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人教版化学九上：第六单元 碳和碳的氧化物专题 (共68张PPT)

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【九年级上学期化学课件】6.碳和碳的氧化物(ppt3.人教版)

【九年级上学期化学课件】6.碳和碳的氧化物(ppt3.人教版)

色、形、态
金刚石
无色透明、正八面体形 状的固体
石墨
深灰色的有金属光泽、不 透明的细鳞片状固体
硬度 导电性 主要用途
天然存在的最硬的物质 不导电
做钻石、制玻璃刀
最软的矿物之一
易导电 做铅笔芯、电极、高温 润滑剂
(2)木炭和活性炭。 木炭和活性炭具有_____性 ，可以用作_______，除去食品和 工业产品中的色素，消除吸异附味和吸收有毒气体等。吸附剂
化学方冶程金式为：_________________________。
2Fe2O3+3C 高温4Fe+3CO2↑
=== =
二氧化碳 1.性质 (1)物理性质。
颜色
无色
_____
气味
无味
_____
状态
气体
_____
密度
溶解性
大能
比空气___ ___溶于水
(2)化学性质。 ①灭火性
现象：_______________________________， 结且论__：__C_O__2____________下__。_面_的__蜡__烛__先__灭_，__上__面_，的蜡烛后灭
碳的单质
【高频考点】碳单质的种类；物理性质、化学性质及其性质差异的原因；碳
单质与CuO反应的实验装置、反应现象及化学方程式的书写等
1.(2012·重庆中考)竹炭制品深受消费者欢迎，竹炭是竹子经过炭化处理后形
成的多孔性材料，竹炭不具有的性质是( )
A.黑色固体
B.易溶于水
C.有吸附性
D.能够燃烧
2.(2012·怀化中考)下列说法不正确的是( ) A.利用木炭的还原性由CuO冶炼铜 B.天然金刚石是最硬的非金属单质，可制成钻石 C.利用活性炭的稳定性来吸附冰箱中的异味 D.利用石墨的导电性制造石墨电极

人教部编版九年级化学上册《第6单元 碳和碳的氧化物【全单元】》精品PPT优质课件

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人教部编版九年级化学上册 《第6单元【全单元】》 精品PPT优质课件
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第1课时 碳的单质
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》，知道女主人公 佩戴的“海洋之星”钻石是由天然金刚石打磨而成的，那么 你知道它的成分是什么吗？
随堂训练
2.下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是（ A ）
A.它们都是电的良导体 B.石墨质软，可作铅笔芯 C.C60是一种新型的单质 D.金刚石硬度大，可切割大理石
随堂训还可能有
C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（ A ）
讲授新课
C60除了在超导方面的应用外，在以下几个方面也具有广 泛的应用前景： ①有感觉功能的传感器 ②增强金属的强度 ③新型的催化剂 ④光学应用 ⑤对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能。
讲授新课
碳单质的研究进展
除金刚石、石墨和C60外，一些以新的形态存在的碳单 质又相继被发现，如碳纳米管、C70、C240、C540等。
金刚石结构
石墨结构
C60结构
物理性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。
讲授新课
问题2：金刚石、石墨、C60它们的结构、性质和性质之 间有什么联系呢？
金刚石结构
石墨结构
C60结构
结构
决定 体现
性质
决定 体现
用途
课堂小结
1.金刚石、石墨的物理性质和用途：
金刚石---硬
用途:刻划玻璃切割大理石、钻头
导电 用途:电极
第2课时 碳的化学性质
导入新课
讲授新课

人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》教学课件

人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》教学课件

实验结论 一氧化碳是使氧化铜还原为铜的物质，具有还原性。
注意事项
① 先通入一氧化碳，再加热的目的：
防止一氧化碳不纯，加热引起爆炸
。
② 实验完毕，先熄灭酒精灯；再通入一会儿一氧化碳直到试管冷却的 目的：防止石灰水倒吸使试管炸裂，防止生成的灼热的铜再被氧化。。
③一氧化碳有剧毒，随意排放会造成空气污染，所以必须进行尾气 处 理。酒精灯②的作用是：将一氧化碳燃烧掉 。
【答案】 B
知识点一
碳单质的物理性质和用途
【变式训练1】 （2020年广东省揭阳市普宁区中考一模）如图为金刚石、石墨和C60的结构模型 图，图中小球代表碳原子。下列说法不正确的是（ ） A．原子的排列方式改变，则构成的物质种类改变 B ．相同元素组成的不同物质，在足量的氧气中
完全燃烧，产物相同 C ．相同元素组成的不同物质，化学性质相同 D ．在特定的条件下，石墨既可转化为金刚石，也可转化为C60 【解析】 A、金刚石、石墨、C60的碳原子排列方式不同，构成物质的种类不同，说法正确， 故不符合题意； B、金刚石、石墨、C60在足量的氧气中完全燃烧，产物都是二氧化碳，说法正确，故不符合 题意； C、相同元素组成的不同物质，化学性质不相同，同种分子性质相同，不同分子性质不同， 说法错误，故符合题意； D、金刚石、石墨、C60的组成元素相同，可以相互转化，说法正确，故不符合题意。故选C。 【答案】C
3、与 澄清石灰水 反应，方程式为 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O 。
检验CO2
4、氧化性 ：
高温
将二氧化碳转化为
与碳反应,方程式为：CO2 + C == 2CO 。 一氧化碳。
知识点四
二氧化碳的性质和用途

人教版九年级化学第6单元-碳和碳的氧化物总复习(共65张PPT)

人教版九年级化学第6单元-碳和碳的氧化物总复习(共65张PPT)

(3)含有碳酸根的物质 → CO2 ①酸分解：___H_2_C_O__3_═_═_H__2_O_+_C__O_2_↑__________；
高温
②盐分解：_C_a_C__O_3_═_═__C__a_O_+_C__O_2_↑___________；
③CO2的实验室制法： C_a_C__O_3_+_2_H_C__l═__═__C_a_C__l2_+_H__2O__+_C_O__2_↑_____。
(2)木炭、活性炭、焦炭、炭黑的性质及用途 在日常生活和工农业生产中，木炭、焦炭、活性炭、炭 黑等物质的主要成分都是碳单质。 ①木炭具有疏松多孔的结构，因此它具有吸附能力，可 用于吸附色素和异味。 ②活性炭的吸附作用比木炭强，常用于水的净化、防毒 面具、制糖工业等。 ③焦炭用于冶金工业。 ④炭黑常用于制造墨、油漆、颜料等。
_C_O__2不__能___ _使__石__蕊__溶__ _液__变__红____
_C__O_2_与__水__发__生___ _化__学__反__应__生__成__ _H__2_C_O__3，_______ _H__2_C_O__3能__使__石___ _蕊__溶__液__变__红_____
将D中纸花取出，用吹风机烘干，红色又变成紫色。 a.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶 液变成红色； b.碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。发生反 应的化学方程式为_H__2C__O_3______C__O_2_↑_+_H__2_O_ 。 c.当烘干纸花时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出， 红色石蕊溶液又变成紫色。
想一想 2. 所有碳单质的化学性质都相 同吗？
金刚石、石墨、C60、木炭等都是由碳元素 组成的单质，其碳原子的最外层电子数相同（都 是4个），因此，不同碳单质的化学性质相同。

人教版九年级化学上册《碳的氧化物》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)

人教版九年级化学上册《碳的氧化物》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)

探究新知
实验三 验证二氧化碳溶于水是否生成了碳酸
资料
石蕊是一种从地衣中提取的色素。 石蕊溶于水配制成的紫色石蕊溶液，遇酸变成红色。
探究新知
探究新知
编号
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
现象 无变化
无变化 变红色，加热后变紫色
分析
水不能使紫 色石蕊变色
CO2不能使 CO2与H2O反应生成酸 紫色石蕊变 使紫色石蕊变红。碳酸
归纳总结
色、味、态
不支持
与
能 溶 于
密度比 空气大
燃烧， 不能燃 烧
水 反 应
水
物理性质
化学性质
二 氧 化 碳
与澄清石 灰水反应
课堂总结
一、CO2的性质及其探究实验 二、CO2的用途
2.与水反应生成碳酸。 3.能使澄清的石灰水变浑浊。
探究新知
设计实验验证相关性质： 实验一 验证CO2不燃烧也不支持燃烧
探究新知
现象：上下两层的蜡烛，自下而上依次熄灭。 结论：二氧化碳密度比空气大，
不支持燃烧也不能燃烧。
探究新知 实验二 验证CO2是否溶于水
探究新知
现象：塑料瓶变瘪了 结论：二氧化碳能溶于水
色
不稳定，易分解。
探究新知 二氧化碳与氢氧化钙反应
探究新知
现象：澄清石灰水变浑浊。 原因：二氧化碳与氢氧化钙［Ca(OH)2］反应生成 了白色的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化碳。
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
探究新知 二氧化碳的用途
气体肥料
消防灭火
人工降雨
想一想，二氧化碳这些用途都利用了它的什么性质？
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 碳的氧化物

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习课件(共39张PPT)

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习课件(共39张PPT)

•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月下 午6时24分21.8.1018:24August 10, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年8月10日星期 二6时24分18秒18:24:1810 August 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.8.1021.8.1018:24:1818:24:18August 10, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 10日星 期二下 午6时24分18秒18:24:1821.8.10
有毒 不反应
不反应
用途
燃料、冶炼金属
无色无味的气体 比空气密度大
能溶于水
一般不燃烧也不支持燃烧 不具有还原性
无毒 H2O + CO2== H2CO3
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O 灭火、光合作用、气体肥料、化工 原料等。
2、和水反应生成碳酸
CO2+H2O=H2CO3
3、和石灰水反应
CO2
澄
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
清 石 灰
水
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 可用化学方程式表示为：

人教版化学-九年级上册-第6单元 碳和碳的氧化物课件

第六单元 碳和碳的氧化物
第 2 讲 课题3
目录
01 特色分析 02 考点整合梳理 03 中考命题剖析
河北中考对碳和碳的氧化物的考查，以碳的氧化物的性 质以及二氧化碳性质的探究为重要考向，一般以选择题和 填空及简答题为主，实验探究题偶有涉及，一般呈现在第 28题或35题中。预计在2018年中考试卷中，仍将遵循重点 知识年年考、重点知识重点考的命题原则，立足于本课题 的基础知识，加强对碳单质、一氧化碳、二氧化碳的主要 性质和用途的考查，可能还会将此部分知识呈现在选择题 和框图推断题中。
【探解法】 解答此考点的关键是要熟记二氧化碳的性质和用途，二氧 化碳与石蕊溶液中的水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液 变红，该过程中有新物质生成，属于化学变化。
【点学法】 牢固掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，特别是二氧化碳 的性质实验，可与一氧化碳的性质、用途对比记忆。
变式1-1 (2017·沈阳)能证明某无色无味气体是CO2的操作 及现象是( C )
性
叫“__干__冰__”，它易升华吸热变成气
质
态二氧化碳
密度 比空气的__大____
溶解性 __能____溶于水
一氧化碳
_无___色、 _无__味的气体
比空气__略__小__ _难___溶于水
项目
二氧化碳
一氧化碳
可 燃 既不燃烧，一般情况下也不支持燃烧 性
有可燃性，化学方程式： _2_C__O_＋__O__2__点__燃___2_C__O_2__
【解析】 生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从空气中吸收二氧化碳， 通过光合作用转化为葡萄糖，并释放氧气，氧循环过程中有新 物质二氧化碳等生成。碳循环和氧循环是相互联系的。
命题方向3 一氧化碳的性质

初中化学人教九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物 一氧化碳PPT

点燃
2CO + O2 === 2CO2 常温不和水反应
不与澄清的石灰水反应
具有氧化性 CO2 + C 高==温= 2CO
无毒，窒息性气体
具有还原性 CuO+CO==Cu+CO2
有毒性
讨论：怎样鉴别一氧化碳和二氧化碳？
讨论：怎样鉴别一氧化碳和二氧化碳？ 1、用燃着的木条 2、紫色的石蕊试液 3、澄清的石灰水 4、通过灼热的氧化铜
一、CO的物理性质
CO和CO2的物理性质比较表
CO2
无色、无味的气体 密度比空气大 能溶于水
CO
无色、无味的气体 密度比空气略小
难溶于水
问：CO可用什么方法收集？为什么？ 答：只能用排水法收集，因为一氧化碳 难溶于水，密度与空气接近又有毒。
1.一氧化碳的可燃性
一氧化碳与 二氧化碳不同， 一氧化碳在空 气里能够燃烧 生成二氧化碳， 燃烧时发出蓝 色的火焰。
(l)该装置存在的一个主要问题 是 缺少尾气的处理装置,而把一，
氧化碳直接排放到空气中了
你的改进方法是 在出气口处添加一燃着的酒精灯，,
把未反应的一氧化碳燃烧掉。
(化2)碳实?验开先始通时入,一是氧先化给碳氧，化铜加热,还是先通人一氧
(3)实验黑过色程的固中体,图逐渐中变A处成亮能红观色察的到固的体实验现象
2CO＋O2 点燃 2CO2
2CO + O2 点燃 2 CO2
CO2 + C 高温 2 CO C + O2 点燃 CO2
烧煤时，常会在煤层上方看到蓝色火焰，这 是怎样产生的，写出有关的化学方程式？
小资料:CO的毒性
CO极易与血液中的血红蛋白结合， 从而使血红蛋白不能与氧气结合，造成 生物体内缺氧，危及生命。CO剧毒！！
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• （1）同学们按如图装置进行实验，当看到澄清的石灰水刚刚出现浑浊时，不能（填写“可 以”或者“不能”）确定氧化铜和炭粉已经开始反应。
• （2）为了使氧化铜中的铜完全被还原，对于下列三组氧化铜和炭粉的质量比例，你建议选 择 A（填写字母），简要说明你的理由反应中炭粉会与试管内的氧气反应而部分消耗， 故稍过量的炭粉有利于反应的进行。
•
（3）在选择氧化铜和碳的质量比例时要考虑到氧气消耗的炭，不能按反应的比例选
择，碳粉要稍多一些，有利于反应充分进行，根据化学方程2CuO+C==2Cu+CO2↑， 可以计算氧化铜与碳完全反应时质量比为40：3，而碳粉稍微多一点，所以选A。
31
针对训练
• 练1-3学习了碳单质的化学性质，知道碳与氧气反应能够生成或后，某学习小组同学联想到 木炭粉与氧化铜发生反应可能有：
11
知识点回顾
• 2.一氧化碳
•
（1）物理性质
颜色 无色
气味 无味
状态
密度
气态
比空气略小
溶解性 难于水
12
知识点回顾
•
（2）化学性质与用途
性质
现象及化学反应方程式
可燃性
CO能够燃烧，放出大量的热，火焰
呈蓝色 化学方程式: 2CO+O2=点=燃=2CO2 （点燃前验纯）
用途 用作其他燃料
13
知识点回顾
实验装置
20
重要实验突破
装置特点 收集方法
验满
操作简便
便于加液体
便于控制反应速率， 节约药品
向上排空气法
将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，证明已满
21
重要实验突破
检验 干燥 净化
把产生的气体通入澄清的石灰水，若石灰水变浑浊，证明是二氧化 碳
通常使用浓硫酸对二氧化碳进行干燥，不能使用NaOH固体、碱石 灰等进行干燥
高温
和氧化铜反应 C+2CuO===CO2+2Cu
高温或者点燃
实验现象是黑色粉末逐渐变成红色，生成
还原性 的气体能使澄清石灰水变浑浊
高温
和氧化碳反应C+CO2===2CO
做燃料
用于冶 炼金属
8
知识点回顾
• 1.二氧化碳 • （1）物理性质 •
二.二氧化碳和一氧化碳
颜色
气味
状态
密度
无色
无味
气态
比空气大
•
②化学方程式: CaCO3===CaO+CO2
• （2）实验室制取二氧化碳（详见“重要实验突破”）
高温
17
知识点回顾
• 5.二氧化碳对生活和环境的影响
•
（1）自然界中的碳氧循环
• •
18
知识点回顾
•
（2）对生活环境的影响一一温室效应
•
①原因：一是3化石燃料的燃烧；二是森林不断减少。
•
②危害：全球气温国升高,两极冰川融化，海平面升高,淹没部分沿海城市，使土地沙
制取的二氧化碳中混有少量氯化氢气体和水蒸气时，可先将气体通 过盛有碳酸氢钠溶液的洗气瓶（除去氯化氢），再通过盛有浓硫酸 的洗气瓶（除去水蒸气）
22
重要实验突破
• 【提示】实验室制取二氧化碳选择药品时应注意
•
1.不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸具有挥发性，使收集的CO2中混有HCI气体。
•
2.不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖
溶解性 能于水
9
知识点回顾
•
（2）化学性质
•
不支持燃烧
与水反应
与澄清石灰水反应
实验
10
知识点回顾
现象
下层的蜡烛先熄灭，上 层的蜡烛后熄灭
紫色石蕊溶液变红色
澄清的石灰水变浑浊
结论或化学方 不能燃烧，也不支持燃
程式
烧;密度比空气
H2O+CO2=H2CO3
Ca（OH） 2+CO2=H2O+ CaCO3↓
应为：3CO2+4Na===C（金刚石）+2X，X的化学式为_______，反应涉及到的物质属于单质 的为_____（填化学式）。
27
针对训练
• 练1-1碳和碳的氧化物在生产和生活中有着广泛的应用。
•
（1）下列物质的用途中，利用金刚石硬度的是AC（填序号，下同）；利用石墨导电
性的是D。
•
A. 玻璃刻刀 B. 铅笔芯 C. 钻探机的钻头 D. 干电池的电极
• ①2CuO+C===2Cu+CO2↑ ②CuO+C===Cu+CO↑ • 他们想验证高自温已的想法，请你同他们一起高进温行探究。 • 猜想与假设 • 木炭粉与氧化铜反应生成的产物有三种可能： • （1）产物是铜和一氧化碳； • （2）产物是铜和二氧化碳； • （3）产物是________。
32
针对训练
28
针对训练
• 练1-2我们的祖先很早就掌握了炼铜的工艺，通过学习，同学们 • 知道木炭可以作还原剂把氧化铜中的铜还原出来，小明查阅了大 • 量的资料后，建议用超细炭粉与氧化铜粉末混合进行实验，他的 • 理由是________________________________________。
• （1）同学们按如图装置进行实验，当看到澄清的石灰水刚刚出现浑浊时，___________（填 写“可以”或者“不能”）确定氧化铜和炭粉已经开始反应。
• （2）为了使氧化铜中的铜完全被还原，对于下列三组氧化铜和炭粉的质量比例，你建议选 择 _______（填写字母），简要说明你的理由______________________。
• A. 36：3 B. 40：3
C. 48：3
29
针对训练
• 练1-2我们的祖先很早就掌握了炼铜的工艺，通过学习，同学们 • 知道木炭可以作还原剂把氧化铜中的铜还原出来，小明查阅了大 • 量的资料后，建议用超细炭粉与氧化铜粉末混合进行实验，他的 • 理由是增大反应物的接触面积，使反应更充分。
易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋 毒性 白与O2结合的能力大大減弱，造成生物体
内缺氧，严重时会危及生命
高温或者 点燃
还原 性
CO还原CuO的化学方程式
CO+CuO=△==Cu+ CO2
现象:黑色固体变红色
CO还原氧化铁的化学方程式 3CO+Fe2O3=高=温=2Fe+3CO2
现象:红色固体变黑色
注意：（1）结构決定性质，碳单质物理性质差异较大的原因是结构不同，即碳原子的排列方 式不同。（2）C60不是由原子直接构成的，而是由分子构成的。每个C60分子是由60个碳原子 构成的
5
知识点回顾
• 2.其他碳单质
•
（1）木炭:具有疏松多孔的结构，有吸附性可用于吸附色素和异味。
•
（2）活性炭:吸附能力比较强，用于防毒面具和制糖工业中脱色，此外还可用于净水
用于冶 炼金属
14
知识点回顾
• 3.CO2与CO的鉴别与除杂
•
（1）鉴别
鉴别方法 通入澄清石灰水 通入紫色石蕊溶液 通过灼热的氧化铜
点燃
现象及结论 无明显现象的是CO ，使澄清石灰水变浑浊的是CO2 无明显现象的是CO，使紫色石蕊溶液变红的是CO2 有红色固体生成的是CO，无明显现象的是CO2 在空气中能燃烧的是CO;不能燃烧的是CO2
•
6.若用多功能瓶收集CO2时，导管ロ应长进短出。
24
考点直击 一.碳的单质
• 例1.金刚石和石墨的物理性质有很大差异，其原因是（ ）
• A． 构成它们的原子大小不同
B． 构成它们的原子数目不同
• C． 金刚石、石墨由不同种原子构成 D． 金刚石、石墨里原子的排列方式不同
25
考点直击 一.碳的单质
• 设计方案 • （1）检验产物中是否有CO2的方法是________。 • （2）如何检验产物是否存在CO，学习小组同学找查了资料：CO的特征反应是能使某种氯
化钯的黄色混合液变蓝。 • 实验结论设计的实验装置（如图） • 实验报告：
实验现象
①A中固体由黑色变红色 ②B中黄色试纸变蓝 ③C中________
实验结论
①有Cu生成 ②有________生成 ③有CO2生成
33
针对训练
• 反思与评价 • （1）实验结束时，为防止Cu被氧化，必须先停止加热，待Cu冷却后再将试管口的胶塞取
下，因此，若没有B安全瓶，可能导致的后果是________． • （2）根据实验结论，从环保角度考虑，上述装置C后应添加的装置是________． • 拓展与交流 • 如果用如图装置代替左图中的A装置，这样既可以排尽试管中的空气，又能将反应的气体产
• 例1.金刚石和石墨的物理性质有很大差异，其原因是（ D ）
• A． 构成它们的原子大小不同
B． 构成它们的原子数目不同
• C． 金刚石、石墨由不同种原子构成 D． 金刚石、石墨里原子的排列方式不同
26
针对训练
• 练1-1碳和碳的氧化物在生产和生活中有着广泛的应用。
•
（1）下列物质的用途中，利用金刚石硬度的是________（填序号，下同）；利用石墨
在大理石或石灰石表面阻碍反应的进行。
•
3.不能用碳酸钠（或碳酸钾）来代替大理石或石灰石，因为碳酸钠（或碳酸钾）是粉
末状固体，与稀盐酸接触面积大，反应剧烈，不利于控制反应速率及气体的收集。
23
重要实验突破
•
4.用乙装置制取时，长颈漏斗要插入液面下形成液封，防止产生的二氧化碳从长颈漏
斗逸出。
•
5.用向上排空气法收集二氧化碳时，要把导管通到集气瓶底部。
碳和碳的氧化物专题