第11课 元朝的统治 教案

初中历史七年级下册《第11课元朝的统治》（教学设计）一. 教材分析本课为初中历史七年级下册的《第11课元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治情况。

通过本课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本史实，培养学生的识记能力和分析问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。

但他们对元朝的了解可能仅限于一些表面知识，如成吉思汗、忽必烈等历史人物。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，引导学生深入挖掘元朝的历史内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。

2.教学难点：元朝政治制度的特点、行省制的实施以及对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：以典型历史事件为例，深入剖析元朝的统治特点。

六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册教材。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。

3.资料：收集与元朝相关的历史资料，如文献、图片等。

4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图、成吉思汗和忽必烈的画像等，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件展示元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计5一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第11课《元朝的统治》，主要内容有：元朝的统一与统治、元朝的中央集权制度、元朝的边疆政策、元朝的经济与文化。

通过本课的学习，使学生了解元朝在我国历史上的地位与影响，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的知识。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的其他朝代，对于历史知识有一定的积累。

但元朝的历史距离现在较远，学生对于元朝的了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料了解元朝的历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统一与统治、中央集权制度、边疆政策、经济与文化，认识元朝在我国历史上的地位与影响。

2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.元朝的统一与统治2.元朝的中央集权制度3.元朝的边疆政策4.元朝的经济与文化五. 教学方法1.讲授法：教师讲解元朝的历史知识，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面。

2.史料分析法：教师提供史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高历史素养。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册2.教案：详细的教学设计3.史料：与元朝相关的历史史料4.课件：精美的教学课件5.黑板：用于板书重点内容七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现元朝的政治、经济、文化等方面的史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，教师提问，检查学生对元朝历史的了解。

4.巩固（5分钟）教师总结本节课的重点内容，加深学生对元朝历史的印象。

5.拓展（5分钟）教师提供与元朝相关的拓展史料，引导学生进一步了解元朝的历史。

第11课元朝的统治一、基础知识目标蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古；元朝的统一；文天祥的抗元；行省制度、澎湖巡检司、西藏正式成为元朝的行政区；民族融合；民族分化政策。

二、能力培养目标正确评价文天祥等历史人物。

三、思想教育目标1. 成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用，他是蒙古族杰出的政治家和军事家。

2. 文天祥坚持抗元，从容就义。

教育学生学习文天祥坚贞不屈、不畏强暴的崇高气节。

3. 元朝统一全国、实行行省制度，促进了我国多民族国家的统一和民族融合。

四、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融和。

难点：对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。

五、教学过程1. 复习提问教师问：从北宋到南宋时期，我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？学生答：有契丹族建立的辽和西辽、党项族建立的西夏和女真族建立的金。

2. 导入新课在两宋前后，我国北方还生活着一个少数民族——蒙古族。

蒙古族也是祖国大家庭中的重要成员之一。

蒙古族建立的元朝，统治中国近百年，对祖国历史发展做出了重要贡献。

那么，是谁统一了蒙古各部？元朝是怎样建立的？它对我国多民族统一国家的发展有哪些贡献？今天我们就来学习这方面的内容。

3. 讲授新课（板书）第13课元朝的统治（板书）一蒙古的兴起蒙古族是我国北方一个有悠久历史的少数民族，早年居住在额尔古纳河东部的密林里，7世纪时，他们走出密林，向西迁移到蒙古高原。

蒙古人分成许多部，多数过游牧生活，称“毡帐中的百姓”，少数在森林中从事狩猎，称为“林木中的百姓”。

12世纪，蒙古各部与邻近各民族，逐渐加强了经济联系。

他们用马匹、皮毛换取纺织品和铁器。

铁制工具和武器的使用，对蒙古社会的发展，具有重要意义。

从此，蒙古各部逐渐走上统一道路。

那到底是谁统一蒙古各部呢？（成吉思汗）（板书）二成吉思汗统一蒙古随着蒙古族社会经济的发展，各部奴隶主贵族为掠夺奴隶、牲畜和财产，彼此展开激烈的战争。

部编版历史七年级下册第二单元第十一课元朝的统治教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。

通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。

2、过程与方法目标：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合；行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。

认识元朝在中国古代史上的历史地位。

二、教学重难点：教学重点：“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。

教学难点：“行省制度”。

三、教法学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）导入新课多媒体播放历史视频《忽必烈传奇》的相关片段，提问学生这段视频是关于哪位历史人物的，他有哪些功绩？在学生回答的基础上，引出本节课学习的内容：元朝的统治。

（设计意图：通过播放视频的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而营造一种“未成曲调先有情”的氛围。

）（二）新课讲授本节课将分为三个板块进行讲授：大国疆域，治国方略以及功利千秋。

1、大国疆域出示元朝疆域图，标注元朝的疆域四至，“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，引导学生通过对比元朝与西汉以及唐朝的疆域图，得出结论——元朝的版图是我国历史上最大的，基本上确立了中国后来的疆域轮廓。

过渡语：在元朝广阔的疆域上是否只生活着一个民族呢？引导学生结合前面所学，概括指出汉族，蒙古族以及畏兀儿族等民族在长期的相处中逐渐融合形成一个新的民族——回族。

元朝境内的大规模人口流动促进了各族经济、文化的发展与融合。

教师指出元朝的政权性质——元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

本节课的内容较为丰富，涉及元朝的统一、行省制度、蒙古族的文化等。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史地位及其对后世的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国古代历史的部分知识，对历史人物、事件有一定的认识。

但元朝的历史背景、政治制度以及文化特点等方面的知识较为复杂，需要引导学生通过阅读、讨论等方式深入理解。

同时，学生对于元朝的历史地位及其对后世的影响可能缺乏全面的认识，需要在教学中加以拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程，掌握元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，认识元朝在我国历史发展中的重要地位。

四. 教学重难点1.元朝的历史背景及其建立过程；2.元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；3.元朝的历史地位及其对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，增强学习的趣味性；2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度；3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析元朝的统治特点，加深学生对知识点的理解。

六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级下册》；2.辅助资料：历史图片、视频等；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示元朝的版图、皇帝画像等，引导学生了解元朝的疆域和统治者。

3.操练（15分钟）教师引导学生阅读教材，回答关于元朝建立过程的问题，如：元朝是由哪个民族建立的？成立时间是什么时候？4.巩固（5分钟）教师总结元朝的建立过程，强调其在我国历史发展中的地位。

（人教部编版五四学制中国历史第二册）第11课元朝的统治教案（含达标测试题）一、课标要求1、内容要点:知道元代通过宣政院管辖西藏，西藏在元代正式纳入中国版图。

2、认知提示：认识元朝对统一多民族国家的发展作出的重大贡献。

3、解读：元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

元朝统一全国，结束了我国历史上较长时间的政权分立状况，重建大一统国家;统一的元朝时期，再次出现了民族交融的高潮；元朝的版图是中国历史上最大的，今新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内；元朝时，中央政府对西藏正式行使行政管辖。

历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立行政机构也是在元朝；元朝确定的以行中书省为常设地方行政机构，便利了中央对地方的管理，行省制度在历史上影响深远。

二、学习目标1、知识与能力：知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构；行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；西藏自古以来是中国不可分割的一部分，元朝通过宣政院管辖西藏，从此中央政府对西藏正式行使行政管辖。

2、过程与方法：通过识读《元朝疆域图（1330年）》,学会结合地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。

3、情感态度与价值观：元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族交融高潮，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠走了基础。

三、重点难点1、教学重点：行省制度元朝对边疆地区的管辖2、教学难点：行省制度四、教学方法教为主导，学为主体，练为主线。

提倡预习，自主学习。

先学后教，教师启发。

五、课时：一课时六、课型：新授课七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。

八、教学过程1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第11课元朝的统治，课件展示课题，我们先看几个关键词，根据你自己预习的情况，说一说你的了解的大体内容。

第11课《元朝的统治》教学设计【教学内容】第11课元朝的统治【教学依据】人教部编版七年级下册第二单元第11课元朝的统治【设计理念】以素质教育和新课程理念为指导，以高效课堂为目标，实施有效教学为基本要求。

【教材分析】本课内容有三个部分：元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝对边疆地区的管辖，内容上紧承上一课。

元朝统一后,结束了自唐末以来的分裂割据和政权分立的局面，重建了大一统国家；拥有辽阔的疆域。

为了维护统治，在推行行省制度的同时，对边疆地区则采取因地制宜的管理措施，加强了边疆地区的有效管理，也促进了民族交融。

【教学目标】1.知识与能力目标知道元朝疆域的范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。

2.过程与方法目标通过对《元朝疆域图（1330）》的学习，使学生了解元朝的疆域及其对疆域的拓展，培养学生识图能力；通过元朝加强对西藏、台湾地区的统治的讲解，启发学生认识元朝为扩大和巩固统一多民族国家所做的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。

3.情感态度与价值观目标通过学习，使学生认识到元朝在西藏、台湾设置行政机构实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分；元朝时再次出现了民族交融，为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

【教学重难点】重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖难点：行省制度【学情分析】有利因素：学生通过一个多学期的历史课学习，已经具备基本的识图能力，本课在讲述行省制和元朝对边疆地区的管辖，都要求学生通过识图寻找历史信息。

学生通过上一课的学习，知道忽必烈建立元朝后“行汉法”“行仁政”，建立了一整套中央集权的官僚机构。

教师可采取比较法，让学生在对比中寻找元朝与秦朝在中央官制上的异同点。

不利因素：由于教材叙述较少，学生对行省制度的历史意义在理解上可能不到位。

教师应补充有关材料，并联系当前我国实行的省治，从历史和现实两个角度概括行省制度的历史意义。

七年级历史下册
第11课《元朝的统治》教案
一、教学目标：
知识目标：了解元朝的疆域概况；
技能目标：知道元朝的民族融合情况；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解元朝的行政措施；
教学难点：知道元朝对后世的历史影响；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道,元朝的疆域有多大吗？元朝的统治者是如何管理这个庞大的疆域的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《元朝的统治》；
二、元朝的疆域：
师：课件出示元朝的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：元朝的疆域范围如何？在元朝各民族是如何实现交融的？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、元朝的治理举措：
师：通过学习，刚才我们了解了元朝的疆域状况。

师：现在请同学结合课文内容想一想，元朝的统治者是如何治理这个庞大的帝国的？特别是在行政举措方面，比较前面的其他朝代有何创新？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。

第11课元朝的统治教案(含板书设计及教学反思)第11课元朝的统治1教学分析教学目标】知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(今台湾)，这是历史知识与能力上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；元朝通过XXX管辖西藏。

从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域过程与方法情感态度与价值观通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的一系列治理措施元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族融会，元朝为我国统一多民族国家的进一步开展奠定了基础【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。

教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。

2教学过程一、导入新课白塔寺有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢聚散；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。

今天，让我们跟随历史，细细咀嚼，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那疆域空前辽阔的威武雄风。

二、新课讲授目标导学一：元朝疆域和民族融会1．阅读教材《元朝疆域图(1330年)》，在对比教材P7《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年)》，感受一下元朝疆域的范围面积，说说元朝的基本情况。

提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

2．想一想，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？提示：今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。

超越汉朝和唐朝，元朝的版图是我国古代历史上最大的。

3．民族融会表现及影响。

提示：表现：(1)边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。

(2)原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教案5一. 教材分析本课《元朝的统治》是历史七年级下册的一部分，主要介绍了元朝的政治、经济、文化和社会等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解元朝的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件和人物有一定的了解。

但是，对于元朝的历史和文化，可能还存在一些认知上的空白。

因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索元朝的历史和文化。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高历史思维能力和历史学科素养。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对历史学科的兴趣，树立正确的历史观和文化观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的政治制度、经济发展、文化成就和社会状况。

2.教学难点：元朝的政治制度的特点和影响、经济发展和文化的独特性。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解元朝的基本情况。

2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学：教师通过具体的历史事件和人物，引导学生深入理解元朝的历史和文化。

六. 教学准备1.教材：历史七年级下册。

2.参考资料：相关的历史书籍、论文和网络资源。

3.多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的中国古代历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示多媒体资料，向学生介绍元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

例如，元朝的政治制度有哪些特点？元朝的经济发展有哪些亮点？元朝的文化成就有哪些？4.巩固（5分钟）教师通过发放习题，让学生进行练习，巩固所学知识。