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1.《只有一个地球》说课稿一、说教材本课介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生顾的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。
课文由宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，首先介绍了地球在宇宙中是一颗美丽而渺小的星球，而地球上人类的生活范围也十分有限，说明地球“美丽又渺小”。
接着，又从地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制睦开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。
然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类不可能移居到第二个星球。
最后，号召我们精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、说目标综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生实际出发，依照“语文课程标准”精神和要求，制定了如下学习目标，确定了重点和难点。
教学目标1.使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2.使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3.使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4.使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。
教学重点让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
三、说教法本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。
主要教法有：1.多媒体辅助教学法。
针对小学生年龄特点，我采用多媒体辅助教学，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生的情感，使他们能深刻领悟作者的思想感情。
2.鼓励欣赏法。
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们的自信心，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。
3.开放式教学法。
使学生真正溶入课堂教学之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言，体现个性。
四、说学法随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“合作探究”的学习方法应运而生。
课文解读
这是一篇感情色彩很浓的说明文。
作为“说明文”，它客观地介绍了地球的唯一性、矿物资源的不可再生性、可再生资源被滥用被毁坏将要形成的灾难。
说它“感情色彩很浓”，是因为对地球的热爱和珍惜之情贯穿了全文。
题目就渗透了作者的情感——必须保护我们的地球，“只有”和“一个”都表达了一种语气——只有一个地球呀，怎么能不爱护我们的地球呢？
除此之外，本文还具有论说文的特点，以有关的知识为论据，论证了一个道理——必须精心地保护地球，保护地球的生态环境。
课文第1自然段从宇航员太空所见说起，以梦幻般的语言描绘了地球的“美丽壮观”；又用“人类的母亲”“生命的摇篮”作喻，复指“地球”，赞美了地球的“和蔼可亲”。
这样开头，拉近了读者与地球的感情。
然后“但是”一转，说到另一方面——在群星璀璨的宇宙海洋中，地球只像一叶扁舟，孤单、脆弱，“宇宙海洋”和“一叶扁舟”是以两个比喻为对比。
美丽和蔼与孤单脆弱两个方面并列，同样说明地球极其珍贵，这是本文想强调的问题。
下面说明人类为什么应该珍惜地球、保护地球，都是围绕人类与地球的关系写的。
写成提纲是：。
《只有一个地球》教案教学目标1．初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2．随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。
3．在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学重点在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学难点了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
教学方法图文结合法、辩论法。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据导学案预习，搜集资料。
课时安排1课时教学过程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。
2．谜语导入（1）谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。
请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）板书：地球（2）课件出示地球相关图片：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？今天学的课文，不是“地球”，而是“只有一个地球”，板书：只有一个，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、新课（一）据意读文，随文学词1．明确读文要求：（1）根据段意朗读相应的段落。
投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
（2）划出生字词。
出示字词：遨游璀璨裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。
其中难写的字：裹滥胁（3）像课题一样给每段列个小标题。
2．每位学生根据段意找到相应的段落。
3．请学生个别朗读课文。
（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。
）4．师：（1）组织学生相机学习生词。
第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。
能换个其它词吧？（披、包、穿）。
“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。
只有一个地球据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇庙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇庙海洋中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长了。
地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
其实，人类生活的范围是很小的。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但这些资源是不可再生的，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。
如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
有人会说，宇庙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上修建移民基地。
但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，到了那个时候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。
绝大多数人怎么办呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
北师大版小学五年级语文上册《只有一个地球》评课稿一、教材内容综述《只有一个地球》是北师大版小学五年级语文上册的一篇课文。
该课文以环保与保护环境为主题，通过生动的故事情节，向学生传递了珍惜地球资源、保护环境的重要性。
二、教材解读与理解1. 教材主题《只有一个地球》的主题是环保与保护环境。
通过故事讲述一个小男孩在垃圾分类、节约用水等方面的努力，引导学生认识到每个人都应当为保护地球环境做出自己的努力。
2. 教材结构《只有一个地球》分为故事本文和课文讲解两部分。
故事本文通过生动的情节，描述了小男孩和他的家人共同努力保护环境的故事。
教材讲解部分则对故事背景、语言表达等进行详细阐述。
3. 教材特点•生动形象的故事：通过一个小男孩的亲身经历，让学生更容易理解环保的重要性。
•知识点明确：教材中融入了垃圾分类、节约用水等环保知识点，帮助学生进行科学学习。
三、教学目标1. 知识目标•了解环保与保护环境的重要性。
•掌握与环保相关的词汇及表达方式。
•认识垃圾分类等具体环保行动的重要性。
•掌握可持续发展的概念。
2. 能力目标•提升学生的阅读理解能力，通过理解故事情节来理解作者的意图。
•增强学生的环保意识，培养他们积极参与环保活动的能力。
•通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感目标•培养学生的环保意识，让他们懂得保护地球是每个人的责任。
•培养学生的爱护环境情感，激发他们保护环境的积极性与主动性。
四、教学内容与方法1. 内容安排•第一课时：教师引入环保主题，进行课前导入•第二课时：学生阅读课文原文，并进行课文解读，教师讲解相关知识点和生词•第三课时：学生进行环保主题绘画创作，并进行小组分享与展示•第四课时：学生小组合作，开展环保幻灯片制作活动，并进行班级展示•第五课时：学生进行小组讨论，分享自己的环保实践经验，并进行班级分享2. 教学方法•故事导入法：通过讲述小男孩的故事情节，引起学生的兴趣与思考。
•合作学习法：通过小组合作、分享与讨论，培养学生的团队协作能力。
