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《５天气与生活》教学设计教学目标探究目标：1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标 1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学过程 (第一课时)引入谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。
）探究活动一．活动：“天气对我们的影响”1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。
3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。
4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。
二．讨论活动1．谁最关心天气？说说自己的理由。
2。
组代表汇报。
3。
小游戏：“我说位置，你找物体。
”拓展利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况（第二课时）引入信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。
教学过程探究活动一．活动：“人类活动对天气的影响”1。
请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。
2。
思考：人类活动是否也对天气带来影响？3。
看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。
4．分析课本上的调查表，你能发现什么？二交流活动1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
拓展搜集人类活动对天气的影响的实例。
（第三课时）引入交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。
探究活动一．活动：“了解家乡的天气”1．说说家乡的天气。
2。
设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二。
自主学习1．自学“科学在线”2。
介绍自学成果。
3．举更多实例说明。
拓展调查我们生活的地区是否有酸雨。
科学-四年级下册-打印版5．天气与生活一、教材分析本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。
其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。
活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。
通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
二、教学建议活动1：天气变化给我们带来的影响活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。
在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。
在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。
其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。
“谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。
在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。
活动2：人类活动受天气的影响这个活动和活动1的思考角度恰好相反。
活动1中天气影响人，学生是容易理解的；但活动2中的人影响天气学生在理解上就会有困难。
《天气与生活》教学设计一、教学内容：小学四年级《科学》第5课《天气与生活》二、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气和人类天气的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
5、意识到保护大气环境的重要性。
三、设计思想：本课教学主要通过创设一个信息量大且富有生活色彩的网络环境，让学生围绕天气与生活，从正反两个方面来分析、认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
教学中将从活动1“天气变化给我们带来的影响”、活动2“人类活动对天气的影响”、科学在线——温室效应、拓展活动调查酸雨雾霾四个方面入手，利用大量的资料、图片、录象和课件，引导学生认识天气与人类的关系，让学生意识到保护大气环境的重要性。
四、教学重点、难点：本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
五、教学过程设计：一、引入1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？3、你们最喜欢什么样的天气？（教师播放多媒体课件，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。
）2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达，交流各种感受。
师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。
使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处的关系。
）（一）小组活动一：天气变化给我们带来的影响1、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论讨论。
（学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。
学生利用课前搜集的资料，交流自己的见闻和感想，通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地认识到天气与生活息息相关。
《天气与生活》教学设计《天气与生活》港西学校王连香 202X-3-11一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。
二、教学目标1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
三、课时安排： 1课时四、课前准备：多媒体课件、天气与人类有关的资料五、课前准备：收集有关天气的图片和有关知识资料六教学方法：小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结七、教材分析本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。
其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。
活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
九、教学思路、方法：1、利用当天的天气来引入课题。
2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。
从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。
由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。
教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。
3、给出几组图片，有学生看后分析，得出人类的生活和生产也能影响天气。
《天气与生活》小学自然科学知识应用教案教案《天气与生活》小学自然科学知识应用教案一、教学目标1. 让学生了解天气的基本概念，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 通过观察、实验、调查等活动，培养学生对天气变化的观察力和分析能力。
3. 培养学生关注天气变化对生活的影响，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：了解天气的基本概念，观察天气变化。
2. 难点：分析天气变化对生活的影响，提出应对措施。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、天气符号卡片、实验器材等。
2. 学生准备：记录本、笔、收集有关天气的资料等。
四、教学过程1. 导入（1）展示不同天气的图片，引导学生说出图片中的天气现象。
（2）提问：天气对我们的生活有什么影响？2. 探究天气现象（1）分组讨论：晴天、阴天、雨天、雪天各有哪些特点？（2）教师总结：晴天阳光充足，气温较高；阴天多云，阳光较少；雨天有降水，气温较低；雪天有降雪，气温较低。
3. 实验活动：制作简易天气仪（1）学生分组，按照实验步骤制作简易天气仪。
（2）教师巡视指导，确保实验顺利进行。
（3）实验结束后，各小组展示成果，分享实验心得。
4. 调查活动：天气与生活（1）学生分组，调查不同天气对生活的影响。
（2）教师巡视指导，帮助学生整理调查结果。
（3）各小组展示调查结果，分享心得体会。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调天气对生活的影响。
（2）学生分享自己在生活中的应对措施，如雨天带伞、雪天穿防滑鞋等。
（3）教师总结：关注天气变化，做好防护措施，让我们的生活更加美好。
五、课后延伸1. 学生继续观察天气变化，记录每天的温度、降水等信息。
2. 设计一个天气主题的手抄报，展示所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对天气现象的认识。
2. 通过实验和调查活动，评价学生对天气变化对生活影响的分析能力。
3. 关注学生在课后延伸活动中的表现，了解他们对所学知识的掌握程度。
天气与生活
【教学目标】
知识目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
能力目标：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
情感、态度与价值观目标：体会只有掌握天气变化的规律才能趋利避害，更好地为人类服务。
【教学重难点】
重点：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
难点：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
【教学准备】
关于天气的图片、资料和新闻，一周的天气记录，多媒体课件。
预习要求：提前收看关于天气变化的新闻。
【教学过程】
一、导入新课
1．教师引导：同学们，上节课我们了解了各种各样的天气，并且学会使用自己设计的符号来描述天气状况，那么在多种多样的天气里，你最喜欢什么样的天气？能说说为什么吗？
教师提问学生，学生根据自己的想法自由阐述，教师注意纠正表述的逻辑。
2．教师继续引导：同学们说得都很好，那么这些各种各样的天气会给我们的生活带来怎样的影响呢？
3．揭示课题：2、天气与生活
二、天气对我们的影响
1．教师引导：上节课的课后，我们记录了一周的天气状况，现在让我们来说一说这一周的天气情况对我们生活的影响。
教师引导学生进行分组讨论，并指定一位组长进行总结表述。
2．教师出示天气影响人类生活的图片，引导：同学们，你们能说说天气会对人们的生活产生哪些影响吗？
学生观察图片，尝试描述图中所展示的天气对生活的影响
教师提示：雾霾天气人们需要戴口罩出门；雪天人们要清除路上的积雪，方便出行；晴天要做好防晒，撑伞或涂防晒霜；台风来临之前，渔船必须进入港口躲避。
3．小结：同学们，天气的变化不只会带来负面影响，也能产生一些积极的影响，例如春
雨贵如油、瑞雪兆非年这些农谚就说明了天气给农业生产带来的好处。
三、调查天气的影响
1．教师引导：天气不仅会对人类生产和生活带来影响，也会影响动植物的生活。
学生对照图片具体阐述：蜜蜂采蜜喜欢什么样的天气？遇到暴雪了，动物们该如何寻找食物？
2．教师展示课前收集的资料：能预报天气的动植物。
组织学生进行讨论。
学生说一说这些动植物为什么能预报天气，教师加以补充解释。
蜘蛛结网、柳树变白、鱼儿探头、南瓜藤逆生
四、天气谚语
教师引导：天气对人类的生产生活造成了巨大的影响，自古以来，民间就流传着很多关于天气的谚语。
教师展示准备好的谚语：
一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
东风雨，西风晴，北风过来冷煞人。
青蛙呱呱叫大雨要来到。
蚂蚁搬家将有雨下。
雷公先唱歌，有雨也不多。
教师组织学生分组，每组选择一组谚语进行讨论，再由组长表述解释：这句谚语说明了怎样的天气影响。
五、课堂总结
教师总结：
1．天气与我们的生活密切相关，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
2．天气的变化对动植物的影响是非常大的，只要我们平时留心观察，就会发现天气的变化几乎会对每一个动物，每一个植物产生或多或少的影响。
六、课后延伸
课后请记录一周的天气和天气对生活的影响。
