 学习目标：1、围绕主旨句解剖全文并领悟作者的情感2、揣摩重点词语的含义，培养辨析词语的能力3、联系生活，探索如何关爱底层劳动者学习重点：在课前预习的基础上，筛选故事情节并感悟情感学习难点：鉴赏关键词语以及思索对底层劳动者如何关爱学习方法：研讨法、探究法学习课时：1课时学习过程：一、导语设计比较：“老王”与“王老”，二者同为称谓，但是后者指受人尊重、有名望的人，前者指平凡的人。

今天就让我们跟随杨绛女士走近一位普通人--老王，去认识认识他吧！二、作者简介杨绛，(1911-)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。

三、写作背景文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……四、注音释义伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）五、文章鉴赏1、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？2、老王的不幸表现在哪些方面？（5点）3、老王是怎样对我们一家的呢？哪个情节是详写，体现老王怎样的性格？4、作者是按照怎样的顺序来写老王的？5、幸运的人指谁？我们又是怎样对老王的呢？（5点）6、本文的叙事线索是什么？7、既然“我”关爱老王，为何文中还说“愧怍”？8．联系上下文，说说①在表达上的好处。

10 老王教学准备教学目标【知识与能力】深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感、态度及价值观】1.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

2.体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

3.培养学生的爱心、同情心，善心，品味作品中的仁爱精神。

教学方法点拔法、合作探究法、勾画圈点法、批注法、朗读法、讨论法、质疑、多媒体教学等课前准备多媒体ppt课件等教学课时两课时教学过程第一课时导入新课以一组图片、音乐和话题导入新课，创设教学情景。

（播放音乐《让世界充满爱》，“底层的光芒”图片）教师导入：同学们，上课前呢，我们来看看这两组图片。

（问题：同学们，大家在生活中看到过这些画面、脸孔吗？大家对他们的生活了解吗？……）“我也不了解，但是每当看到这些画面，我的心就隐隐作痛。

这些人中有顶着烈日换送液化气的工人，有冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人……他们，我们很少关注，只知道他们他贫穷，生活在底层，不被人重视。

直到我读了杨绛先生的《老王》，才蓦然觉得，原来这些“平凡人”是如此善良朴实，今天就让我们一起走进《老王》，去聆听一个关于底层三轮车夫的故事……基础梳理1.字词清单（1）生字注音绷．（bēng）捎．（shāo）肿胀．．（zhǒng zhàng）降．格（jiàng）门框．（kuàng）蹬．（dēng）伛．（yǔ）③翳．（yì）攥．（zuàn）惶．恐（huáng）荒僻．（pì）取缔．（dì）镶嵌．（qiàn）滞．笨（zhì）侮．辱（wǚ）愧怍．（zuò）（2）理解词义①伛:弯（腰）曲（背）。

②翳:眼角膜病变后留下的疤痕。

③失群：动物或人找不到原来的群体。

10 老王【导学目标】1．感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。

2．自主阅读，形成独特而有创造性的见解。

3．学会善待他人，关注生活中的弱者。

【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那么，怎样用伟大的爱去做些小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下老王这位平凡而普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音惶．恐(huáng)取缔．(dì)攥(zuàn)凑．合(còu)荒僻．(pì) 骷髅．．(kū lóu) 塌．败(tā) 镶嵌．(qiàn)眼翳．(yì) 愧怍．(zuò) 滞．笨(zhì) 伛(yǔ)(2)词义伛：弯(腰)曲(背)。

塌败：塌陷破败。

取缔：明令取消或禁止。

滞笨：呆滞笨拙。

强笑：强颜欢笑。

愧怍：惭愧。

失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。