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《黑孩子罗伯特》教学设计一、教材分析《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想，忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份善良与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
二、教学目标1、透过罗伯特的言行、举止，感受他善良、宽容的心灵。
2、朗读中体现人物情感，合作中体验学习的快乐。
4、了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。
三、教学重难点1.朗读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。
2.了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。
四、教学过程（一）引用演讲，引入新课师：1963年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了《我一一个梦想》的演讲。
PPT出示，一起读：引语：这是马丁路德金的梦想，二十多年过去了，他的梦想实现了吗？让我们一起把目光投向美国南方的一个小镇上，那儿有个黑孩子罗伯特，也许他的故事会告诉我们答案。
齐读课题。
这是怎样的一个孩子？（再读）（二）直奔重点，朗读品味1.感受“主动捐钱”部分过渡：通过上节课的学习，我们知道了身为黑孩子的罗伯特常年——备受歧视（板书：歧视）但小罗伯特不管生活环境怎样残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他和许多的小孩子一样，也有着自己的梦想，那就是——买一架玩具战斗机。
师：为此他历经艰辛，终于攒够了买战斗机的钱，可他买到了战斗机吗？（没有）为什么？（因为他把钱全部捐给丽莎治病了。
）师：是捐给那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？（是的）师：是捐给那个不止一次地拒绝和他做朋友的丽莎吗？（是的）师：为什么要捐钱？更何况丽莎还经常奚落和嘲笑他。
过渡：是啊，这是为什么呢？就让我们再次走近罗伯特，一起来探讨他为什么会这样做。
北师大版六年级上册语文教案《黑孩子罗伯特》教学设计北师大版六年级上册语文教案《黑孩子罗伯特》教学设计教学目的：1 熟练有感情地朗读课文。
2 了解时代背景。
3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时第一课时教学过程：一导入新课：黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二学生交流收集到的背景资料。
三自主学习(一)解决字词2)2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3)6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4)8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四小结学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活五板书罗伯特丽莎战斗机教后记：第二课时一复习巩固上节课内容1、听写生字2、文章主题3、我们该如何面对歧视，学会生活二合作学习(一)深入阅读课文，并思考以下问题：1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中(结合具体语句说明)1)生活环境2)罗伯特的经历及其心理感受2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么?3、如何评价罗伯特这个孩子?(结合事例用自己的话)(二)学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方?(三)各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三探究学习1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用2、找出文中最让人感动的句子，说明理由四回顾反思请学生谈本节课的收获(认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情)五作业：略。
《黑孩子罗伯特》第二课时教案教学目标1．了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。
树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
2. 体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写。
3．感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4 .学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点理解人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点体会罗伯特丰富的内心世界，感受他的善良与宽容。
教学方法讲解法、讨论法、读中感悟法课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、导课1. 上节课我们结识了一位新朋友，他就是“黑孩子罗伯特”，那么谁能用自己的话来说一说课文向我们讲述了一个怎样的故事？（回顾课文内容）2.这节课我们继续走近《黑孩子罗伯特》。
（出示课题）二、新授（一）品读感悟，深入理解。
1．默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。
2.播放学了师生精彩导学作业。
3．集体交流。
4.出示句子：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。
要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。
（2）生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。
（3）师：请把你的体会送进去，读出来。
生：读（4）师：此时罗伯特心里想的什么？（5）生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！（6）结合上文，你还读懂了什么？（7）生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。
你能联系上下文来体会，真不错。
（8）你是从哪里看出来的？读出相关句子。
（9）师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。
尽管如此，丽莎还是一直奚落他。
（10）出示句子：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
《黑孩子罗伯特》教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
3、感悟罗伯特积极、豁达的人生态度，善良、宽容的美好心灵。
教学重点：理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
教学难点：感悟罗伯特积极、豁达的人生态度，善良、宽容的美好心灵。
教学过程：一、课题质疑，了解种族歧视师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是——黑孩子罗伯特。
（板书课题）师：请同学们把课题齐读一遍。
（生齐读。
）题目是文章的“眼睛”。
看了课题，同学们有没有什么问题？生：为什么要说黑孩子罗伯特呢？师：你的问题很有价值。
是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？生：因为罗伯特是黑种人。
师：黑种人就黑种人呗！为什么非强调出来不可呢？如果我们要写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题为什么强调罗伯特是黑孩子呢？生：老师，我知道。
在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。
师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。
二、通读全文，感知种族歧视师：刚才的那位同学说得很对。
在美国，黑人和白人的差别可大了。
白人社会地位高，瞧不起黑人。
这就是人们常说的“种族歧视”。
（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。
师：哪位同学先来说一说？生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。
从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。
从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。
师：美国是一个那么发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人却过着十分贫困的生活。
大家请看——播放课件：黑人的生活场景图师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。
黑孩子罗伯特家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
课文分析我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
本课是第六单元的第二课。
本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。
《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。
《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）学会生字新词。
（2）理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
感受罗伯特美好的心灵。
（3）熟练有感情地朗读课文。
2.过程与方法自主——合作——探究3.情感、态度与价值观（1）感悟罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。
（2）学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
（3）消除种族歧视，呼唤人与人之间的平等关爱。
教学重、难点：重点：了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受。
难点：感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会生字新词2、整体感知课文内容，理清文章脉络教学过程一、交流资料，导入新课。
1同学们，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。
（板书：地球家庭）从这节课起，我们进行“地球家庭”这个主题的学习。
2、课件出示：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。
（齐读）3、同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说，从这段话中，你读出了什么？你知道马丁·路德·金吗？马丁·路德·金（1929-1968），生于佐治亚州亚特兰大市的一个黑人牧师家庭。
美国著名的民权运动领袖，为平等、公正、人权而呐喊的斗士。
1963年8月28日他在林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说。
1964年获得诺贝尔和平奖。
1968年4月，马丁·路德·金前往孟菲斯市领导工人罢工被人谋杀，年仅39岁。
1986年起美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。
在美国历史上，只有美国开国总统华盛顿和马丁·路德·金两个人的生日被列为全国性纪念日加以庆祝。
4、关于种族歧视，你还查到哪些资料？统治阶级根据种族和民族的特征，划分人们的社会地位和法律地位，敌视、迫害和不平等地对待其他种族的行为，阶级剥削制度的产物。
《黑孩子罗伯特》教案教学目标一、知识与技能了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。
二、过程与方法朗读中体现人物情感，合作中体验学习的快乐。
三、情感态度和价值观透过罗伯特的言行、举止，感受他善良、宽容的心灵。
教学重点朗读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。
教学难点了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。
教学方法讲授法、朗读法、演示法、讨论法。
课前准备在网上收集关于美国种族歧视的资料、多媒体课件。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
复习导入，回顾质疑。
1．还记得课文讲了一件什么事吗？主要内容；美国一个黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
2．回顾已学内容，自然导入。
男孩罗伯特，他有两个极其微小而又难以实现的心愿：a买一架玩具战斗机。
b跟白人女孩丽莎拉手做朋友。
3．（问题一）带着问题“为什么他的心愿实现不了？”打开p92，自由朗读课文8-15自然段。
（课件出示）二、新课学习（一）精读课文，把握情感。
1．请一同学回答，“为什么他的心愿实现不了？”（丽莎得了肺炎，没钱治病，罗伯特把钱捐给了她）2．提出（问题二）当罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来。
3．请一个同学回答，罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件出示）“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”4．从这句话中，你体会到了什么？（惊讶、悲伤）5．请你带着（惊讶、悲伤）的语气读读这句话好吗？6．比较下面两句话：（课件出示）（1）要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（运动了反问、标点、反复，更突出惊讶、悲伤的情感。
六年级上册《黑孩子罗伯特》教案北师大版六年级上册《黑孩子罗伯特》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的北师大版六年级上册《黑孩子罗伯特》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册《黑孩子罗伯特》教案篇1教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。
树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写。
教学过程：一、展示图片，揭示课题。
1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。
这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么?(肤色不同)。
2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。
板书课题[设计意图：导入新课，激发兴趣]二、初识文本，整体感知。
1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。
(学生交流)[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。
]2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词?3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情?指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
黑孩子罗伯特
课文分析
本课是第六单元的第二课。
本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。
《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。
学情分析
种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，应先布置学生查找相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问题。
大部分学生通过充分地准备、预习，能够很好地感知课文，形成较强的迁移能力，对文章理解分析较深刻具体，部分学生会因程度较差在文章学习中出现障碍，但应该能完成正常的教学目标。
在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，宽容、善良、坚强的美好品质。
消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
教学目标
（1）积累词语，熟练有感情的朗读课文。
（2）了解时代背景，体会文章的思想内涵。
感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
(3)学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料、导入新课
1．激情谈话：1963年，美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂前深情地演讲到：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”他的这个梦想正是美国千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，让我们走近罗伯特，去了解这位黑人孩子的生活。
2．学生交流收集到的背景资料，了解种族歧视及时代背景。
二、初读课文，自学生词
检查自学情况：
1．认读生词：霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤撵出殡奚落怦怦蠢
2．联系上下文理解词语：
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
三、再读课文、初步感知
1．用自己喜欢的方式朗读课文，想想文章讲了一个什么故事？想告诉我们什么？
2．学生交流：本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
（对学生的回答只要说得有道理就给予肯定，不要求千篇一律。
）
3．了解文章结构。
本文可以分为四部分：
第一部分：1马丁·路德·金的讲话。
第二部分：2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
第三部分：6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
第四部分：8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四、布置作业，巩固提高
1．熟读课文。
2．抄写生词两遍。
第二课时
一、复习导入，激发情感
1．解题：从《黑孩子罗伯特》这个课题中，你有什么体会？“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑”字，意在说明在当时乃至今日种族歧视严重的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了
2．这篇文章讲了一个什么故事？
二、精读课文、领悟主题
深入阅读课文，并思考以下问题：
1．我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）1）生活环境
2）罗伯特的经历及其心理感受
2．看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3．罗伯特是个怎样的孩子？是从哪里看出来的？
三、探究学习、思维拓展
1．文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。
2．找出描写罗伯特语言、动作、心理活动的句子，谈谈自己的体会。
3．学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
四、回顾反思、总结提升
1．读了这篇课文，你有哪些收获？
（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
2．你认为罗伯特是怎样的一个人？。
