专题2 碳和碳的氧化物(学生)
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人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物知识点金刚石、石墨、C60碳的单质金刚石无色透明、正八面体的固体,是自然界存在的最硬的物质用途:制造钻石,用来切割玻璃、大理石、金属等。
石墨深灰色,有金属光泽不透明的细麟片状固体,质软、滑腻用途:有较好的导电功用,所以可以用石墨作电极;制铅笔芯〔铅笔里的是石墨,不是铅!〕木炭、活性炭黑色固体〔具有疏松多孔的结构〕用途:具有吸附才干,因此用作污染水、空气,脱色剂C60足球状结构用途:普遍运用于超导、催化、资料、医学等范围。
知识拓展:金刚石和石墨的熔点十分高,金刚石的熔点是3823K,石墨的熔点是3773K。
石墨可以导电,金刚石是绝缘体,不能导电。
金刚石、石墨、C60互为同素异形体。
同素异形体:由同一种元素构成,但结构和性质不相反的单质。
初中范围罕见的同素异形体:氧气(O2)和臭氧〔O3〕互为同素异形体、红磷〔P5〕和白磷〔P4〕互为同素异形体以金刚石和石墨为例,两者都是由碳元素构成的单质,但由于碳原子的陈列方式不同,招致了两者的物理性质存在庞大差异。
碳的化学性质〔本章重点!〕常温下,碳的化学性质动摇,不生动〔因此用墨制的字画能保管长时间不变色〕碳与氧气的反响:在有足量氧气的时,碳和氧气反响,生成二氧化碳:碳+氧气→二氧化碳在氧气不充足时,碳和氧气反响,生成一氧化碳:碳+氧气→一氧化碳因此冬天生炭火取暖时,为了让木炭充沛熄灭,要坚持良好的通风!碳和某些氧化物的反响:碳与氧化铜在高温下反响,生成金属铜和二氧化碳:碳+氧化铜→铜+二氧化碳实验现象:黑色粉末变成白色,廓清石灰水变混浊。
碳和二氧化碳在高温下生成一氧化碳:碳+二氧化碳→一氧化碳碳与氧化铜的反响,可以看作碳把氧化铜中的氧原子夺走,和碳结合构成二氧化碳,像这种夺走化合物中氧元素的反响,我们把它叫做恢复反响。
与氧结合的这种物质,我们称它为恢复剂。
以木炭为例,在这个反响中,碳夺走氧化铜中的氧原子,是恢复剂,发作的是氧化反响;氧化铜被恢复,在反响中做的是氧化剂,发作的是恢复反响。
初三化学《碳和碳的氧化物》优秀教案初三化学《碳和碳的氧化物》优秀教案一、二氧化碳1、物理性质:无色无味易溶于水的气体,密度大于空气,不支持燃烧。
2、化学性质(1)CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2 能使紫色石蕊溶液变色。
(2)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O 能使澄清石灰水变浑浊。
3、二氧化碳对环境的影响——温室效应二、一氧化碳1、可燃性: CO + O2 = CO22、毒性:一氧化碳能与人体内血红蛋白结合,使人缺氧中毒。
3、复原性: CO + CuO = Cu + CO2实验活动2 二氧化碳的性质和制取教学目的:1、知识与才能:学习实验室制取二氧化碳的方法;知道二氧化碳的性质和用处。
2、过程与方法:〔1〕通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验〔2〕通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的根本方法3、情感态度与价值观:进步擅长合作、勤于考虑、严谨务实、勇于创新和理论的科学精神教学重点:二氧化碳的制取和性质教学难点:探究二氧化碳和水、石灰水的反响原理。
教学方法:自主、合作、探究、交流教学用具:1、仪器:锥形瓶、长颈漏斗、止水夹、集气瓶、火柴、盖玻片、双孔塞及导管、托盘天平、烧杯、矿泉水瓶、试管。
2、药品及相关物质:大理石〔或石灰石〕、稀盐酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水。
教学过程:回忆一下氧气的实验室制法:实验室制氧气的原料?化学方程式?实验装置?通过同学们预习课本知道了实验室制取二氧化碳的原料和化学方程式。
〔问〕大家想想:能不能利用制氧气的装置来制取二氧化碳呢?〔答〕可以。
因为都是固体和液体反响,而且不需要加热。
问题:怎样判断瓶中是否充满了二氧化碳气体?〔答〕:用燃着的木条伸到集气瓶口,假设燃着的木条熄灭,那么证明搜集满。
动手操作实验室制取二氧化碳〔学生活动〕实验探究:二氧化碳的物理性质1、利用所提供的仪器或者自己选择有关仪器,设计一个简单实验证明二氧化碳的密度比空气大。
初三化学第六单元碳和碳的氧化物(讲义及答案)附解析一、选择题1.下列有关碳和碳的氧化物的说法,错误的是A.CO和CO2组成元素相同,所以它们的化学性质也相同B.金刚石、石墨、碳60由于原子排列方式不同,它们的性质存在明显差异C.CO用于冶炼金属、做气体燃料;CO2用于人工降雨、灭火D.CO极易与血红蛋白结合,造成生物体内缺氧,严重时危及生命2.实验室制取干燥的二氧化碳气体,全部都不会用到的装置是()A.①③⑤B.②④⑤C.①④⑤D.②④⑥3.金刚石、石墨和C60的化学性质相似,物理性质却有很大的差异,其原因是()A.金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B.构成它们的原子数目不同C.金刚石、石墨和C60由不同种原子构成D.构成它们的原子大小不同4.下列装置都能够控制反应的发生与停止,其中与启普发生器原理不相符的是A.A B.B C.C D.D5.人类的日常生活和工农业生产离不开氧气,下列说法正的是A.氧气占空气总质量的21% B.铁在氧气中燃烧产生紫色火焰C.夏天鱼池里需要增氧,是因为温度升高,氧气在水中的溶解度减小 D.实验室用排水法收集纯净的氧气时,观察到导管口有气泡放出即可开始收集6.有两份质量相等的碳,其中一份在充足氧气中燃烧生成ag的二氧化碳;另外一份碳先在不充足的氧气中燃烧生成一氧化碳,再将生成的一氧化碳在充足的氧气中燃烧生成bg的二氧化碳,则a和b的关系是()A.a<b B.a>b C.a=b D.无法确定7.我国科学家将立方金刚石中的每个碳原子,用一个由四个碳原子组成的正四面体结构单元取代,形成了用途更为广泛的“T﹣碳’,(如图所示)。
下列关于“T﹣碳”的说法正确的()A.它与金刚石是同一种物质B.其中的碳原子静止不动C.它是一种新型的含碳化合物D.它在氧气中完全燃烧的产物是CO28.如图所示装置(不可倒置)有多种用途,下列叙述正确的是()A.若用排空气法往装置内收集H2时,气体应从A端通入B.若用水将此装置中的O2排出,水应从B端进入C.若用排空气法往装置内收集CO2时,气体应从A端通入D.若要除去H2中的CO2可在此装置中装入NaOH溶液,气体从B端通入9.水资源缺乏、温室效应、酸雨、沙尘暴严重影响人类的生存。
人教版(2024新版)九年级上册化学:第六单元课题2《碳的氧化物》教案教学设计一、教材分析本课时教学设计选自2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册第六章第二节“碳的氧化物”中的二氧化碳部分。
该章节主要内容包括二氧化碳的性质、二氧化碳对环境的影响以及二氧化碳的用途。
通过本节课的学习,使学生掌握二氧化碳的基本性质,能够用化学视角理解二氧化碳在自然界和人类生活中的作用,为后续学习碳酸及其盐类打下基础。
教学设计以学生的已有知识为基础,逐步引导学生深入探讨二氧化碳的特性和相关现象,通过实验、讨论等多种教学手段,提高学生对二氧化碳的认识,培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
同时,结合学生的年龄特点和兴趣,选取与生活密切相关的教学素材,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
二、学情分析1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经掌握了碳的原子结构和化学性质,以及氧化还原反应的基本概念。
此外,他们还了解了一些常见气体的性质和用途。
这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对化学实验和观察现象感兴趣,他们具有较强的动手操作能力和观察能力。
在学习风格上,他们喜欢通过实验和互动讨论来学习。
因此,在教学过程中,教师可以充分利用实验和讨论等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战在学习二氧化碳的性质时,学生可能会对二氧化碳的溶解性、密度等概念感到困惑。
此外,理解二氧化碳对环境的影响以及其在现实生活中的应用也可能是一大挑战。
教师在教学过程中应关注这些知识点,通过举例、讲解等方法,帮助学生理解和掌握。
同时,针对学生的不同困难,教师应采取个性化指导,确保学生能够克服困难,顺利完成学习任务。
三、设计思路学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。
知道了实验室常用三种方法来制取氧气(高锰酸钾加热;氯酸钾和二氧化锰混合加热;过氧化氢溶液和二氧化锰混合)。
专题2 碳和碳的氧化物1.知道常见碳单质的物理性质和用途。
2.掌握碳单质的化学性质。
3.掌握一氧化碳、二氧化碳的性质和用途。
4.学习二氧化碳的实验室制法。
5.了解自然界的碳循环。
◎知识结构完善结构图,还可以练习一下序号代表的化学方程式哦!①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩考点一碳2.碳的化学性质(1)常温下化学性质比较____。
(2)可燃性氧气充足时:________________________;(化学方程式,下同) 氧气不足时:________________________。
(3)还原性与Fe 2O 3:________________________________________________。
与CuO :____________________________________________________。
考点二 一氧化碳1.物理性质通常一氧化碳是____色、____味的气体,____溶于水。
2.化学性质(1)可燃性:2CO +O 2=====点燃2CO 2。
(化学方程式,下同)(2)还原性:____________________________________________。
(与Fe 2O 3反应) _______________________________________________________。
(与CuO 反应) (3)毒性:易与血液中的____________结合,使人缺氧中毒。
考点三 二氧化碳1.二氧化碳的性质 (1)物理性质通常CO 2是____色、____味的气体,密度比空气____,____溶于水。
固体CO 2俗称____冰,易升华吸热,可作________。
(2)化学性质①与水反应:CO 2+H 2O===H 2CO 3。
(化学方程式,下同)生成的碳酸不稳定:H 2CO 3=====△H 2O +CO 2↑。
②与石灰水反应:Ca(OH)2+CO 2===CaCO 3↓+H 2O 。
2.二氧化碳的制法 (1)工业制法工业上利用煅烧________的方法制取CO 2,化学方程式________________________。
(2)实验室制法 ①反应原理利用________或__________和________反应制取,化学方程式CaCO 3+2HCl===CaCl 2+H 2O +CO 2↑。
②实验装置③收集和验满方法________________将燃烧的木条________________,木条熄灭说明已收集满。
④检验方法将____________倒入瓶中振荡,溶液变______,说明气体为CO2。
⑤干燥方法通常使用________对CO2进行干燥,不能使用________、______________进行干燥。
(2010·株洲)下列对一些事实的解释错误的是()事实解释下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是()A.这四种物质都很软,可作润滑剂B.这四种物质碳原子的排列方式相同C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2D.这四种物质的结构中,每个碳原子都连接3个碳原子(2010·长沙)下列说法中,正确的是()A.煤炉上放一壶水可以防止CO中毒B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的,所以都很坚硬C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质D.用澄清石灰水可区分CO、CO2为证明木炭在一定条件下燃烧的产物中既有CO2也有CO,可以先将气体通过澄清的石灰水,观察到__________________________,证明有CO2存在,反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2===CaCO 3↓+H 2O ,接着将导出气体干燥后通过灼热的氧化铜,观察到_______ ___________________,即证明有CO 的存在。
(2010·鞍山)2009年世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行,旨在控制大气中“温室效应”气体的排放量。
“低碳”正成为人们的共识。
(1)近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是_______________________________________________________________________。
(2)自然界消耗二氧化碳气体的主要途径是:①植物的光合作用。
植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C 6H 12O 6)和氧气;②海水的吸收。
请用化学方程式表示出上述两条消耗CO 2的途径:①________________________________________________________________________________、②________________________________________________________________________。
(3)科学家正在研究将空气中过多的CO 2和H 2在催化剂和加热条件下转化成甲烷和水,这个反应的化学方程式是________________________________________________________。
(4)请举一例你在日常生活中符合“节能减排”的做法:__________________________。
右图是自然界碳循环简图,请回答:(1)含碳单质的矿物燃烧的化学方程式为C +O 2=====点燃CO 2; (2)海水吸收二氧化碳时,发生反应的化学方程式为 CO 2+H 2O===H 2CO 3;(3)植物光合作用时,二氧化碳和水在光的作用下生成葡萄糖(C 6H 12O 6)和氧气,其化学方程式为6CO 2+6H 2O =====光合作用C 6H 12O 6+6O 2;(4)人类降低空气中二氧化碳含量的措施有两个方向:一是减少二氧化碳的排放,另一个是多种树。
(2010·昆明)实验小组的同学设计了三套实验室制取二氧化碳的装置。
回答下列问题:(1)你认为合理的是________,实验室制取二氧化碳的化学方程式为___________________________________________________________________;(2)请说明不能采用B 装置的原因________________________________________。
请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。
从制取和收集的角度分析,一般选择第①组药品,该组药品发生反应的化学方程式为CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑;不选择第③组药品的原因是____________________________________。
(2)制取气体:将药品装入所选装置制取气体,并用向上排空气法收集,验满方法是_____ ____________________________________________________________。
(3)气体检验:将生成的气体通入紫色石蕊试液中,溶液变红,因此他确定该气体是二氧化碳,他的检验方法是否正确?请说明理由:_______________________________________ ________________________________________________________________________。
专题训练2碳和碳的氧化物(训练时间:60分钟分值:100分)一、选择题(每题3分,共36分)1.(2010·连云港)炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品,其主要成分是木炭。
下列说法中错误的是()A.炭雕作为艺术品可以长久保存B.炭雕能吸附室内微量的有害气体C.摆放炭雕时必须远离火种D.将制炭雕的下脚料研成粉末,与氧化铜粉末共热,不能发生反应2.(2010·福州)下列物质的用途利用其化学性质的是()A.石墨作铅笔芯B.金刚石作钻头C.干冰作制冷剂D.天然气作燃料3.(2010·邵阳)下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是()A.它们都是电的良导体B.石墨质软,可作铅笔芯C.C60是一种新型的单质D.金刚石硬度大,可切割大理石4.(2010·大连)下列关于二氧化碳的叙述中,错误的是()A.自然界中二氧化碳处于循环状态B.二氧化碳可用于生产碳酸饮料C.干冰可用于储藏食物和人工降雨D.可用氢氧化钠溶液检验二氧化碳5.(2010·天津)下列措施安全的是()A.进入煤矿的矿井时用火把照明B.到溶洞里探险时用火把照明C.启用闲置的沼气池前先进行火把试验D.用点燃木条的方法检查液化石油气罐是否漏气6.(2010·江西)“吸烟有害健康”。
我国政府规定:从2010年5月1日起,公共室内禁止吸烟。
烟草燃烧释放的有害物质中,能与血红蛋白结合引起中毒的是() A.尼古丁B.一氧化碳C.焦油D.甲醛7.(2010·兰州)“转变传统观念,推行低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源,减少温室气体二氧化碳的排放。
下列措施①少用煤作燃料;②减少使用私家车次数、多乘公交车或骑自行车;③废旧电池回收再利用;④开发新能源,如太阳能;⑤焚烧废旧塑料可解决“白色污染”中符合该主题的有效措施是()A.①②④B.①②③⑤C.①③④D.①②③④8.(2010·潍坊)航天探测发现:金星是一个被浓密大气层包围的固体球,大气层的成分之一是三氧化二碳(C2O3),实验证明它的化学性质与一氧化碳相似。
下列关于三氧化二碳(C2O3)的说法中,不正确的是()A.C2O3中碳的化合价为+3B.C2O3充分燃烧的产物是CO2C.在一定条件下C2O3能还原氧化铁D.C2O3能使澄清石灰水变浑浊9.(2010·河北)利用下图所示装置,能完成实验室制取气体的是()A.用①③制取氧气B.用②③制取二氧化碳C.用②④制取氧气D.用①⑤制取二氧化碳10.(2011中考预测题)向澄清石灰水中通入过量的CO2,发生如下反应:Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O,CO2+CaCO3+H2O===Ca(HCO3)2,Ca(HCO3)2易溶于水,下列图示正确的是()11.(2011中考预测题)实验室制取CO2和O2的实验相比较,一定相同的是()A.发生装置B.收集装置C.干燥装置D.收集气体后集气瓶的放置方法12.(2011中考预测题)在新刷石灰浆的房间里往往放一个燃烧的炭盆,这样做的主要目的是()A.烘干墙壁B.使房间保温C.消耗房间内的O2,防止墙皮氧化脱落D.提供CO2,促进墙壁变白变硬二、填空题(共35分)1.(6分)(2010·重庆)一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。